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機電一體化專業(yè)人才社會需求調(diào)研報告
為了適應(yīng)全省經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，盡快融入長三角經(jīng)濟群，配合實現(xiàn)省政府東向發(fā)展的戰(zhàn)略決策，滿足社會對機電類高等職業(yè)技術(shù)人才的需求，進一步推動高等教育體制改革，我校遵照教育部關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的有關(guān)精神，結(jié)合我校實際情況，加強了機電一體化專業(yè)的建設(shè)。
（一）機電一體化專業(yè)簡介
隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，自動化控制技術(shù)的集成應(yīng)用正起著越來越重要的作用。由于氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、ＰＬＣ技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強烈相互滲透而形成的機電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。
機械技術(shù)可以承受較大載荷，但不易實現(xiàn)微小和復(fù)雜運動的控制，而電子技術(shù)則相反，不能承受較大載荷，卻容易實現(xiàn)微小運動和復(fù)雜運動的控制。所以，傳統(tǒng)意義上的機電一體化，主要指機械與電工電子及電氣控制這兩方面的一體化，并且明顯偏重于機械方面。當(dāng)前，科技發(fā)展的態(tài)勢特別注重學(xué)科間的交叉、融合以及電子計算機的應(yīng)用。機電一體化技術(shù)的內(nèi)涵也發(fā)生了變化，它是利用電子技術(shù)、信息技術(shù)(主要包括傳感器技術(shù)、控制技術(shù)、計算機技術(shù)等)使機械實現(xiàn)柔性化和智能化的技術(shù)。其本質(zhì)是將電子技術(shù)引入機械控制中，也就是利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機，計算得到能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期運動的控制信號，由此來控制執(zhí)行裝置。機電一體化技術(shù)將機械技術(shù)與電子技術(shù)實現(xiàn)完美結(jié)合，充分發(fā)揮各自長處，實現(xiàn)互補。所以說，一件真正意義上的機電一體化產(chǎn)品，應(yīng)具備兩個明顯特征：一是產(chǎn)品中要有運動機械；二是采用了電子技術(shù)，使運動機械實現(xiàn)柔性化和智能化。因而，機電一體化技術(shù)是自動化技術(shù)與機械設(shè)備緊密結(jié)合的產(chǎn)物，也是機械設(shè)備向自動化方向發(fā)展的必然趨勢。它的應(yīng)用范圍涉及了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域，具有廣闊的發(fā)展前景。
（二）機電技術(shù)專業(yè)人才的社會需求分析
當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機電一體化正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。蕪湖地處長江中下游地區(qū)，優(yōu)越的地理優(yōu)勢和自然資源為經(jīng)濟的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。蕪湖市第十一個五年規(guī)劃綱要提出要在安徽奮力崛起中爭當(dāng)排頭兵，把蕪湖建設(shè)成先進制造業(yè)基地。目前我市作為蕪、馬、銅經(jīng)濟帶一員，擁有眾多的設(shè)備制造企業(yè)和信息制造企業(yè)。其中海螺集團、鑫科材料、奇瑞汽車、美的空調(diào)、山江化工、升匯紡織集團、日立公司等大型企業(yè)集團公司從業(yè)人員多，企業(yè)規(guī)模大。同時，隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，因此對人才的需求量大增。尤其是機電一體化技術(shù)，這種通用專業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。另一方面，機電一體化技術(shù)的應(yīng)用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開機電一體化技術(shù)。
為充分滿足科技發(fā)展對多方位人才的需要，我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)有關(guān)系、部人員調(diào)研了一些大型國營企業(yè)，還走訪了一些很有發(fā)展前景的單位。這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點重點發(fā)展微電子、數(shù)控機床、智能儀器儀表、醫(yī)療設(shè)備、電子專用設(shè)備、激光技術(shù)、機器人等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。機、電、信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點。被調(diào)查的單位都涉及到機電一體化技術(shù)的應(yīng)用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機、電技術(shù)綜合應(yīng)用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來長三角地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機電一體化專業(yè)作為電氣、自動化、機械制造等專業(yè)的補充與延伸，機電類應(yīng)用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應(yīng)用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
調(diào)研表明，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對機電一體化專業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實際工作能力。因此，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會急需,我校對機電一體化專業(yè)進行了改革調(diào)整，該專業(yè)以社會發(fā)展對機電專業(yè)高職人才需求為著眼點，建立一個科學(xué)、完善、具有高職教育特色的教學(xué)體系。突出應(yīng)用性、整合性、實踐性、先進性、綜合性的原則，使畢業(yè)生既能掌握機電一體化設(shè)備的使用、制造、維修、檢測、管理等專業(yè)理論知識，又能熟練進行機電產(chǎn)品的維修及數(shù)控機床的操作、編程及維護等實際技術(shù)。它是我校對社會需求做出的快速反應(yīng)，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和高新技術(shù)狀況是同步的。這一措施適應(yīng)了長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，適應(yīng)了企、事業(yè)單位對人才的需求，適應(yīng)了學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的需要。教改后的機電一體化專業(yè)以校企合作作為人才培養(yǎng)新途徑，實行訂單教育模式，淡化老三段，提高課程的整合性、技術(shù)的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業(yè)的畢業(yè)生明顯的具有復(fù)合型人才特色。
（三）機電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
1. 機電一體化的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員
當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機電一體化正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。
2.我國急需機電一體化應(yīng)用性專門技術(shù)人才
在我國的一些沿海城市，對數(shù)控編程及操作人員的大量需求反映了這一趨勢。近幾年來，高等職業(yè)技術(shù)院校的機電專業(yè)畢業(yè)生更是供不應(yīng)求，就業(yè)前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，對機電一體化人員的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，加大對機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的力度，迅速擴大在機電一體化人才培養(yǎng)市場的份額。
3.本省及長三角地區(qū)需要大量的專業(yè)技術(shù)人員
近幾年，皖江經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)值逐年攀升，各種成分的經(jīng)濟為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進高新技術(shù)設(shè)備已成為必然，其中機電一體化產(chǎn)品更是占主導(dǎo)地位。以數(shù)控機床加工中心為例：蕪湖市大中型企業(yè)中，近幾年引進許多國內(nèi)外先進設(shè)備，但真正能使其發(fā)揮潛能的機電一體化高級技術(shù)人員還非常有限。目前，我省高等技術(shù)工人緊缺，且年齡偏大，制造業(yè)中具有高等技術(shù)資格的人員很少。為此，各中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為滿足企業(yè)對機電一體化人才的需求，不斷培養(yǎng)和輸送了許多機電一體化的優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著皖江經(jīng)濟和長三角地區(qū)的快速發(fā)展，更加需要大量的機電技術(shù)應(yīng)用性人才。
4.機電設(shè)備維修行業(yè)對機電一體化人員的需求
近些年，各高校為企業(yè)培養(yǎng)了許多機電一體化設(shè)備的設(shè)計、制造和使用人才，但是在機電設(shè)備，尤其是大中型機電一體化設(shè)備，如：數(shù)控機床、加工中心的維修領(lǐng)域中，更是缺少維修人員。我省機電一體化維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有高職及其以上學(xué)歷水平的技術(shù)人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內(nèi)外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。為此，應(yīng)加強機電設(shè)備維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，加大改革力度，為企業(yè)的發(fā)展及時輸送應(yīng)用性專門人才是我們義不容辭的義務(wù)。
5.新形勢的發(fā)展需求大量的專業(yè)人才
隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到南方沿海地區(qū)條件好的機電企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才的需求量。21世紀機電技術(shù)的新發(fā)展及隨著我省中部崛起戰(zhàn)略政策的實施，先進技術(shù)的利用規(guī)模將不斷擴大，迫切需要大量高素質(zhì)的機電一體化技術(shù)專業(yè)人才。我系已與奇瑞等多家企業(yè)簽訂了學(xué)生就業(yè)合同，每年將輸送多名的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，機電一體化專業(yè)高職人才具有長遠而廣闊的社會需求。

機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的依據(jù),
一、專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的，擁護黨的基本路線，具有機電應(yīng)用技術(shù)必需的理論知識同時具備較強的實踐能力，能夠從事機電產(chǎn)品的使用、故障分析和維修，以及數(shù)控機床的編程,了解最新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，并具有一定現(xiàn)代化企業(yè)管理能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才和管理人才。

二、機電一體化專業(yè)的社會需求
我們正處于科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷產(chǎn)生。技術(shù)進步對社會職業(yè)的種類和職業(yè)活動的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響，也導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、變化，新舊工種的更替周期加快，職業(yè)流動愈加頻繁。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)和管理崗位人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，更應(yīng)關(guān)注職業(yè)需求的變化趨勢。調(diào)研情況表明，傳統(tǒng)的機械工業(yè)已增加了新的內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造手段也逐漸被新技術(shù)所取代。機、電技術(shù)的融合交叉越來越多，以往的學(xué)科體系和過細的專業(yè)教學(xué)已滿足不了現(xiàn)實的需要。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)目前機械行業(yè)最缺的人才:一是復(fù)合型管理人才，即既懂技術(shù)又懂管理，能按市場經(jīng)濟規(guī)律組織產(chǎn)品生產(chǎn)，把握企業(yè)方向的高級人才;二是具有創(chuàng)新意識的高級技術(shù)人才;三是既懂技術(shù)又懂營銷，了解市場行情，又能提出改進意見的人才;四是智能型高級技工。通過分析，我們認為對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生走人工作崗位后，經(jīng)過鍛煉最終成為后兩種人才。
從幾個單位調(diào)研的產(chǎn)品中看出，產(chǎn)品科技含量愈來愈高，不但包括機械、電子、微機、光電技術(shù)，還有激光、通信、各種新型傳感器等內(nèi)容，這些單位的產(chǎn)品已不是某單一技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品已隨著時代技術(shù)的發(fā)展、社會的進步，發(fā)生了深刻的變化。社會的用人要求也隨之而變，機電一體化專業(yè)改革和調(diào)整正是彌補了這種不足，并突出了復(fù)合型、應(yīng)用型、實踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。更能適應(yīng)企業(yè)與社會對人才知識結(jié)構(gòu)和綜合能力的需求。我們通過對各企事業(yè)單位調(diào)研資料的匯總，發(fā)現(xiàn)用人單位急需以下崗位人才:
(1 ) 機電產(chǎn)品的制造加工;
(2 ) 機電產(chǎn)品的組裝、調(diào)試;
(3 ) 機電設(shè)備的操作、維護;
(4 ) 機電產(chǎn)品的銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗與管理;
(5 ) 自動化生產(chǎn)線的調(diào)試維護等;
(6 ) 生產(chǎn)一線服務(wù)人才;
(7 ) 生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)人員。
上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進了高新技術(shù)。有些機電產(chǎn)品和大型生產(chǎn)線應(yīng)用了微機、軟件、PLC，微電子、激光技術(shù)，并采用各種新型的傳感器來檢測和控制，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數(shù)控加工等等。這些崗位群所要求的專業(yè)知識和技能突出了應(yīng)用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務(wù)于生產(chǎn)一線的智能工。

三、教學(xué)條件
教育有其自身的規(guī)律，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，在強調(diào)市場需求導(dǎo)向的同時.必須考慮學(xué)校自身條件，并保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
1、培養(yǎng)計劃可行性論證
機電行業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè),有著廣闊的發(fā)展前景,對生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才的需求越來越多。我院為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展的需要,努力把機電一體化專業(yè)辦成我院的拳頭專業(yè),在保證質(zhì)量的前提下,逐步擴大招生規(guī)模。我院師資、圖書資料、實驗室等條件都能滿足教學(xué)的需要。
2、教材建設(shè)規(guī)劃
我院機電一體化專業(yè)教材采用教育部高職高專規(guī)劃和推薦教材和自編教材相結(jié)合的教材體系。我系自編了一批實踐實訓(xùn)補充教材，基本形成了一套較為適用的教材體系。
3、師資隊伍建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃
師資是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵，建設(shè)一支專兼職結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和較豐富工程實踐經(jīng)驗，較高工程素質(zhì)的“雙師型”教師是高職教育和進行教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。本專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀:

本專業(yè)師資建設(shè)規(guī)劃如下：
（1） 繼續(xù)引進一批高層次人才；
（2） 與國家重點院校建立合作關(guān)系，開辦研究生課程進修班，選送訪問學(xué)者，提高教師的專業(yè)水平；
（3） 通過遠程教育等形式，提高教師的計算機應(yīng)用能力和外語水平；
（4） 淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界限，采用交叉培訓(xùn)（養(yǎng)）的方式，建設(shè)“雙師型”教師隊伍。
（5） 聘任一批業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強、相對穩(wěn)定的兼職教師，尤其是請專家到校短期任教，進行科研指導(dǎo)；
（6） 加強師德教育，為人師表，敬業(yè)愛生；轉(zhuǎn)變教育觀念，進行素質(zhì)教育 ，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、實驗室建設(shè)情況
我院機電一體化專業(yè)實驗設(shè)施經(jīng)過多年的積累和完善,已經(jīng)達到了相應(yīng)課程的實驗教學(xué)要求。現(xiàn)有電工，電路，模電技術(shù)，數(shù)電技術(shù)，高頻電路，通訊原理，計算機仿真，單片機與接口技術(shù)，可編程控制器技術(shù)，電力電子技術(shù)，電氣傳動，電工與機床電器技術(shù)實訓(xùn)，電子制作，家用電器，自控原理，傳感器技術(shù)
5、實踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃
高職教育作為高等教育改革的一個重要方面，具有鮮明的特點。既要使高職畢業(yè)生具有扎實的機電理論知識，又要具備熟練的操作技能，而實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)施的狀況決定著操作技能的培養(yǎng)。
（1）校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)條件
金工實訓(xùn)中心：可進行車、銑、刨、磨、鉆、焊、鉗等工種的實習(xí)。
數(shù)控機床實訓(xùn)中心配置車、銑、加工中心等數(shù)控機床，為學(xué)生掌握先進的數(shù)控設(shè)備技術(shù)提供良好的實驗環(huán)境和實驗條件。
電子裝配實訓(xùn)室：可完成電子設(shè)備的焊接、調(diào)試、檢修。
機床電氣控制實訓(xùn)室：既能進行機床電氣控制線路的安裝、連接、檢測實訓(xùn)，又能進行機床維修電工的培訓(xùn)考核。
（2）校外基地
本著資源共享，互惠互利的原則，加強與工廠企業(yè)的聯(lián)系。一方面聘請經(jīng)驗豐富的工程師來校指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)；另一方面安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，最大限度地縮短高職畢業(yè)生畢業(yè)后的試用期，提高畢業(yè)生的競爭力?，F(xiàn)在我專業(yè)有150名學(xué)生到奇瑞等單位上崗實習(xí)。
四、專業(yè)特色
1、專業(yè)歷史
蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院已有十多年普通及職業(yè)大學(xué)?？齐姎忸悓I(yè)辦學(xué)歷史，現(xiàn)已發(fā)展為包括“電氣自動化”、“過程控制與檢測”、“應(yīng)用電子”、“機電一體化”等一系列專業(yè)群。機電一體化專業(yè)是1997年以來，針對制造業(yè)對機電一體化人才的迫切需要，圍繞機電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向進行人才培養(yǎng)，獨立設(shè)置的電類專業(yè)。機電一體化技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)具有一定的文化知識和專業(yè)理論，掌握較強的實踐技能，適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)一線需要的?？茖哟螌I(yè)高級應(yīng)用型技術(shù)人才。
在一支雙師型專業(yè)骨干教師隊伍的支撐下，十幾年來，積累了寶貴的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉了一批青年骨干教師隊伍，為我院進一步辦好機電一體化專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)機電一體化人才，打下了良好的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)模式創(chuàng)新
作為高等教育的重要組成部分——高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，離不開產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，而產(chǎn)業(yè)、企業(yè)具有高等職業(yè)教育的巨大可利用資源。我們已經(jīng)認識到：高職教育需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與。通過積極打通產(chǎn)學(xué)合作的途徑，拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，提高了畢業(yè)生對職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)程度。專業(yè)設(shè)置瞄準經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向，在廣泛調(diào)研的前提下，組成由企業(yè)、學(xué)校參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，對人才需求預(yù)測、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃安排、主干課程設(shè)置、能力結(jié)構(gòu)要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設(shè)的社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核；在此基礎(chǔ)上，決定該專業(yè)設(shè)置與改革方向。
3.開展產(chǎn)學(xué)合作
開展互動性的產(chǎn)學(xué)合作。學(xué)校、企業(yè)共同實施高等職業(yè)教育。這種深層次的合作，是將學(xué)生培養(yǎng)全過程的絕大部分內(nèi)容由學(xué)校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分；學(xué)校主動參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動。在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作思路。在學(xué)院支持下，經(jīng)過與企業(yè)多次接觸，學(xué)院以“安徽省唯一的國家級示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位”和多年來在企業(yè)工作的畢業(yè)生整體形象獲得了我市大型骨干企業(yè)奇瑞的重視和支持。校、企雙方認真梳理產(chǎn)學(xué)合作要素，創(chuàng)造性地提出產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)的新模式。通過校企合作，建設(shè)高水平實踐教學(xué)基地。學(xué)院通過為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)、提供宣傳窗口、提供訂單教育等服務(wù)項目中，使企業(yè)通過主體專業(yè)的合作項目來實施其“品牌戰(zhàn)略” 。而企業(yè)因此也反哺學(xué)院專業(yè)建設(shè)，提供校外實習(xí)基地、為設(shè)置在校內(nèi)的實訓(xùn)基地提供了價值300余萬元的儀器設(shè)備并提供教師掛職鍛煉崗位、受聘承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)及其它合作項目；在學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“共贏”的過程中，企業(yè)還為提高學(xué)生的實際工作能力、解決就業(yè)提供了許多方便條件；因而產(chǎn)學(xué)合作使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高，畢業(yè)生充分就業(yè)。
4. 雙證書培養(yǎng)制度
實施雙證書培養(yǎng)制度，既是進行人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，修完教學(xué)計劃規(guī)定的課程，經(jīng)考試、考查合格，按要求完成畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計，頒發(fā)畢業(yè)文憑。同時應(yīng)取得教學(xué)計劃要求的英語、計算機等級和相應(yīng)的崗位資格證書。雙證培養(yǎng)在我校早有實踐，并建立了國家職業(yè)技能鑒定所，取得了很大成效，畢業(yè)生接受雙證書培養(yǎng)的比例達到100%，推動了畢業(yè)生的就業(yè)。

制定機電一體化專業(yè)教學(xué)計劃的原則
一、培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求
高等職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)社會對生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線實用型人才的要求，使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力，培養(yǎng)和造就為社會主義建設(shè)服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展，畢業(yè)后能適應(yīng)崗位工作需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。
畢業(yè)生的基本要求為：熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，具有良好的思想品德；掌握和應(yīng)用本專業(yè)必備的理論和知識，掌握本專業(yè)的基本技能和專業(yè)技能；具備較強的實際工作能力和綜合素質(zhì)；具備創(chuàng)新精神，良好的職業(yè)道德和健全的體魄。
1、機電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
在專業(yè)建設(shè)過程中，我們以轉(zhuǎn)變教育思想為指導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，爭取用3年的時間，把機電一體化專業(yè)辦成特色鮮明、適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展要求的、在同類教育中具有帶頭作用的國家級高職示范專業(yè)。
2、 機電一體化專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想
我院的專業(yè)建設(shè)，以社會需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系為重點，加強專業(yè)教材建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和實踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式。通過校企合作，理論和實踐相結(jié)合的途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成有扎實的專業(yè)知識、熟練的實踐能力、能夠適應(yīng)機電行業(yè)中各種技術(shù)崗位群的應(yīng)用型技術(shù)人才。
3、知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力
要求基礎(chǔ)夠用、編程能力強、操作技能寬。
1)掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的理論知識,主要包括數(shù)學(xué)知識、力學(xué)知識、機械基礎(chǔ)知識、電工電子和計算機基礎(chǔ)知識。具有一定的閱讀本專業(yè)英語技術(shù)資料能力。
2）掌握本專業(yè)必需的機械制造、數(shù)控原理、數(shù)控編程、數(shù)控系統(tǒng)專業(yè)理論知識，能夠熟練掌握手工編程和Pro/E、Master CAM、CAXA等自動編程軟件應(yīng)用。
3）具備數(shù)控機床的加工操作能力。同時還具備安裝、調(diào)試數(shù)控加工設(shè)備、對數(shù)控設(shè)備進行日常維護和一般故障的檢修能力。
4、畢業(yè)生應(yīng)具備的技能：
（1）能夠操作、維護普通機床，達到中級技工水平；
（2）能熟悉、維護數(shù)控機床；
（3）熟悉制定機械加工工藝規(guī)程的方法和步驟，能夠設(shè)計簡單的工藝裝備和專用機床的控制電路；
（4）熟悉機床電氣控制、PLC、數(shù)控技術(shù)、機械工程檢測技術(shù)、變流調(diào)速技術(shù)、微機和單片機控制及接口技術(shù)、能夠維修簡單的機電設(shè)備。

二、制訂教學(xué)計劃的基本原則
1．堅持德、智、體全面發(fā)展
制訂教學(xué)計劃必須全面貫徹國家的教育方針，要正確處理好：思想與業(yè)務(wù)、理論與實踐、學(xué)習(xí)與健康，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2．突出針對性和應(yīng)用性
制訂教學(xué)計劃應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式設(shè)置課程。課程內(nèi)容以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，專業(yè)教學(xué)要突出針對性和實用性。同時，應(yīng)使學(xué)生具有一定的適應(yīng)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3．加強實踐能力培養(yǎng)
制訂教學(xué)計劃要做到理論與實踐、傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實訓(xùn)與生產(chǎn)實踐，減少演示和驗證性實驗，實訓(xùn)課程可單獨設(shè)置，以使學(xué)生得到比較系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。
4．貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想
制訂教學(xué)計劃要面向市場和經(jīng)濟建設(shè)，從實際出發(fā)，主動適應(yīng)地方建設(shè)需要，充分利用社會資源。
產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基本途徑，教學(xué)計劃的制訂和實施過程應(yīng)主動爭取企業(yè)參與，可與企業(yè)共同制訂和實施教學(xué)計劃，教學(xué)計劃中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)既要符合教學(xué)規(guī)律，又要根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點妥善安排。
5．體現(xiàn)整體優(yōu)化
制訂教學(xué)計劃應(yīng)從提高綜合素質(zhì)出發(fā)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，立足教學(xué)過程全局，對教學(xué)內(nèi)容選擇配置、有效組合和合理排序，實現(xiàn)教學(xué)計劃的整體優(yōu)化?？筛鶕?jù)實際情況，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)要求上可有所側(cè)重，充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢和特點。
6．實現(xiàn)統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合
教學(xué)計劃的體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式可多樣化。

三、教學(xué)計劃的構(gòu)成與原則安排
1．教學(xué)計劃的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：
（1）專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識能力結(jié)構(gòu)分析。
（3）課程設(shè)置及時間分配。
（4）教學(xué)進程表。
（5）必要的說明。
2．教學(xué)可分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)。理論教學(xué)包括課堂講授、課堂討論、習(xí)題課等教學(xué)環(huán)節(jié)；實踐教學(xué)包括實驗課、實習(xí)、專業(yè)實踐（實訓(xùn)）、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)。
3．實踐教學(xué)一般應(yīng)占教學(xué)活動總學(xué)時的40%左右。
4．高等職業(yè)教育（招收高中畢業(yè)生）的基本修業(yè)年限為三年。三年制專業(yè)教學(xué)活動總學(xué)時為2600至3000學(xué)時（課內(nèi)總學(xué)時為1600至1800學(xué)時）。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
教學(xué)計劃的修訂是學(xué)校教學(xué)工作中的一件重要的工作，因此要求在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進行滾動修改。
1、系主任必須親自負責(zé)，組織教學(xué)計劃修訂領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)委員會的意見，吸收有經(jīng)驗的教師參加，由電氣教研室具體負責(zé)制訂和修改教學(xué)計劃。
2、要充分凋動教師的積極性，認真做好廣大教師的思想政治工作，使全體教師真正認識到修訂教學(xué)計劃的必要性和迫切性，使教師廣泛的參與計劃的修訂。
3、在修訂計劃的過程中要注意各系之間的協(xié)調(diào)工作，既要尊重外系的意見，又要根據(jù)有關(guān)精神和原則妥善處理各方面矛盾，使之統(tǒng)一到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上來。
4、對專業(yè)教學(xué)計劃修訂過程中的一些關(guān)鍵問題及重大的改革措施要與主管部門及時聯(lián)系，共同協(xié)調(diào)，以便修訂工作的順利進行。

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院