溫州市教育局關(guān)于印發(fā)溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見的通知
作者：溫州市教育局 時(shí)間：2007年3月20日 瀏覽：1276 字號(hào)選擇〖
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溫教研〔2007〕17號(hào)
溫州市教育局關(guān)于印發(fā)溫州市
中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見的通知
各縣（市、區(qū)）教育局，市局直屬各學(xué)校、單位：
為了構(gòu)建溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展的強(qiáng)大功能和作用，深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革，大力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《浙江省教育廳關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本實(shí)施指導(dǎo)意見?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
二○○七年二月七日
溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見
為了構(gòu)建我市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展的功能和作用，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念、行為和方式，提高教師課堂教學(xué)水平，有效實(shí)施新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定本指導(dǎo)意見。
一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施目標(biāo)
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革是新課程實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度。我市旨在通過新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)的八大轉(zhuǎn)變（課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施目標(biāo)）。
1．教學(xué)目標(biāo) 促進(jìn)教師由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維的課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。教師在完成知識(shí)、技能目標(biāo)的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)和諧地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生要求 促進(jìn)教師從過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認(rèn)學(xué)生身心發(fā)展的差異，而且要把學(xué)生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學(xué)資源來開發(fā)和研究，采取差異教學(xué)，因人而異，分別對(duì)待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的要求。
3．教學(xué)內(nèi)容 促進(jìn)教師由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。學(xué)生知識(shí)的獲得單靠教師的灌輸，單靠學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是不夠的，教師還要盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)及科技發(fā)展，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，根據(jù)學(xué)情處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而真正體現(xiàn)為學(xué)生而教。
4．教學(xué)方法 促進(jìn)教師由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。由此，教師要改變過于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、學(xué)生接受性學(xué)習(xí)，而要積極探索有利于培養(yǎng)人的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為價(jià)值趨向的新教學(xué)方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式教法。主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)的發(fā)展功能和育人功能。
5．教學(xué)活動(dòng) 促進(jìn)教師過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識(shí)與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)整合的價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由知識(shí)本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需的信息及處理信息的方法。
6．師生關(guān)系 促進(jìn)教師向民主平等、和諧、融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學(xué)中教師必須轉(zhuǎn)換自己的角色，從“課堂的包辦者”變成“與學(xué)生平等的對(duì)話者”。創(chuàng)設(shè)自主、開放、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到親切和被尊重，使學(xué)生在平等對(duì)話的心態(tài)下主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓上課成為師生共同體驗(yàn)與分享生命價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。
7．教學(xué)手段 促進(jìn)教師由不夠重視在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)向積極主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變，認(rèn)真嘗試信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，優(yōu)化教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的變革。
8．學(xué)生評(píng)價(jià) 促進(jìn)教師評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績，甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。建構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的多元評(píng)價(jià)機(jī)制（過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等），改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念和做法。
通過上述教師教學(xué)行為方式與角色的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自主性、探究性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則
課堂教學(xué)是師生積極互動(dòng)、交流合作、共同發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，情意交往是教學(xué)的活力，合作互動(dòng)是教學(xué)的核心，發(fā)展是教學(xué)的目的。我市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施必須注意體現(xiàn)以下原則：
1．整體性原則 從整體出發(fā)，綜合運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)協(xié)同、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織的協(xié)同、課堂實(shí)施與課堂開發(fā)的協(xié)同、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的協(xié)同，提升課堂教學(xué)的整體效益。
2．主體性原則 教學(xué)過程是師生共同活動(dòng)的過程。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的焦點(diǎn)應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”方面，轉(zhuǎn)移到學(xué)生在課堂上的行為情感體驗(yàn)、知識(shí)獲得以及交流合作等方面。教學(xué)中要把學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)充滿激情和活力。
3．發(fā)展性原則 教學(xué)過程中，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長，并不失時(shí)機(jī)地給予關(guān)愛，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，各有所長。要注意挖掘隱含在課程中和課程實(shí)施過程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng)設(shè)一些對(duì)智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索和大膽實(shí)踐的勇氣與熱情。
4．過程性原則 教學(xué)過程要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應(yīng)變能力等；要加強(qiáng)認(rèn)知過程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效“同化”、“順應(yīng)”與“建構(gòu)”。
5．開放性原則 教學(xué)過程中應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)實(shí)施的開放。教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的心態(tài)保持開放和自由。要加強(qiáng)開放性的思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，敢于標(biāo)新立異，尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、校本課程的教學(xué)中，更應(yīng)注意在這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
6．體驗(yàn)性原則 教學(xué)過程中要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和體驗(yàn)情境，使學(xué)生在充分參與的基礎(chǔ)上獲得個(gè)體切身的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。
7．激勵(lì)性原則 教學(xué)過程中要注重外在的激勵(lì)（他人肯定）和內(nèi)在的激勵(lì)（學(xué)習(xí)者本身的成功體驗(yàn)）相結(jié)合，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來看，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)充分尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引發(fā)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展。讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)不斷深入發(fā)展。
8．可操作性原則 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要隨著教學(xué)過程的展開，在有限的時(shí)間內(nèi)，依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)要素同步做出價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目標(biāo)條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展的功能作用；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可確定、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷。評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡單、易于操作。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容（130分）
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（25分）
1．教學(xué)目標(biāo)（計(jì)10分，每項(xiàng)5分）
①符合實(shí)際：符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求及學(xué)生的實(shí)際，包括知識(shí)、技能、過程方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。
②可操作的程度：教學(xué)目標(biāo)明確、合理、具體、多元化，操作性強(qiáng)。
2．教學(xué)內(nèi)容（計(jì)15分，每項(xiàng)5分）
①結(jié)構(gòu)化：形成合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)、興趣點(diǎn)，難易適度（突破難點(diǎn)）。
②生活化：學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之中，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，適時(shí)拓展，強(qiáng)化實(shí)踐，貫穿體驗(yàn)與感悟。
③整合化：正確把握學(xué)科的知識(shí)、思想和方法，重視教學(xué)資源的開發(fā)與整合。尤其是與信息技術(shù)的有效整合。
（二）教學(xué)實(shí)施（55分）
1．教學(xué)過程（計(jì)15分，每項(xiàng)5分）
①情境化：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于師生對(duì)話、合作、溝通的教學(xué)情境、營造民主、平等、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
②活動(dòng)化：結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
③生成性：激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，能大膽質(zhì)疑問題，發(fā)表不同的見解，能以學(xué)生問題為出發(fā)點(diǎn)，形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。
2．教學(xué)方法（計(jì)15分，每項(xiàng)5分）
①寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)之中。學(xué)法指導(dǎo)和德育滲透，指導(dǎo)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)效性。善于鼓勵(lì)學(xué)生參與，點(diǎn)評(píng)適宜。
②因課制宜，教法擇優(yōu)組合，根據(jù)教學(xué)實(shí)際綜合優(yōu)化教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供合理的學(xué)習(xí)資源，做到因材施教。
③現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，能積極嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，科學(xué)、準(zhǔn)確、熟練。
3．學(xué)生活動(dòng)（計(jì)15分，每項(xiàng)5分）
①學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度：熱情高、有信心、能主動(dòng)參與，積極思維，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)強(qiáng)。
②學(xué)生參與活動(dòng)的廣度：全班不同層面的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，而且有充分參與的時(shí)空，并進(jìn)行有效的合作、探究、交流。
③學(xué)生參與活動(dòng)的深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗(yàn)由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。
4．教師素養(yǎng)（計(jì)10分，每項(xiàng)5分）
①有豐富的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時(shí)性評(píng)價(jià)能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。
②語言生動(dòng)、準(zhǔn)確，教態(tài)親切，有感染力、親和力，板書工整，規(guī)范。
（三）教學(xué)效果（20分）
1．三維目標(biāo)達(dá)成度（總計(jì)20分，①②項(xiàng)7分，③項(xiàng)6分）
①知識(shí)目標(biāo)（7分）：絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，情緒飽滿，獲得的知識(shí)扎實(shí)。
②能力、方法目標(biāo)（7分）：絕大多數(shù)在學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
③情意目標(biāo)（6分）：每位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到相應(yīng)的發(fā)展。
四、溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表及使用說明
根據(jù)上述課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，我們以新課程改革理念為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際，特研究制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表如下：
溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表
姓 名
學(xué) 校
授課班級(jí)
備注
學(xué) 科
時(shí) 間
評(píng)課人
等級(jí)（分值）
課 題
A指標(biāo)
B指標(biāo)
C評(píng)價(jià)指標(biāo)
優(yōu)
良
中
差
教學(xué)
設(shè)計(jì)
（25）
教學(xué)目標(biāo)（10）
1、符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求及學(xué)生實(shí)際。
2、明確、合理、具體、可操作性強(qiáng)。
9-10
8
6-7
3-5
教學(xué)
內(nèi)容（15）
1、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)、興趣點(diǎn)，難易適度。
2、融入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之中，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，適時(shí)適量拓展。
3、正確把握學(xué)科的知識(shí)、思想和方法，注重教學(xué)資源的開發(fā)與整合。
14-15
12-13
9-11
5-8
教
學(xué)
實(shí)
施
（55）
教
學(xué)
過
程
（15）
1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話、溝通的教學(xué)情境，營造民主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、激活學(xué)生思維，能大膽質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，以學(xué)生問題為出發(fā)點(diǎn)，形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。
14-15
12-13
9-11
5-8
教學(xué)
方法（15）
1、寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)內(nèi)容之中。善于鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)適宜。
2、根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，做到因材施教。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，實(shí)驗(yàn)科學(xué)、準(zhǔn)確、熟練。
14-15
12-13
9-11
5-8
學(xué)生
活動(dòng)
（15）
1、參與態(tài)度：熱情高，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)。
2、參與廣度：全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，有充分參與的時(shí)空和有效的合作。
3、參與深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗(yàn)由淺入深，學(xué)生能提出有意義的問題和新的見解。
14-15
12-13
9-11
5-8
教師
素養(yǎng)
（10）
1、有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時(shí)評(píng)價(jià)能力，有教改創(chuàng)新精神，有良好獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、語言生動(dòng)、準(zhǔn)確，教態(tài)親切有感染力，板書規(guī)范。
9-10
8
6-7
3-5
教學(xué)
效果（20）
三維
目標(biāo)
達(dá)成度
（20）
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，獲得的知識(shí)扎實(shí)。
2、在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
3、學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到相應(yīng)的發(fā)展。
18-20
16-17
12-15
6-11
簡評(píng)
寫教學(xué)特點(diǎn)：
合計(jì)
等級(jí)
注：各項(xiàng)累計(jì)得分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。本量表僅作我市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參考依據(jù)，鑒于班級(jí)或?qū)W生的條件不同，尤其是農(nóng)村學(xué)校，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)酌情考慮，降低標(biāo)準(zhǔn)，在相對(duì)比較下確定等級(jí)。
使用說明
我市研制課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表的目的，在于通過評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向及評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，為廣大教師及教學(xué)管理人員和教科研員提供改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的決策參考依據(jù)，從而激勵(lì)教師提高教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本評(píng)價(jià)量表主要用于對(duì)日常課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。
1．評(píng)課前，評(píng)課人和被評(píng)教師認(rèn)真閱讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，熟悉評(píng)價(jià)指標(biāo)要點(diǎn)及評(píng)價(jià)權(quán)重，做到心中有數(shù)。
2．評(píng)課前，評(píng)課人一般要對(duì)被評(píng)教師的教案進(jìn)行閱讀，初步分析。
3．評(píng)課人在評(píng)課過程中，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)要點(diǎn)和相應(yīng)的分值及時(shí)作好聽課記錄和評(píng)分。
4．被評(píng)教師根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面作簡要說明。
5．評(píng)課人按照評(píng)定等級(jí)辦法，根據(jù)自評(píng)的分?jǐn)?shù)結(jié)合學(xué)生反饋的意見和教師自我評(píng)價(jià)等，評(píng)定等級(jí)，再寫出簡要的、有針對(duì)性的評(píng)語。但必要時(shí)評(píng)課人可按自評(píng)的分?jǐn)?shù)評(píng)定等級(jí)，寫出評(píng)語。
6．一人評(píng)課可以根據(jù)聽課實(shí)況，按等級(jí)評(píng)定辦法給出恰當(dāng)?shù)姆种导跋鄳?yīng)的等級(jí)。多人評(píng)課，則采用多數(shù)人總的平均分再定相應(yīng)的等級(jí)，或者以多數(shù)評(píng)價(jià)者確定的等級(jí)為依據(jù)，再通過評(píng)價(jià)組集體評(píng)議確定等級(jí)。
7．本量表僅作我市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參考依據(jù)，鑒于班級(jí)或?qū)W生的條件不同，嚴(yán)防一刀切，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)酌情考慮，降低標(biāo)準(zhǔn)，在相對(duì)比較下確定等級(jí)。
五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施要求
中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施是新課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又是新課改成敗的關(guān)鍵，也是全面提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主渠道。為了確?？茖W(xué)有效地實(shí)施，具體要求如下：
（一）各縣（市、區(qū)）教育局在市課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)本指導(dǎo)意見，結(jié)合本地實(shí)際，切實(shí)把中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革作為課程改革的攻堅(jiān)任務(wù)（主題）和切入口，并納入重要工作日程，積極組織廣大教師開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究，認(rèn)真實(shí)施本指導(dǎo)意見，構(gòu)建符合本地中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新機(jī)制。市教育教學(xué)研究院、縣（市、區(qū)）教研（科）室要在評(píng)價(jià)實(shí)施工作中，有計(jì)劃、有步驟、分層、分類組織培訓(xùn)，并不定期對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)，研究形成深化評(píng)價(jià)實(shí)施的策略。同時(shí)，還要搭建交流推廣平臺(tái)，為廣大教師提供交流展示和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。市教育行政、教研（科）部門要把《溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》作為今后中小學(xué)職稱評(píng)審、名師評(píng)選、“三壇”評(píng)選、骨干教師評(píng)選及其它評(píng)優(yōu)評(píng)先中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)。市、縣（區(qū)）教研評(píng)價(jià)部門每學(xué)期要舉行一至二次中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，要不定期地舉辦各種形式的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)論壇、觀摩與展示課活動(dòng)，每年要舉行一次優(yōu)秀教學(xué)案例、論文、課題（項(xiàng)目）評(píng)比。通過上述活動(dòng)和評(píng)比，促進(jìn)評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)改革的緊迫性和責(zé)任感，全面普及推廣市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
（二）學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，明確職責(zé)，分工具體。學(xué)校要根據(jù)本指導(dǎo)意見，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，制定相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施制度和各種配套評(píng)價(jià)量表，認(rèn)真組織全體教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使全體教師明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的、意義、功能、作用及實(shí)施操作要求。使教師理解實(shí)施新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要目的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、行為和方式，營造民主和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生交往（對(duì)話、合作、溝通）互動(dòng)、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教學(xué)水平之高低，更不是為了獎(jiǎng)懲管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)具有導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)、反思、改進(jìn)，促進(jìn)師生發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者要在評(píng)價(jià)的過程中為教師優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及行為方式，改進(jìn)提高教學(xué)水平方面獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提高教學(xué)能力和質(zhì)量，給予教師應(yīng)有的安全感與自尊心。
（三）中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，我們要以教科研為先導(dǎo)、為手段，在繼承既有教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過評(píng)價(jià)專題講座、論壇和示范課，積極探索新的各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)方式和教學(xué)模式。全市中小學(xué)教師，首先是教科研員、特、高級(jí)教師、名師名校長（培養(yǎng)對(duì)象）學(xué)科帶頭人、“三壇”、青年骨干教師都應(yīng)積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)改革的行動(dòng)研究。通過課題（項(xiàng)目）研究，真正把教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施工作落到實(shí)處，使教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽者、欣賞者和支持者。使教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；使教師由靜態(tài)的知識(shí)占有者變成動(dòng)態(tài)的研究者。
（四）各校實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要與新課程改革相結(jié)合。當(dāng)前的任務(wù)就是在現(xiàn)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，探索課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性和針對(duì)性。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在教學(xué)管理工作中的激勵(lì)導(dǎo)向、發(fā)現(xiàn)問題和反思改進(jìn)的作用，促進(jìn)師生共同發(fā)展。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要注意以下三點(diǎn)：一是重視教師的自我評(píng)價(jià)與課后反思。要確立授課教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中的應(yīng)有地位，要把教師課后自評(píng)與反思作為評(píng)價(jià)的基本形式之一，確定下來。二是以發(fā)展的眼光開展評(píng)價(jià)，不刻意求全，要充分肯定其成功之處，要以提建議的角度去對(duì)待其不足，鼓勵(lì)引導(dǎo)其改進(jìn)。三是評(píng)價(jià)者對(duì)他人教學(xué)評(píng)價(jià)，首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)行為和方式。要克服穿新鞋走老路現(xiàn)象，跟上新課程改革的步伐，要擺正心態(tài)，做到坦誠、公正、寬容、無私。
附件1
中學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表
學(xué)生姓名
學(xué) 校
班 級(jí)
學(xué) 科
課 題
時(shí) 間
評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容
權(quán)重（分值）
優(yōu)
9-10
良
8
中
6-7
差
3-5
對(duì)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，我有興趣，我喜歡老師的課。
老師上課生動(dòng)，同學(xué)們能主動(dòng)積極地思考、回答、討論、發(fā)言。
老師鼓勵(lì)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和提出問題，能以我們的問題為出發(fā)點(diǎn)，開展教學(xué)。
老師用我們生活中熟悉的事例，引導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)、探究和理解。
老師提問有吸引力，同學(xué)之間圍繞問題開展討論、交流，合作學(xué)習(xí)。
課堂中老師能照顧到每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和反映，平等對(duì)待同學(xué)。
老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)以肯定鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，使我們學(xué)習(xí)更有信心。
老師知識(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、有感染力、教態(tài)親切，板書規(guī)范。
老師重視直觀教學(xué)（實(shí)驗(yàn)演示）能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段（電腦等）。
老師的教學(xué)使我們情感融洽，學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)有所得。
備注
本評(píng)價(jià)量表采用等級(jí)量化評(píng)價(jià)辦法，總分100分，評(píng)價(jià)等級(jí)分為很滿意、滿意、基本滿意、不滿意，由學(xué)生評(píng)定。各項(xiàng)學(xué)科獲總分90分以上很滿意，89—80為滿意，70—60基本滿意，60分以下為不滿意。本量表僅作評(píng)價(jià)參考，限于班級(jí)或?qū)W生的條件不同，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)酌情考慮，降低標(biāo)準(zhǔn)，在相對(duì)比較下確定等級(jí)。
合計(jì)
總分
我想
對(duì)老
師說
的話
我最欣賞的方面：
我覺得不滿意的方面：
我的建議：
注：本評(píng)價(jià)量表小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生也可采用，小學(xué)低年級(jí)不采用。
附件2
溫州市中小學(xué)說課評(píng)價(jià)量表
姓 名
學(xué) 校
學(xué) 科
時(shí) 間
課 題
A指標(biāo)
B指 標(biāo)
得分值
得 分
教材分析
（20分）
教材所處的地位和作用（5分）
教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)（5分）
重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)（5分）
教學(xué)內(nèi)容重組、拓展、安排（5分）
學(xué)法指導(dǎo)
（15分）
學(xué)情分析（5分）
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題預(yù)見及采取的措施（5分）
學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)（5分）
教學(xué)方法及手段
（18分）
教學(xué)方法及選擇的依據(jù)（6分）
教學(xué)方法的針對(duì)性、科學(xué)性及實(shí)效性（6分）
教學(xué)手段的運(yùn)用（6分）
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
（35分）
“主體”作用的體現(xiàn)（8分）
重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破（8分）
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、條理清楚（8分）
教學(xué)過程中反饋與聯(lián)系（8分）
板書設(shè)計(jì)、作業(yè)要求（3分）
說課設(shè)計(jì)及藝術(shù)
（12分）
教師語言規(guī)范、簡練、生動(dòng)、具有感染力（4分）
儀表教態(tài)自然端莊（4分）
整體設(shè)計(jì)的合理性、滲透新課程理念（4分）
評(píng)語：
合 計(jì)
等 級(jí)
注：評(píng)委依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容及分值的條目，在對(duì)應(yīng)的登記欄記下相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。各項(xiàng)累計(jì)得分90分以上為優(yōu)，89-80為良，79-60為中，60分以下為差。本表僅作評(píng)價(jià)參考，限于授課教師條件不同，尤其農(nóng)村學(xué)校教師，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)酌情考慮，降低標(biāo)準(zhǔn)，在相對(duì)比較下確定等級(jí)。
附件3
溫州市中小學(xué)教師評(píng)課評(píng)價(jià)量表
評(píng)委簽名：
姓 名
學(xué) 校
授課班級(jí)
備注
學(xué) 科
時(shí) 間
權(quán)重（分值）
課 題
A指標(biāo)
B指標(biāo)
C評(píng)價(jià)指標(biāo)
優(yōu)
良
中
差
教學(xué)
設(shè)計(jì)
（25）
評(píng)教學(xué)目標(biāo)（10）
1、能從知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
2、能明確指出目標(biāo)的長處和不足。
9-10
8
6-7
3-5
評(píng)教學(xué)
內(nèi)容（15）
1、能對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
2、能從課堂教學(xué)生活化去評(píng)價(jià)教師上課是否有效聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。
3、能正確評(píng)價(jià)教師是否把握學(xué)科的知識(shí)、思想和方法，注重教學(xué)資源的開發(fā)與整合。
14-15
12-13
9-11
5-8
教
學(xué)
實(shí)
施
（55）
評(píng)教學(xué)
過程
（15）
1、教學(xué)過程評(píng)價(jià)分析針對(duì)性強(qiáng)，能明確指出亮點(diǎn)和不足，有實(shí)例。
2、能從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、課堂師生合作（互動(dòng)）教學(xué)的有效性去評(píng)價(jià)，有實(shí)例。
3、評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)了激活學(xué)生思維，以學(xué)生問題為出發(fā)點(diǎn)，形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。
14-15
12-13
9-11
5-8
評(píng)教法
學(xué)法（15）
1、教法、學(xué)法選擇與運(yùn)用評(píng)價(jià)科學(xué)、獨(dú)到，導(dǎo)向性強(qiáng)。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)，切合實(shí)際，根據(jù)學(xué)科的要求而評(píng)價(jià)。
14-15
12-13
9-11
5-8
評(píng)學(xué)生
活動(dòng)（15）
1、能客觀從學(xué)生參與的態(tài)度、廣度、深度去觀察評(píng)價(jià)分析。
2、評(píng)價(jià)有實(shí)據(jù)和實(shí)例，說服力強(qiáng)。
14-15
12-13
9-11
5-8
評(píng)教師
素養(yǎng)
（10）
1、能針對(duì)教師組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時(shí)評(píng)價(jià)能力及教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、能對(duì)教師語言表達(dá)、教態(tài)、板書等教學(xué)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，并有實(shí)例。
9-10
8
6-7
3-5
教學(xué)
效果（20）
評(píng)目標(biāo)
達(dá)成度
（20）
1、能從學(xué)生獲取知識(shí)、技能去分析評(píng)價(jià)。
2、能從學(xué)生獲取學(xué)習(xí)方法去分析評(píng)價(jià)。
3、能從學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到相應(yīng)的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。
18-20
16-17
12-15
6-11
評(píng)語
合計(jì)
等級(jí)
注：各項(xiàng)累計(jì)得分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。本量表僅作評(píng)價(jià)參考，限于學(xué)生和授課教師的條件不同，嚴(yán)防一刀切，尤其農(nóng)村學(xué)校，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)酌情考慮，降低標(biāo)準(zhǔn)，在相對(duì)比較下確定等級(jí)。
主題詞：教學(xué)評(píng)價(jià) 指導(dǎo)意見 通知
抄送：省教育廳，市委，市人大，市政府，市政協(xié)，市政府教育督導(dǎo)室。
溫州市教育局辦公室 2007年3月3日印發(fā)
