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      好了，現(xiàn)在書(shū)歸正傳。這一章，我們討論的主題是“敞開(kāi)教室的門(mén)，很難嗎？”怎么說(shuō)呢? 首先以你資深語(yǔ)文老師的觸覺(jué)，我們從字義上區(qū)別一下“敞開(kāi)”和“推開(kāi)”這兩個(gè)詞的異同：同樣是開(kāi)門(mén)，“敞”是由內(nèi)向外，而“推”是由外而里，我們經(jīng)常提及“推門(mén)進(jìn)”聽(tīng)課，門(mén)也打開(kāi)了，但多多少少有一些被動(dòng)的感覺(jué)。而敞開(kāi)，則是主動(dòng)的。“教室的墻壁、學(xué)科的隔閡，是在校園內(nèi)部運(yùn)作的最強(qiáng)有力的權(quán)力?！?/strong>

     想起我畢業(yè)之初，分配到一所完小，那里的老師大多都是我父輩的年齡，我只記得有一個(gè)畢業(yè)班老師，講作文課講得不錯(cuò)，她可能有一節(jié)成課，是觀察作文教孩子們寫(xiě)植物，然后，幾乎每一年，她都要搬來(lái)一盆菊花，上一節(jié)公開(kāi)課。年年歲歲“生”不同、歲歲年年“課”相似。而對(duì)于其他老教師，我則很少能走進(jìn)他們教室。好多人以年齡為托辭不愿意開(kāi)放自己的課堂，更是請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)把重心放在年輕老師身上。其實(shí)，這在很多學(xué)校是普遍現(xiàn)象，年長(zhǎng)一些的老師，好像達(dá)成了一種私下里的默契，“我抓學(xué)生、抓成績(jī)，不輕易掉鏈子，至于聽(tīng)課，這么大歲數(shù)就不要“獻(xiàn)丑”了?！绷硗猓词故切W(xué)，也有主副科之分，一說(shuō)聽(tīng)大輪課，我們每次先輪的就是語(yǔ)數(shù)外學(xué)科，這也導(dǎo)致不知不覺(jué)中，音體美等學(xué)科相對(duì)弱化。試圖打開(kāi)學(xué)科壁壘，又常因?yàn)椤靶g(shù)業(yè)不同、專攻有異”而逃避。所以，真正能敞開(kāi)教室門(mén)的學(xué)校，必然先要構(gòu)筑一種真誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、合作的教師文化。

     在這一章中，佐藤學(xué)提出，敞開(kāi)教室的門(mén)，有一個(gè)重要的條件就是充實(shí)教研活動(dòng)，我做過(guò)一些引以為傲的嘗試。譬如，研修共同體、同課異構(gòu)展示，課堂一招鮮分享、教師變身學(xué)生上課等等，小妖童鞋，讀你的信我也在反思，自己曾經(jīng)做過(guò)有趣、愉快的教研活動(dòng)，但是，我好像是個(gè)缺乏持久感的人，追求完“做過(guò)了”“做完了”的快感后，就沒(méi)有后續(xù)了。因?yàn)橛行┏晒切枰L(zhǎng)期鞏固的，而有些問(wèn)題也是在千錘百煉中得以完善解決的。所以，我真誠(chéng)的建議你在設(shè)計(jì)和組織教研活動(dòng)的時(shí)候，要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)分解。而且，要注意三個(gè)要素，即基于教學(xué)、通過(guò)教學(xué)、為了教學(xué)。我們的研究植根于教學(xué)的土壤中，脫離了教學(xué)，一切研究只能是空談；“通過(guò)教學(xué)”是指充分發(fā)揮所有成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量，充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；而“為了教學(xué)”其終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展，促進(jìn)組織成員（教師）的教育對(duì)象（學(xué)生）的共同發(fā)展。

     我若寫(xiě)理論性的話就得東拼西湊，而且還會(huì)自己把自己繞蒙圈。所以，針對(duì)你的想法，我用幾個(gè)隱喻再補(bǔ)充一下——

     1、家常菜和待客餐

     對(duì)應(yīng)你所講的“ 追求'常態(tài)課’式的公開(kāi)課”。于肖培東老師而言，可以說(shuō)他的每一節(jié)常態(tài)課都可以公開(kāi)來(lái)上，而每一節(jié)公開(kāi)課，又如未經(jīng)雕琢的家常便飯，如同那句詩(shī)，“看似平常最奇崛，成如容易卻好艱辛”。我們有些老師上課，還是有著明顯的界限的。不光老師，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？有無(wú)教師聽(tīng)課，學(xué)生的表現(xiàn)亦是有所不同的，孩子們都知道后面坐著聽(tīng)課老師的時(shí)候，聲音要更亮、腰板要更直、掌聲要更響。于是，我從另一個(gè)角度來(lái)思忖，如果每節(jié)課的師生都是充滿活力、激情四射的。那么，一天下來(lái)，老師和學(xué)生都受不了，尤其是孩子們。所以，我覺(jué)得家常菜，在樸素和實(shí)用的同時(shí)練好手藝，在好吃和有營(yíng)養(yǎng)上下足功夫，而待客餐在色香味上提升一個(gè)境界，不但打開(kāi)食客的味蕾，還是應(yīng)該追求一些賞心悅目的。二者并不矛盾，交替食用才好。總吃家常菜，飯店無(wú)生意無(wú)做；天天吃大餐，先吃膩再吃病弄不好還會(huì)吃窮的。

     2、導(dǎo)演和演員

     教案即劇本，講臺(tái)即舞臺(tái)。當(dāng)鈴聲響起的時(shí)候，也就是幕布拉起的瞬間。所以，我想用導(dǎo)演和演員形容教師和學(xué)生。因?yàn)?，每次看一本?shū)或一部劇，我總要陷進(jìn)去幾天才能出來(lái)?！犊耧j》這部劇，據(jù)說(shuō)主角和配角都擁有了粉絲，（莽村李宏偉除外）于是，我就想，這些演員何嘗不是一個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)人都竭力演繹著自己的角色。其中有場(chǎng)戲是高氏兄弟的對(duì)決，弟弟因?yàn)樽鲥e(cuò)事要被哥哥打，兩個(gè)人在討論劇情的花絮。粉絲評(píng)論：這導(dǎo)演省事了，出去一趟，演員自己拍了兩集。最近，張藝謀導(dǎo)演也做了類似的事情，把個(gè)角色分給他們，你們自己看著去演吧，于是，大頭雷佳音塑造出的奸臣秦檜便有了秦檜本“檜”的效果。我突發(fā)奇想，我們有時(shí)就是在學(xué)導(dǎo)演，在關(guān)鍵時(shí)候指導(dǎo)，把更多的商榷、演繹交給孩子們自己去嘗試。當(dāng)然，教學(xué)相對(duì)嚴(yán)苛的地方是，沒(méi)有倒帶的機(jī)會(huì)，不可以重拍。因?yàn)楹枚鄷r(shí)候，我們需要準(zhǔn)確無(wú)誤地把信息傳遞給學(xué)生，而一次錯(cuò)誤的知識(shí)傳遞學(xué)生恐會(huì)很難糾正過(guò)來(lái)，哪怕只是一個(gè)微小的筆順。

      3、摘星星和種太陽(yáng)

      這是我朋友說(shuō)的，他把教師存在的問(wèn)題和不足比喻成天上的“星星”。把教師的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)比喻成天上的“太陽(yáng)”。課改實(shí)驗(yàn)班那幾年，咱們縣常常有聽(tīng)課活動(dòng)，我記得周主任最愛(ài)“提溜”起我來(lái)發(fā)言，我記得，我曾經(jīng)就小飄過(guò)一回。忘了，是哪里一個(gè)女教師講課，我聽(tīng)出了很多問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)把我點(diǎn)起來(lái)，我就對(duì)著聽(tīng)課筆記羅列一二三，講著講著，發(fā)覺(jué)有人拽我衣角。我莫名其妙看向同事，她跟我指了指周主任，他當(dāng)時(shí)示意我一個(gè)眼神。我當(dāng)即會(huì)意，是自己說(shuō)得太多了。我好像一直在講人家的不足，領(lǐng)導(dǎo)的授意一閃而過(guò)，我有了片刻領(lǐng)悟。在那時(shí)，我理解的人情事故，以至于在以后的評(píng)課中，我形成了先揚(yáng)后抑、人人愛(ài)聽(tīng)的套路。當(dāng)我做了教導(dǎo)主任，漸漸理解如果每參加一次教研活動(dòng)，教師都收獲一大堆缺點(diǎn)和不足，那誰(shuí)還會(huì)愿意參加這樣的教研活動(dòng)呢？教學(xué)本來(lái)就是“遺憾的藝術(shù)”。而種下一個(gè)太陽(yáng)要比摘下滿天星星更有價(jià)值，也更具有可行性。教研也好，教育也好，最好多做一些“種太陽(yáng)”的事情，少做一些“摘星星”的事情。

     如你所言，我們暢想一下這樣的情景：領(lǐng)導(dǎo)、同事圍坐在一起，幫助授課教師發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、總結(jié)特色、樹(shù)立自信。大家你來(lái)我往，把備課中的靈光一閃呈現(xiàn)出來(lái)；像外交部發(fā)言人一樣，侃侃而談，然后大手一揮——“下一個(gè)問(wèn)題”。那是不是其樂(lè)融融，如沐春風(fēng)的一個(gè)畫(huà)面呢？這個(gè)時(shí)候，教室的門(mén)不但敞開(kāi)了，“心門(mén)”也已經(jīng)大開(kāi)了。

     對(duì)了，上次那句話是葉圣陶先生說(shuō)的，共讀之前，我在讀他的《如果我當(dāng)教師》。

                          曉宇童鞋

                           2023、2、2