因材施教是自古傳承的教育理念。進入現(xiàn)代社會，學(xué)生的接受程度和學(xué)習能力大有不同，因材施教演變成了分班教學(xué)，很多學(xué)校還有分層走班教學(xué)。
不過，分層走班教學(xué)也帶來了不少質(zhì)疑聲。
近日，有家長在東論發(fā)帖質(zhì)疑，惠貞書院九年級要實行AB分層走班，是否合理。據(jù)發(fā)帖家長反映，自己的孩子成績屬于中等水平，得知學(xué)習要分層走班后非常焦慮，而不少差的學(xué)生直接選擇了躺平。
隨后該家長提出三點疑問。
1.分層走班教學(xué)是否應(yīng)該征詢學(xué)生和家長的意見，而不是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的成績直接分班？
2.分班后對優(yōu)秀學(xué)生是有利的，但差生聚在一起會更差，造成兩極分化，中等學(xué)生進出A/B兩班會有心理壓力。
3.學(xué)校為了提高重點率的做法，違背義務(wù)段教學(xué)公平，是否應(yīng)被叫停？
也有不少家長爆料：
孩子的學(xué)校早已經(jīng)實行了分層走班教學(xué)了，孩子從A班到了B班。
據(jù)了解，關(guān)于分層走班教學(xué)，寧波市教育局在做好義務(wù)教育學(xué)校均衡編班里提到：
均衡編班和初中學(xué)校分層走班教學(xué)并不沖突。初中學(xué)校分層走班教學(xué)應(yīng)以行政班為基礎(chǔ)，嚴格按照《浙江省教育廳辦公室關(guān)于積極推進初中基礎(chǔ)性課程分層走班教學(xué)改革的指導(dǎo)意見（試行）》（浙教基〔2017〕84號）文件實施，不得以此為名變相設(shè)立快慢班。
東論網(wǎng)友怎么看？
帖子出來后，網(wǎng)友們對此也是很關(guān)注。多數(shù)網(wǎng)友覺得分層走班是合理的：
@阿波羅：心情可以理解，但是一旦制止后，那么差的更差。但是分層后差的會慢慢好起來，這就是 因材施教 。高中差生跟好生分在一個班里，那么差生幾乎是沒有出頭之日了，最后研學(xué)回家，因為跟好生比，你無論如何努力都沒用，所以結(jié)果很可能是厭學(xué)回家了。
@Shydemon：中考競爭這么激烈，政策還在變，分層分班是最穩(wěn)妥的，不能讓差生影響學(xué)習好的！就像定向分配名額每個學(xué)校就分那幾十個名額，首先要保證分給自己的名額全部拿住，這是基本盤，沒辦法，學(xué)習差的只能當分母了！
也有因為被分層走班而受影響的家長：
@風吹葉兒落1288：我們家被AB班搞得不上學(xué)了，后來進A班，現(xiàn)在在鄞高，B班高分班。
@雅典無娜：是的，我朋友小孩也是因為分班九年級就沒有上過學(xué)，班級這樣的學(xué)生有好幾個，擔心孩子心理健康，至于成績真的努力過就好，隨緣。
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