閣樓您好：
做一線教師大概半年的時(shí)間，我所教授的科目班級(jí)平均分就已經(jīng)年級(jí)第一，而后基本穩(wěn)居于此，當(dāng)然偶有失誤，但是總體成績(jī)還是比較不錯(cuò)的，這是我有勇氣寫(xiě)這篇文章的第一個(gè)原因；其二，做一線老師這么久以來(lái)，一直深受學(xué)生喜愛(ài)，我們友好交流，卻又不過(guò)分親密，哪怕是學(xué)習(xí)最不好、最調(diào)皮搗蛋的孩子，在我的課上也能至少保證安靜，這是我認(rèn)為可以略抒拙見(jiàn)的原因之二。
那我們閑話少敘，開(kāi)始正題。
遵循二八定律
很多老師，尤其是初為人師的老師，都希望優(yōu)秀是班級(jí)普遍水平，這一點(diǎn)是極難做到的，且不說(shuō)大多數(shù)的情況下，班級(jí)里學(xué)生有好有壞才是常態(tài)。換個(gè)角度來(lái)講，班級(jí)再好，也總有最后一名，而最后一名不管分值多高，在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中， 都不會(huì)受到多么高的重視，如果你教授的班級(jí)是這樣優(yōu)秀的班級(jí)，你也依舊不會(huì)覺(jué)的最后一名有多優(yōu)秀，所以放平心態(tài)，接受學(xué)生水平不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、志向不同、眼界不同，聰明程度不同等等不確定要素，明白成績(jī)的好壞是多方面共同影響的，而我們或許可以改變部分，但絕不能改變?nèi)?。你要遵循二八定律，幫助想上進(jìn)的學(xué)生上進(jìn)，也要允許部分學(xué)生有平凡的人生志向。
那么在教授學(xué)業(yè)中，什么是二八定律呢？學(xué)生中的二八定律可以分成10%+10%+80%。
其中尖子生和學(xué)困生各占10%，而中等生才是占比最大的80%
1.優(yōu)等生鼓勵(lì)
對(duì)于尖子生，他們根本不需要老師手把手的教，大多數(shù)情況下，開(kāi)學(xué)的時(shí)候這些孩子恨不得就已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了整本書(shū)的內(nèi)容了，甚至有的孩子會(huì)超前好幾年的課程，這類(lèi)孩子，需要老師做的專(zhuān)業(yè)方面的事情是，拔高指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，除此之外，還需要老師給予充分的自我發(fā)揮空間。比如課上為了適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的節(jié)奏，課程整體講解難度和速度都在尖子生程度之下，這時(shí)候不能苛求他們必須只能認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講，要給他們自我發(fā)揮空間，按照自己的節(jié)奏過(guò)自己的習(xí)題。但這需要老師有一個(gè)尺度的把握，一個(gè)尖子生課上寫(xiě)無(wú)關(guān)習(xí)題，一個(gè)水平一般的中等生效仿，我們要如何解決這個(gè)才能不落“偏心好學(xué)生”的口實(shí)。我的建議是，提前找到這樣的尖子生溝通，要求如果是這樣的情況，只能夠?qū)懏?dāng)科習(xí)題，也不要太明目張膽。
我有一個(gè)學(xué)生，就暫時(shí)叫他小林吧，一個(gè)高度自律的尖子生。自律到什么程度呢？你能看見(jiàn)他的時(shí)候，他幾乎都在低頭做題，你很少看見(jiàn)他在學(xué)校里湊熱鬧，不管班級(jí)里有什么搞笑的或是獵奇的事他都不會(huì)抬頭看一眼?？删褪沁@樣的尖子生，上課卻很少聽(tīng)課，他有自己的一套體系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，我和大部分任課老師都不會(huì)說(shuō)什么，但是唯有語(yǔ)文老師忍受不了這樣的情況。
語(yǔ)文老師有抄寫(xiě)文言文的作業(yè)，小林認(rèn)為這樣的作業(yè)很浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有完成，語(yǔ)文老師罰抄十遍，小林同學(xué)為此崩潰，開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文有了一些厭煩。考察默寫(xiě)，有錯(cuò)就十倍懲罰，依舊讓小林崩潰，語(yǔ)文變成了他最討厭的學(xué)科，和語(yǔ)文有關(guān)的任何背誦，他都不做。默寫(xiě)，不會(huì)，不會(huì)就抄寫(xiě)，抄寫(xiě)讓他厭煩，更討厭語(yǔ)文，如此進(jìn)入惡性循環(huán)。終于在語(yǔ)文老師因?yàn)樾×值哪瑢?xiě)沒(méi)有全寫(xiě)完留他在學(xué)校抄寫(xiě)的那天晚上，小林徹底不服語(yǔ)文老師的管教，直接回家，班主任打電話過(guò)去，小林也直接說(shuō)，以后語(yǔ)文我都不學(xué)了，也不用管我了。
所以其實(shí)作業(yè)的問(wèn)題，和聽(tīng)課習(xí)慣的問(wèn)題，一定程度上可以以結(jié)果為導(dǎo)向，如果語(yǔ)文作業(yè)換成，先留背誦，然后考察默寫(xiě)，默寫(xiě)全對(duì)的同學(xué)不用寫(xiě)抄寫(xiě)作業(yè)，其余同學(xué)寫(xiě)抄寫(xiě)作業(yè)，這樣的效果也許會(huì)更好一些，這大概也算是因材施教。
2.學(xué)困生尊重
對(duì)于占比另外10%的學(xué)困生，這類(lèi)孩子，他們需要的是尊重。大部分學(xué)困生都是不良少年的代名詞，他們叛逆、暴躁、貪玩、不知上進(jìn)，但貪玩或許是真，但并不一定意味著這樣的孩子低自尊。我們并不能將班級(jí)的平均分提升完全寄托在他們之上，但是我們卻可以給予他們需要的尊重，只要能做到尊重他們，哪怕是成績(jī)不好，他們也至少能做到在你的課堂上不擾亂紀(jì)律，初為老師的時(shí)候，我也曾經(jīng)深受課上多次停頓維持紀(jì)律的問(wèn)題困擾。
小陳就是我們班級(jí)里“最后一排的同學(xué)”，運(yùn)動(dòng)會(huì)才是他大放異彩的時(shí)候，平時(shí)上課睡覺(jué)、吃東西，腦子里空空如也，可以說(shuō)任何一個(gè)老師都很難喜歡他。而我是這樣對(duì)待他的。我們之間形成良好的關(guān)系是我課上沒(méi)有帶練習(xí)冊(cè)讓他去辦公室給我取開(kāi)始的，要知道，學(xué)困生只是學(xué)習(xí)困難，并不是不渴望融入，分?jǐn)?shù)就是一切的環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)不夠高，他很多時(shí)候都是被忽略的，所以哪怕是這樣的小事被倚重，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一種看見(jiàn)，后來(lái)我有意識(shí)的，有一些小事情就讓他解決，他自然的認(rèn)為和我“關(guān)系好”。
期中考試之前，我把他單獨(dú)叫到辦公室，對(duì)他說(shuō)，“我知道想要讓你一下子超越多少也是很為難的，但是你可以盡力嘗試一下，這幾天可以整理一下不會(huì)的題，過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)我，我還是期待并且相信你會(huì)有一個(gè)好成績(jī)的?！?/p>
但結(jié)局并不是像電視劇那樣讓人心花怒放，他一下子飛躍了多少分。成績(jī)一如既往的一塌糊涂，但是他看見(jiàn)我的時(shí)候有些不好意思，大概是會(huì)覺(jué)的對(duì)不起我的良苦用心的，但他在我的課上，真的很少說(shuō)話，甚至有時(shí)候會(huì)幫我組織一下紀(jì)律，這樣就夠了。
3.中等生是提分重點(diǎn)人群
而80%的中等生，他們才是我們提升班級(jí)平均分的重中之重。他們是平凡的大多數(shù)，少有人具備極快的反應(yīng)速度，少有人有過(guò)目不忘的本事，他們中的大多數(shù)是，任務(wù)般的完成作業(yè)，有時(shí)候心血來(lái)潮斗志昂揚(yáng)，很快又會(huì)被學(xué)習(xí)實(shí)際上的繁忙和痛苦擊敗，歇整一段，再等待下一次的心血來(lái)潮。他們害怕被老師提問(wèn)，沒(méi)到這時(shí)就希望是一個(gè)小透明。但他們內(nèi)心就甘于平凡嗎？答案是否定的。
所以針對(duì)這樣的孩子，我們真正要給予的，是關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們感覺(jué)到自己的與眾不同，自己的非凡潛力，因?yàn)槟闶沁@樣一個(gè)能夠給予他們自信的老師，所以他們格外愿意在你的學(xué)科上花費(fèi)時(shí)間和精力也是水到渠成的，相反的，一味的批評(píng)或是施壓，只會(huì)讓他們因?yàn)閰挓├蠋煴救硕鴧挓┮粋€(gè)學(xué)科。
綜上，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，我們可以有一個(gè)大致的輔導(dǎo)方向。
與學(xué)生相處的分寸感
教學(xué)過(guò)程中讓老師心累的原因之二，是投入不必要的情緒付出。認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)和自己的付出不成正比，學(xué)生不知好歹，不僅不感謝，還頂撞自己，自己付出了很多，學(xué)生讓自己失望，讓自己失去了職業(yè)幸福感甚至生活幸福感。
這倒也大可不必，沒(méi)有一樣工作是完全順心的，老師首先是一個(gè)職業(yè)，其次我們才能努力讓這份職業(yè)崇高起來(lái)。
那么解決情緒問(wèn)題的一個(gè)重要方法，是解決關(guān)系問(wèn)題。
我本人有一個(gè)原則可以分享給大家，就是沒(méi)有原則問(wèn)題的時(shí)候，平和尊重是相處的主要態(tài)度。不歇斯底里的批評(píng)孩子，不冷嘲熱諷。當(dāng)然，也要拒絕女生溫情，男生兄弟情誼。這樣的分寸感的建立，反倒更容易立規(guī)矩，也更容易舒緩自己的情緒，學(xué)生們因?yàn)楹屠蠋熽P(guān)系好而肆無(wú)忌憚的可能低一些，因?yàn)橛憛捓蠋煻斪驳目赡芤餐瑯拥鸵恍?/p>
以上是我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中比較奏效的方法，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生不同、班級(jí)環(huán)境不同，不能用一樣的方法對(duì)待，還是要因人而異、因材施教，但是大體的思路大家是可以借鑒的。
希望你能帶出好成績(jī)，希望你因此教學(xué)生涯順利快樂(lè)起來(lái)；也希望你不要心急，暫時(shí)做不到也不要懷疑自己，凡事都有一個(gè)過(guò)程，你在不斷努力，而千千萬(wàn)萬(wàn)的我們，也面臨著和你一樣的掙扎，也在陪你一起努力。
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