“規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育”檢查評(píng)估匯報(bào)材料
執(zhí)筆人 高宏偉
城區(qū)小學(xué)組在組長(zhǎng)教育局工會(huì)主席薛海霞的帶領(lǐng)下，共11人，從12月13日—12月27日分別對(duì)11所小學(xué)、2所幼兒園按照檢查評(píng)估方案，對(duì)各學(xué)校進(jìn)行了檢查評(píng)估。11位成員進(jìn)行了分工，每人負(fù)責(zé)一塊工作，所到小學(xué)經(jīng)過聽課、查看、訪談、反饋等形式對(duì)各學(xué)校一年工作現(xiàn)匯報(bào)如下：
榆陽區(qū)教育發(fā)展取得了令人矚目的成績(jī)，發(fā)展進(jìn)入了快車道、走內(nèi)涵發(fā)展、迎來了效益發(fā)展黃金期，為教育現(xiàn)代化做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備和基礎(chǔ)性的工作。城區(qū)各小學(xué)校園硬化、美化、文化建設(shè)成績(jī)斐然；特別是顯性文化校園文化建設(shè)到處滲透著學(xué)習(xí)成果。制度、師資、管理隊(duì)伍、科研等軟件建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)出規(guī)范、精細(xì)、人本和創(chuàng)新發(fā)展的積極態(tài)勢(shì)，成績(jī)喜人、成績(jī)催人、成績(jī)感人。
每到一個(gè)學(xué)校當(dāng)你漫步在具有濃郁的勵(lì)志、禮儀、孝敬、勸學(xué)、善教敬業(yè)文化的氛圍下，校園文化加上精心布置的景點(diǎn)裝飾，心靈得到凈化，正氣得到了提升。每當(dāng)你走進(jìn)教室，展示在我們眼前的是教育新理念下的課堂學(xué)習(xí)，教師的基本功有了明顯的進(jìn)步，富有創(chuàng)意的導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生尊重滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重難點(diǎn)突破有了確實(shí)可行的方法，新的教法取代了傳統(tǒng)的課堂形態(tài)。雖然每節(jié)課都有不盡人意之處，但是不得不說，我們的每堂課都在悄悄地發(fā)展著變化，朝著由重結(jié)果向重過程的方向邁進(jìn)，而且步子很實(shí)?？粗⒆觽冋n間臉上洋溢著快樂的笑容、豐富有趣的課間活動(dòng)，在塑膠操場(chǎng)上，在藍(lán)天下，無不被眼前孩子們生活、學(xué)習(xí)的幸福環(huán)境叫絕。這是我們教育人多年的夢(mèng)想。當(dāng)你萌生這是為什么時(shí)，坐下來看看堆積如山的管理資料之中就會(huì)找的答案。一些城區(qū)老校名校如一小、星小、二小起著引領(lǐng)帶動(dòng)的作用，后起之秀不甘示弱，奮起直追，如七小、八小、十小，榆陽教育呈現(xiàn)出你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。
一、學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范向精細(xì)化邁進(jìn)。管理出效益。所到學(xué)校都重視制度建設(shè)，涵蓋了學(xué)校工作的全部。規(guī)劃定位準(zhǔn)確、建設(shè)發(fā)展方向明確，軟件硬件兩手抓，兩手硬。明確地描述了學(xué)校發(fā)展愿景，凝聚人心、催人奮進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)建思路清晰。近些年我區(qū)基礎(chǔ)教育小學(xué)教育無論是校園建設(shè)還是隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展極快，星元小學(xué)2010年—2014年五年規(guī)劃中，五年規(guī)劃是這樣的：普九驗(yàn)收年、基礎(chǔ)建設(shè)年、教學(xué)設(shè)備裝備年、教師素質(zhì)提高年、素質(zhì)教育推進(jìn)年。具體措施逐年依次是?塑膠操場(chǎng)、②改造暖氣、③校園文化建設(shè)、④設(shè)備更新?lián)Q代、⑤校園綠色、書香、平安、和諧文明?？囱矍?，近一年就實(shí)現(xiàn)了塑膠操場(chǎng)、暖氣改造、校園文化建設(shè)。星小發(fā)展變化是榆陽教育的縮影，2010年工作扎扎實(shí)實(shí)，朝著更高的目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。當(dāng)問及是各位校長(zhǎng)帶來這個(gè)變化的原因是什么時(shí)，大家都說是“榆陽教育各項(xiàng)決策，和教育局各位領(lǐng)導(dǎo)的支持的結(jié)果。”各學(xué)校都制定了良好的發(fā)展愿景。按照評(píng)估方案要求，可謂應(yīng)有盡有，區(qū)別在于每項(xiàng)工作的細(xì)致程度，背后反映出的是人員素質(zhì)和精細(xì)工作的能力。各學(xué)校每學(xué)期初有計(jì)劃、每月有活動(dòng)安排，學(xué)期終有從學(xué)校到部門的分項(xiàng)總結(jié)。班子成員分工明確，人心凝聚，人心向上、勤政工作，廉潔從教。堅(jiān)持對(duì)教職工進(jìn)行思想道德教育，提高師德師能。每周組織政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上級(jí)文件、教育政策、法規(guī)等，提高全體教職工愛崗敬業(yè)的能力和水平。會(huì)議有記錄，政治學(xué)習(xí)筆記書寫工整字?jǐn)?shù)達(dá)到了要求。特別注重對(duì)教職工的出勤管理，實(shí)行每日簽到，有的學(xué)校進(jìn)行四簽到制度。師資隊(duì)伍建設(shè)被擺在十分重要的位置：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式多樣，個(gè)人自學(xué)和集體（備課組、教研組、全體教師）學(xué)習(xí)相結(jié)合、人人讀書和外出學(xué)習(xí)匯報(bào)相結(jié)合；學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎，圍繞新課標(biāo)、新教法、新教育理論和教學(xué)方法，著眼于課堂提高師能。校本教研活動(dòng)“三字兩話”堅(jiān)持開展，課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)考核工作深入扎實(shí)推進(jìn)。該項(xiàng)工作過程性資料齊全。“四課”賽教，即亮相課、公開課、賽講課、達(dá)標(biāo)課，扎實(shí)開展。聽課、評(píng)課更加細(xì)化，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能深入課堂聽課、評(píng)課，指導(dǎo)課堂教學(xué)，聽課節(jié)數(shù)均達(dá)到規(guī)定要求。聽課記錄詳實(shí)，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄指導(dǎo)性、針對(duì)性強(qiáng)。校長(zhǎng)聽課節(jié)數(shù)半年60余節(jié)。不少學(xué)校在堅(jiān)持中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。如三小的《教材答辯記錄》內(nèi)容涉及“本冊(cè)教材目標(biāo)、重難點(diǎn)是什么？”“教材的主要章節(jié)、具體內(nèi)容重難點(diǎn)是什么？”“請(qǐng)以個(gè)別主題單元為例，具體談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)的？”“談?wù)劚救藢?duì)教材其他方面的見解？”四個(gè)方面進(jìn)行答辯，就非常新穎。體現(xiàn)了整體上、局部上把握教材，以及教材的重難點(diǎn)，引導(dǎo)教師不就教材教教材，充分發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性。二小和三小分別嘗試集體備課和“同課異構(gòu)”很有特色，二小的集體備課已經(jīng)實(shí)施了幾年了，具體過程：由主備教師發(fā)言，其他教師補(bǔ)充，形成教案，分發(fā)任課教師二次備課，進(jìn)行增、刪、改，后備課組長(zhǎng)簽字執(zhí)行。由于教案資源實(shí)現(xiàn)共享，教師備課時(shí)非常認(rèn)真，書寫字跡工整，格式規(guī)范。九小建立了領(lǐng)導(dǎo)定期聽課、巡課制度，有安排、有記錄，每人負(fù)責(zé)一天。三小實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)巡課制。各校對(duì)教師的成長(zhǎng)記錄袋各學(xué)校多做了嘗試，形式多樣。通過比對(duì)覺得做的比較周全的是星小、九小、二小等，袋內(nèi)裝有以下內(nèi)容：教師個(gè)人信息和自我介紹、參加各級(jí)各類培訓(xùn)登記、論文和教學(xué)設(shè)計(jì)、獲獎(jiǎng)證書等。其他學(xué)校只是其中部分，也有個(gè)別學(xué)校僅裝有教師的政治、業(yè)務(wù)筆記和三字練習(xí)，多含有的信息量極少，難以激勵(lì)性，記錄反映發(fā)展變化。
二、德育工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。各學(xué)校都成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校長(zhǎng)負(fù)總則的德育教育管理網(wǎng)絡(luò)和德育工作制度，著力構(gòu)建建校內(nèi)外兩個(gè)德育教育基地，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期組織開展富有教育意義的講座收集辦好學(xué)校的一些有識(shí)之士的良好建議意見。各學(xué)校每學(xué)期召開大型的家長(zhǎng)會(huì)不少于一次。加強(qiáng)與消防、武警、交警和敬老院等部門的聯(lián)系，共同構(gòu)建為學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好的社會(huì)教育環(huán)境；認(rèn)真開展升國(guó)旗活動(dòng)，“三生”、“雙創(chuàng)”等專題活動(dòng)和重大節(jié)日主題教育活動(dòng)，參觀和影評(píng)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格的建設(shè)者和接班人。德育工作突出的有一小、二小、三小、五小和九小。
班主任隊(duì)管理，各校按照常規(guī)要求基本做到了，沒有新的舉措，主要工作圍繞日常行為和重大節(jié)日活動(dòng)和“三生”“健康”、“安全”等專項(xiàng)教教育活動(dòng)展開。
學(xué)生管理進(jìn)行積極有效的嘗試，各學(xué)校都在開展?fàn)巹?chuàng)文明班級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開展優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選。一些學(xué)校工作細(xì)致，創(chuàng)新。在常規(guī)的基礎(chǔ)上延伸創(chuàng)新，如三小在學(xué)生中開展“雛鷹證章”活動(dòng)，制定了低、中、高各年級(jí)基礎(chǔ)章及獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)有自學(xué)章、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律五方面共12章。班主任組織每周評(píng)選一次，每學(xué)期共評(píng)出36人次獲得各種“雛鷹章”，體現(xiàn)了關(guān)注過程、多元評(píng)價(jià)的特征。九小以班為單位制定班級(jí)管理制定，二小晨會(huì)制度，這些做法體現(xiàn)了重視過程。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋如教師成長(zhǎng)記錄袋一樣，認(rèn)識(shí)不一，操作不盡相同。星元小學(xué)和九小互補(bǔ)性強(qiáng)，星小停止使用陜西省教育廳監(jiān)制的《素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》，推行《星小學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》每學(xué)期一冊(cè)，評(píng)價(jià)內(nèi)容有：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、尋找身邊的美、我的家庭、我與社會(huì)、自我反思等七個(gè)方面，有每月評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)。易于操作，利大于弊。九小學(xué)生成長(zhǎng)袋內(nèi)裝有學(xué)生近照、自我介紹、書寫練習(xí)冊(cè)和一些科目的試卷、學(xué)生的手工、美術(shù)作品和手抄報(bào)、各種獲獎(jiǎng)證書等，重成果收集，較全面地反映了學(xué)生綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)歷程。也有不少學(xué)校進(jìn)行的嘗試流于形式，步入了誤區(qū)。顯然是屬于有名無實(shí)之舉。不少學(xué)?！秾W(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》和本校開發(fā)的評(píng)價(jià)單袋共同使用，在體現(xiàn)“多元評(píng)價(jià)”進(jìn)行了嘗試，各有不同側(cè)重，比較混亂，有待于總結(jié)成形。
安全工作得到應(yīng)有的重視。各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了相關(guān)的安全職責(zé)制度，安全工作專人負(fù)責(zé)，定期召開安全工作會(huì)議，會(huì)議有記錄，工作有要求、教育活動(dòng)有相關(guān)照片、定期排查記錄，發(fā)現(xiàn)安全隱患限期整改。制定了放火、防震和各類疾病流行、暴發(fā)等安全應(yīng)急預(yù)案。其中一小、六小分別進(jìn)行了突發(fā)疏散演練和防火疏散演練。二小班主任和副班主任護(hù)送學(xué)生到校門外200米以上，經(jīng)驗(yàn)很好。學(xué)校與班主任、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了《安全責(zé)任書》。各學(xué)校加強(qiáng)了門衛(wèi)保衛(wèi)力量，建了“兩表”“兩冊(cè)”制度管理，即學(xué)校安全卡、學(xué)生安全卡、進(jìn)校來訪和技防錄像登記。要進(jìn)一步重視演練，形成制度化。
三、教學(xué)管理注重過程管理。常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作最直接、最基本的活動(dòng)，也是學(xué)校中心工作，只有堅(jiān)持常規(guī)i、加強(qiáng)管理，才能使教學(xué)有所遵循，使教學(xué)改革才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所去各校在教學(xué)管理過程中，突出常規(guī)教學(xué)管理，注重教學(xué)計(jì)劃的制定，制定了學(xué)?！冻Ｒ?guī)教學(xué)管理要求》，對(duì)教學(xué)過程中的備、講、輔、批、考、評(píng)等環(huán)節(jié)的具體明確的要求和嚴(yán)格的規(guī)定，建立了以常規(guī)教學(xué)為主的教學(xué)管理機(jī)制。絕大多數(shù)學(xué)校為使教學(xué)計(jì)劃、常規(guī)教學(xué)要求得到落實(shí)，在組織實(shí)施中，合理安排，落實(shí)責(zé)任，提出具體的要求，形成了系統(tǒng)的量化考核細(xì)則和檢查評(píng)價(jià)辦法。規(guī)范了教師教學(xué)行為，建立了正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。二小、三小、星小、九小等學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足課時(shí)、開齊課程，重視音、體、美等活動(dòng)類課程和校本課程。二小制定了教師集體備課制度，在備課環(huán)節(jié)上，學(xué)校結(jié)合本校的教研成果，確立了“集體研究—個(gè)人備寫—資源共享—自主創(chuàng)新”的備課模式，減輕了教師負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了集體和個(gè)人，共性和個(gè)性的教案，這一管理要求值得借鑒。星小對(duì)教師備課實(shí)行分層管理，因人而異、因科而異，女50歲以上，男55歲以上教師可以備簡(jiǎn)案，中青年教師備特色教案，簡(jiǎn)案、詳案都有具體的備寫要求和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要求教師在課本上批注備寫。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又給教師備寫實(shí)用、個(gè)性的教案留有自由的空間。九小確立了“自主、合作、探究”型課堂教學(xué)模式。合理利用信息技術(shù)等現(xiàn)代化資源，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，為每個(gè)年級(jí)設(shè)了一個(gè)多媒體教室，并要求每個(gè)教師每學(xué)期上多媒體可不少于10節(jié)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益提高。三小優(yōu)化課堂教學(xué)管理，本學(xué)期進(jìn)行了兩次大型的“地毯式”的課堂教學(xué)能力大比武活動(dòng)，參與教師達(dá)130人次以上，涉及六個(gè)年級(jí)七個(gè)學(xué)科，提高了教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)了教學(xué)效益。在教學(xué)管理過程中，各學(xué)校都能注重教學(xué)工作的檢查落實(shí)，定期進(jìn)行檢查反饋，教學(xué)從過程落實(shí)比較到位。有常規(guī)檢查記錄、教案、作業(yè)檢查登記和檢查反饋總結(jié)意見以及教學(xué)工作考評(píng)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)表等過程性資料。
為了減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育，各學(xué)校加強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置與設(shè)置的管理，三小制定了各年級(jí)語文《作業(yè)布置內(nèi)容與形式要求》內(nèi)容具體，按年級(jí)要求詳盡。切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)作業(yè)布置操作的指導(dǎo)與管理。其中從檢查作業(yè)看，共檢查了數(shù)學(xué)作業(yè)5682本、語文作業(yè)5768本、作文865本、英語作業(yè)2056美術(shù)作業(yè)560分，品德與生活作業(yè)86本，學(xué)生書面作業(yè)各學(xué)?；旧夏軌虬凑铡队荜枀^(qū)義務(wù)教育學(xué)科作業(yè)設(shè)置與批改基本要求》來進(jìn)行作業(yè)設(shè)置與批改，五小、星小、逸夫、九小、二小、一小作業(yè)設(shè)計(jì)合理、批改認(rèn)真規(guī)范、難易適中、題型靈活。逸夫、星小以年級(jí)組為單位，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置，按照教研組、教導(dǎo)處、主管教學(xué)副領(lǐng)導(dǎo)簽字審批，布置作業(yè)的形式，切實(shí)做到監(jiān)管到位。各學(xué)校家庭作業(yè)都建立了符合上級(jí)要求的作業(yè)布置審核的管理流程，均實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)簽字—教導(dǎo)主任簽字—主管副校長(zhǎng)簽字，然后公示。一小、二小、五小、九小學(xué)生語文作業(yè)書寫規(guī)范、認(rèn)真，教師批改詳細(xì)、認(rèn)真；英語、品德與生活美術(shù)作業(yè)，各校作業(yè)符合上級(jí)相關(guān)要求。
各學(xué)校均能按照新式教案要求教師備寫。本次檢查專人查閱了十一所小學(xué)和兩所幼兒園的所有教師教案，從檢查情況看，各學(xué)校各科教案齊全，大部分教師備寫認(rèn)真、態(tài)度端正，書寫工整；體現(xiàn)了備課標(biāo)、備教材、備學(xué)法、備學(xué)生；有學(xué)期、單元計(jì)劃和授課安排；教案?jìng)鋵懜袷揭?guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全。二小、八小教師教案最為突出，教案非常整潔、美觀，書寫工整、裝訂整齊。八小除規(guī)定的教案外，語文組低年級(jí)有《漢語拼音》教案、《中華經(jīng)典誦讀》教案，數(shù)學(xué)組有教具使用計(jì)劃。學(xué)校統(tǒng)一把每個(gè)單元合訂為一本，前有單元計(jì)劃，后有單元總結(jié)，教后反思數(shù)量較多，有的教師幾乎每課都有，而且質(zhì)量也較高。于此形成鮮明對(duì)比的是，各學(xué)校普遍個(gè)別教師反思數(shù)量不夠，一些學(xué)校個(gè)別教師“補(bǔ)充與反思”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”內(nèi)容空泛，隨意、流于形式。反思寫成功的多，不足之處的少。
所以說各學(xué)校教學(xué)工作基本做到了工作有檢查、活動(dòng)有安排、落實(shí)有措施、考評(píng)有獎(jiǎng)懲。多數(shù)學(xué)校建立了質(zhì)量檢測(cè)制度和質(zhì)量分析機(jī)制，二小、三小、九小等有質(zhì)量提高方案和相應(yīng)的活動(dòng)安排，有試卷分析、教學(xué)質(zhì)量分析等過程性資料，區(qū)上抽測(cè)年級(jí)和畢業(yè)班測(cè)評(píng)成績(jī)逐年提高。
五、教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力取得了大發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了應(yīng)有的重視。各學(xué)校注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，加強(qiáng)了各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。做到了統(tǒng)一思想，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，各學(xué)校擬定了實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，制定了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)期一覽表，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行考核登記。工作比較突出的是星小、三小、二小、逸夫、七小和一小。實(shí)驗(yàn)室管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有效性。各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理操作等規(guī)章制度上墻，實(shí)驗(yàn)技術(shù)檔案以及各類賬冊(cè)齊全，基本上做到了賬、卡、物相符，實(shí)驗(yàn)室按照部頒標(biāo)準(zhǔn)目錄分類編號(hào)，儀器擺放嚴(yán)格按照上輕下重、里高外低、水平垂直、直式進(jìn)行存放，不僅做到了定柜定位，還做到了科學(xué)、整齊、美觀大方。注重表冊(cè)資料較為整理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的普及。從檢查學(xué)校所呈現(xiàn)的各種資料看，做到了課前填寫實(shí)驗(yàn)通知單、儀器借領(lǐng)登記表，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記表、教師演示實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行詳細(xì)的填寫。凡是實(shí)驗(yàn)做到有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，實(shí)驗(yàn)效果、儀器設(shè)備的使用管理登記，做到分組、演示實(shí)驗(yàn)開出率不斷提高。存在的問題是，部分學(xué)校的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單填寫效果欠佳，開出率較低，需要進(jìn)一步努力并完善。實(shí)驗(yàn)儀器的作用有待于進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)到位，促性素質(zhì)教育的價(jià)值在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。
此外，各學(xué)校學(xué)籍管理比較規(guī)范。有學(xué)籍管理制度、有統(tǒng)一的學(xué)生學(xué)籍登記表，流動(dòng)學(xué)生有符合規(guī)定的要求，有休學(xué)、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出證明手續(xù)，學(xué)籍檔案資料完整齊全，管理較為規(guī)范。
六、教研教改得到了空前重視。大部分學(xué)校都相當(dāng)重視，有組織機(jī)構(gòu)、有學(xué)期計(jì)劃、有校本教學(xué)研究制度、有工整激勵(lì)機(jī)制。建立了學(xué)校、教研組、備課組三級(jí)學(xué)習(xí)、交流、研討制度，每學(xué)期定期舉行中青年教師為主的各類公開課、匯報(bào)課、研究課，賽教有安排、有評(píng)價(jià)，有總結(jié)，過程資料收集齊全。積極開發(fā)校本教材，大部分校都開發(fā)出了適合校情的校本教材，做到了“四有”即有教材、有師資、有教案、有計(jì)劃。積極開展課題研究，基本上形成了小課題與大課題同步研究、相互促進(jìn)的良好局面。三小極其重視教材研究，每學(xué)期初，組織語、數(shù)、英、綜合四大組分年級(jí)，創(chuàng)造性地開展了《教材答辯活動(dòng)》，并每人制定一份手抄試卷，便于教師把握該冊(cè)教材的知識(shí)、能力、技巧的目標(biāo)。要求教研組不定時(shí)、不定地、不拘形式，隨時(shí)開展“教研聊天”教研活動(dòng)，有活動(dòng)記錄，將教研活動(dòng)向下延伸。一小積極開展小課題研究，一人牽頭負(fù)責(zé)，同年級(jí)教師共同承擔(dān)，學(xué)校有各類課題40個(gè)，課題小而實(shí)，研究的過程從資料看也極為規(guī)范。二小極其重視校本課程的開發(fā)與研究，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，開發(fā)出了二—六年級(jí)不同內(nèi)容的校本教材，并配套制定了校本教材實(shí)施綱要，是各學(xué)校該項(xiàng)工作做得最扎實(shí)、最有成效的，同時(shí)開發(fā)的教材數(shù)量最多。當(dāng)然，個(gè)別學(xué)校教研科研還沒有受到重視，組織機(jī)構(gòu)、制度不健全。大部分學(xué)校小課題研究，剛剛起步，有待于進(jìn)一步規(guī)范，應(yīng)按照課題研究的程序進(jìn)行，做到填寫課題審批、課題方案、結(jié)題報(bào)告，注重過程性資料收集。十小未開發(fā)校本教材。逸夫有待于進(jìn)一步完善，早日形成本校的教材。
七、素質(zhì)教育方興未艾。各學(xué)校堅(jiān)持上好“兩操”、“兩課”，關(guān)注學(xué)生的健康，積極校內(nèi)校外相結(jié)合的，開展形式多樣的陽光體育訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)，都能適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試。部分學(xué)校能按時(shí)舉行召開體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。大部分學(xué)校制定了藝術(shù)與科技教育工作計(jì)劃，積極開展“三小”作品評(píng)選和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。九小、星小藝術(shù)競(jìng)賽類活動(dòng)開展的項(xiàng)目多，富有實(shí)效，學(xué)生參與率高；市一小、星小和五小科技活動(dòng)開展的普及程度高，學(xué)生的參與率高，競(jìng)賽成果顯著，均被授予榆陽區(qū)二十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽先進(jìn)集體和市級(jí)二十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)勝組織單位。校外教育得到了重視。校外教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，大多數(shù)學(xué)校重視校外教育，積極配合區(qū)校外活動(dòng)中心開展形式多樣的教育活動(dòng)，激趣養(yǎng)智，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)性特長(zhǎng)，一小、九小和星小接受校外教育的人數(shù)達(dá)到了在校學(xué)生的15%以上。學(xué)校文化建設(shè)在著力體現(xiàn)讓“每堵墻會(huì)說話”做了精心的選擇與淋漓的體現(xiàn)，有不少學(xué)校構(gòu)思深遠(yuǎn)，區(qū)域分明，高規(guī)格、高水平的創(chuàng)建文化氛圍。充分發(fā)揮了文化陣地文化墻、校史展室和榮譽(yù)室等校園文化的德育功能作用，資金投入大，教育功能強(qiáng)，效果好。九小、一小和星小校園文化建設(shè)主體突出、目標(biāo)明確、內(nèi)容鮮明、賦予時(shí)代特色。九小等學(xué)校的藝術(shù)與科技教室齊全，室內(nèi)設(shè)施設(shè)備較為充實(shí)，布置獨(dú)具匠心，賦予激勵(lì)性。為我們展示了教育的發(fā)展前景，令人憧憬。學(xué)校個(gè)性文化創(chuàng)建成績(jī)顯著：所有學(xué)校都建立了校園廣播系統(tǒng)，精心設(shè)置櫥窗、板報(bào)欄、設(shè)計(jì)富有個(gè)性的歷史文化傳承點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有特色的?；?、校歌，并發(fā)揮著作用；著力構(gòu)建書香、文明校園過程性活動(dòng)資料齊全，傳承經(jīng)典文化開展讀書活動(dòng)。特色文化開展突出的學(xué)校有九小、星小、八小、一小和六小。
不足與建議：1、“規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育”目標(biāo)是對(duì)我們管理的挑戰(zhàn)，都需要重新審視，促進(jìn)規(guī)范辦學(xué)的管理機(jī)制之構(gòu)建，推行素質(zhì)教育的實(shí)踐、管理體制、檢驗(yàn)方案等。2、各學(xué)校普遍缺音、體、美教師，因而導(dǎo)致音、體、美課時(shí)不足，語、數(shù)、英等課增加課時(shí)的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)校甚至缺短語文教師。3、普遍需要提高對(duì)活動(dòng)類課程的認(rèn)識(shí)，積極探索活動(dòng)類課程管理模式促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變。4、進(jìn)一步具體化對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，樹立面向現(xiàn)代化、面向未來的教師培訓(xùn)模式，建立宏觀培訓(xùn)指導(dǎo)方案，促進(jìn)師資質(zhì)量的提高。5、建立德育研究隊(duì)伍，深化德育實(shí)效性研究，引領(lǐng)德育工作的有效開展和實(shí)施。6、繼續(xù)深化課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)考核工作，促進(jìn)師能在較短時(shí)間內(nèi)有較大的提高。7、繼續(xù)增加教育投入，促進(jìn)教育公平發(fā)展。8、修改現(xiàn)評(píng)估方案，使其更具有與時(shí)俱進(jìn)，使我區(qū)“十二五”再創(chuàng)輝煌。
榆陽區(qū)教育局“規(guī)，推”城區(qū)小學(xué)幼兒園檢查組
2010年12月27日
附表：十一所小學(xué)和兩個(gè)幼兒園學(xué)校工作和校長(zhǎng)排名
| 常規(guī)檢查小學(xué)順序 | 幼兒園順序 | 備注 | 校長(zhǎng)工作順序 | 幼兒園園長(zhǎng)順序 | 備注 |
| 一小 | 一幼 | | 星小 | 一幼 | |
| 星小 | 二幼 | | 九小 | 二幼 | |
| 九小 | | | 二小 | | |
| 二小 | | | 五小 | | |
| 三小 | | | 三小 | | |
| 五小 | | | 一小 | | |
| 逸夫 | | | 十小 | | |
| 六小 | | | 逸夫 | | |
| 七小 | | | 八小 | | |
| 八小 | | | 六小、七小 | | |
| 十小 | | | | | |
榆陽區(qū)教育局“規(guī)，推”城區(qū)小學(xué)幼兒園檢查組
2010年12月28日
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