摘要:眾所周知,音樂教育作為德、智、體全面發(fā)展教育不可缺少的一環(huán),對于陶冶學生高尚情操,提高音樂文化和藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神及審美能力,具有其他課程不可替代的作用,但是中等職業(yè)學校的音樂教育并不容樂觀,它被認為是一門可有可無的學科。因此,在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天,如何加強中等職業(yè)學校音樂教育自身的建設,完善音樂課程體系,推進美育的發(fā)展,已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。
關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學校;音樂教育;素質(zhì)教育;審美
一、中等職業(yè)學校音樂教育現(xiàn)狀
隨著國家對《全日制義務教育音樂課程標準》以及《普通高中音樂課程標準》的頒布和實施,近幾年來我國基礎教育階段的音樂教育越來越得到重視,據(jù)了解義務教育階段規(guī)定每年級每個班開設音樂課每周一課時,在普通高中階段高一年級藝術(shù)作為必修課,每周一課時,高二藝術(shù)課作為選修課。但是很遺憾到目前為止對于中等職業(yè)學校來說還沒有制定出一部完善的音樂課程指導體系,只是在《全國學校藝術(shù)教育規(guī)劃(2001…2010年)》和《學校藝術(shù)教育規(guī)程》中籠統(tǒng)的提了一些要求。而中等職業(yè)學?！端囆g(shù)欣賞》大綱也只有寥寥幾句對音樂學科進行描述。所以音樂課變成了一門被認為是可有可無的課程,音樂課在職業(yè)學校的開設情況不盡理想,有些專業(yè)的學生在三年職校生涯中根本就沒接觸過音樂課,當然這樣的一種現(xiàn)狀跟我們職業(yè)教育的特點是分不開的。2005年10月國務院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》從落實科學發(fā)展觀的角度將職業(yè)教育的發(fā)展作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點。決定明確提出職業(yè)教育要堅持“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向”的辦學方針。要求普通中等職業(yè)教育要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。決定的頒布使各地普通中等職業(yè)學校表現(xiàn)出了前所未有的生機和活力。所以中等職業(yè)學校普遍重視學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。從受教育人群的特點來看,普通中等職業(yè)學校的學生大多是來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的孩子。中職學校音樂課程在全面發(fā)展教育中的薄弱環(huán)節(jié)尤為突出,離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離,難以跟上21世紀社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此,在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天,如何加強中等職業(yè)學校音樂教育自身的建設,完善音樂課程體系,推進美育的發(fā)展,已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。
二、如何有效的在中等職業(yè)學校開設音樂課程
(一)完善教研體系
1.教材
查閱資料,有關(guān)音樂欣賞的書很多,但真正能符合中等職業(yè)學校學生層次特點,較為完整的教材還不多見。青年學生是流行音樂的主導力量,中等職業(yè)學校的學生相對于高中生學習壓力和升學壓力較小,所以更有機會和時間接觸到流行前沿的音樂,職業(yè)學校的學生基本來自農(nóng)村和一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),他們本身就是應試教育的犧牲品,同時作為普通高中的淘汰品,他們的文化基礎較薄弱,有的甚至是很薄弱,有很大一部分學生在過去的九年義務教育階段根本就沒正規(guī)的上過音樂課,他們的音樂課都變成了作業(yè)課,變成了聽歌課,可想而知,他們對于音樂基礎知識的了解是少之甚少,有的不認識簡譜,有的唱不好123,有的連五線譜都沒見過…所以讓這樣的一些學生和普高學生接觸同等難度的內(nèi)容,這樣的教學效果是達不到美育的作用的。因此我認為職業(yè)學校的音樂教師應該針對本地區(qū)中等職業(yè)學校學生的水平、特點聯(lián)合編寫適合本地區(qū)學生的教材。
2.教研
中小學音樂教師隸屬于教育行政部門的基礎教育科,他們往往只對普通中小學進行業(yè)務指導與監(jiān)督,而職業(yè)學校課程建設指導歸口于職業(yè)教育科的職教教研室。這就造成職業(yè)學校的音樂教師處于游離狀態(tài),沒有人來把職業(yè)學校音樂教師組織起來進行教學研討活動。就從我自身而言,在職校擔任的五年音樂教育中,沒有機會參加任何全市音樂專業(yè)的教研活動,也沒有任何針對全市職校的音樂教師專業(yè)的技能比賽,所以相對中小學而言,職教教研室對于中等職業(yè)學校的音樂指導工作是欠缺的,作為中等職業(yè)學校的音樂教師缺乏的專業(yè)知識的再學習和相互之間的切磋交流,所以作為一名職業(yè)學校的音樂教師我極力呼吁要重視教研體系的完善,讓教師在學習中增加專業(yè)知識,競爭中獲取經(jīng)驗。 (二)轉(zhuǎn)變教育觀念
我國的音樂教育歷史悠久,《荀子·樂論》中有這樣一句話:“樂者,樂也”透露了傳統(tǒng)儒家禮、樂制度音樂觀,認定音樂本身就具有使人快樂的屬性。因而,音樂的審美教育具有愉悅性,即“寓教于樂”?！皹贰辈恢皇呛唵蔚纳砩系臐M足,促使整個精神世界更加充實、和諧。舉個例子,當今社會有一種普遍的現(xiàn)象,很多的家長都會讓自己的孩子學一樣樂器,目的是讓他們有一技之長,如果只是本著這樣的想法,時間長了孩子就會認為學樂器是一項任務,從而慢慢會覺得疲倦乏味,我認為小孩子學任何東西,應該先挖掘他的潛力,培養(yǎng)他的興趣,只有這樣他們才能在快樂中學習,才能帶給他精神上的愉悅。同樣,在職業(yè)學校的音樂教育中,我們不能以學生學了幾首歌,會識多少譜為衡量標準,我們說音樂教育是個循序漸進的過程,中等職業(yè)學校的音樂教育不可能在短暫的有限的時間中將一個學生九年落下的功課補完。在中等職業(yè)學校開設音樂教育課,使學生能聽懂音樂,感受音樂的美,開闊學生的視野,能獲得和追求美好的事物。培養(yǎng)學生的思維能力,創(chuàng)造能力,更有利于科學文化知識的學習,為培養(yǎng)學生的智能素質(zhì)打好基礎。課堂上我們可以通過優(yōu)美高尚的音樂,激勵學生的激情,逐漸形成正確的審美觀,培養(yǎng)學生感受音樂的能力,使學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面慢慢發(fā)生變化,培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。其二我們可以將職業(yè)學校的普通鈴聲替換成不同的世界名曲,在課余時間,每天可以通過學校廣播,介紹播放幾首世界名曲,在這種充滿高雅音樂文化的氛圍中,對學生的身心大有裨益。
(三)積極創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境
我認為一堂生動的音樂課離不開三個因素:一個好的內(nèi)容切入點,一個精彩的課件,一個有吸引力的導入。上音樂課不需要有固定的課桌椅,但應該有一個專用的教室,有一套音響還該有一套多媒體設備,學生可以根據(jù)課堂內(nèi)容的需要隨時的站立和更換座位。但這樣的條件并不是所有的職業(yè)學校都有的,所以,我認為這是制約職業(yè)學校音樂美育教育的一大因素。音樂講求律動,如果把學生固定住,他如何表現(xiàn)音樂中的律動和情感的釋放。對當代中職生來說,不僅要具各全面的文化知識和專業(yè)技能,還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng),才能成為全方面的綜合人才,才能與整個社會的發(fā)展趨勢相適應。所以職業(yè)學校的音樂教育首先要取得學校本身的重視和支持,積極創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。
(四)加大對中等職業(yè)學校音樂教師的學習培訓
中等職業(yè)學校的教師相對于中小學教師缺少了升學的壓力,他們主要的教學目標側(cè)重于讓學生掌握所學專業(yè)的技能,所以很多專業(yè)技能的教師都有很多的機會參加各種技能培訓,但是我認為中等職業(yè)學校的教師缺乏新課程培訓,也就是應該多輸入一些新的教學理念和教學方法。作為職業(yè)學校的音樂教師既缺乏技能培訓,又缺乏接收新教學理念的機會。職業(yè)學校音樂教師的現(xiàn)狀是缺少相互交流學習的機會,而且缺乏競爭意識。比如可以多組織全市的音樂公開課,多組織專門音樂教師間的比武,讓職業(yè)學校的音樂教師也能參與到學習競爭中來。
中等職業(yè)學校的德育建設是學校建設的重要組成部分,音樂教育則是德育建設的重要手段之一。重視中等職業(yè)學校的音樂教育,是使學生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。重視音樂教育還應該通過多種途徑,制造多種音樂氛圍,如組建學生健美操隊,各類舞蹈隊,通過歡快的節(jié)奏,使學生的身心得到愉悅和鍛煉。再如可組建合唱隊,通過優(yōu)美的歌聲,凈化學生的心靈,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。我在此呼吁:中等職業(yè)學校的音樂教育不容忽視。
參考文獻:
《音樂心育藝術(shù)》龍亞君高麗萍
《達爾克羅茲音樂教育理論與實踐》蔡覺民楊立梅
《普通高中音樂課程標準解讀》課程標準研制組
--博才網(wǎng)
