父親傳輸給兒子男子漢氣概
生活中，我們會發(fā)現，由父親帶大的男孩，或者從小與父親接觸比較多的男孩往往表現出很多優(yōu)勢，如性格開朗、頭腦靈活、身體健壯、充滿活力。
為什么會出現這種現象呢？教育學家表示，這是由于父親的教育方式、父親的影響使這些男孩更為健康地成長。
在一般家庭中，媽媽總在扮演老師的角色，告訴孩子什么是應該做的，什么是不應該做的；要求幼兒聽話、不淘氣、做乖孩子；總是喜歡讓孩子做畫畫、看書、搭積木等安靜的活動；即便是帶孩子游戲或外出活動，也要訂下規(guī)矩，給予各種指導。受母親思維方式和教養(yǎng)方式的影響，那些不離媽媽左右的男孩總是重復、模仿母親的言行，變得乖巧、順從、循規(guī)蹈矩，缺乏獨立性和探索的精神。
但是，如果父親也參與到男孩的教育中來，他的男子漢硬派作風，往往會在其教養(yǎng)方式中注入了陽剛之氣。父親知識面寬廣，常常會灌輸給男孩一些書本以外的知識；父親會鼓勵男孩遇事自己動手、大膽嘗試；父親對男孩的壞毛病不遷就，不妥協；父親總是以朋友和“大孩子”的姿態(tài)，與男孩一起無拘無束地玩耍。
小男孩博博最喜歡和爸爸一起玩打槍的游戲。這不，父子倆兒一人一桿“槍”，一個當“好人”，一個當“壞蛋”，嘟嘟嘟，嗒嗒嗒，雙方交火，各不相讓，你“打”傷了我的腿，我“擊”中了你的胳膊。直到最后父子倆滾成一團，累得大汗淋漓，筋疲力盡。
他還喜歡與爸爸一塊踢足球、放風箏、抓小蟲、堆雪人……每次玩得既輕松又盡興。
媽媽問博博：“媽媽也和你做游戲呀，你為什么更喜歡和爸爸玩呢？”
“因為和爸爸一起玩，不用怕弄臟衣服，也不怕滿頭大汗。”博博說出了實話。
可以說博博說出了小男孩們的心聲，與爸爸一起玩，沒有太多的顧慮，玩得開心，也玩得盡興。更為重要的是，在游戲的過程中，爸爸教會了他們什么叫做骨氣、什么叫做膽量、什么叫堅強、什么叫男子漢氣概……
有心理學專家研究證明，男孩與父親接觸的機會越多，在一起的時間越長，他們就越勇敢、堅強、豁達、樂觀。因為父親不會像母親那樣對孩子百般寵愛，父愛主要表現在冷靜地面對孩子的優(yōu)缺點，教會他們應付和解決成長過程中遇到的各種問題，給他們堅定的意志和聰慧的頭腦。而且，父親與男孩的游戲方式多是動態(tài)的、較激烈、富有對抗性和創(chuàng)造性的，這有利于男孩強身健體和培養(yǎng)思維的敏捷性、創(chuàng)造性。
美國一項最新的研究成果表明：男人帶大的孩子，智商更高些。這是父親在教育孩子方面有更強的目的性，他們一般會有計劃地培養(yǎng)孩子某些方面的品質，注意發(fā)展孩子某些方面的才能，而母親恰恰缺少這些。
在培養(yǎng)日常的生活習慣方面也是如此，母親總是喜歡保護孩子，怕孩子磕著、碰著、摔著，很容易不自覺地出現包辦現象。而父親則更重視教育孩子自立、自理，勇敢地面對一切，自己的事情自己做。
給父母的建議
在男孩“女性化”傾向日趨嚴重的現代社會，父親必須馬上參與到家庭教育中來，這樣才更有利于男孩生理、心理的健康發(fā)展，才更有利于男孩男子漢氣概的培養(yǎng)。
現在，在美國家庭中，為了把孩子培養(yǎng)得更加出色，很多爸爸主動放棄自己的事業(yè)，而甘愿做一名“袋鼠爸爸”。當然，我們并不是鼓勵中國爸爸也去做“袋鼠爸爸”，但是我們很真誠地提倡：做爸爸的再忙，也要盡可能多地抽出時間來陪陪你的男孩。
一個小男孩看見他父親花很多時間和心思為他的汽車打蠟，便說：“爸爸，你的車子一定很名貴，是嗎?”他的父親說：“是啊!這部車子很名貴，所以要時常保養(yǎng)。如果保養(yǎng)得好，將來換車時也會多值一點錢。”
男孩沉默了一會兒，說：“爸爸!我想我并不是那么值錢，是嗎?”
不要認為男孩大大咧咧，什么都不在乎，他也有感情細膩的時候，他也需要愛；也不要認為兒子無緣無故對你冷漠、跟你鬧別扭，只是因為他不懂事，那是他正在用行為提示你：他需要你的關注和關愛。
男孩需要的不僅僅是你的精力、你的時間，他們更需要的是，你男子漢的陽剛之氣給他們做出榜樣——面對壓力不退縮的意志；跌倒了、失敗了再爬起來的勇氣；知足者常樂的心態(tài)……
媽媽，請撒開你的雙手
孩子在人世間認識的第一個人是媽媽；會說的第一個詞是“媽媽”；生病時最依戀的是媽媽；夜晚睡覺時尋找的是媽媽；放學回家，問的第一句話是：“我媽媽呢？”因此，不管是男孩還是女孩，都會對自己的母親特別依戀。
但值得注意的是，當媽媽過于對男孩精心照顧時，男孩往往會因為對母親的過度依戀，其“陽剛之氣”漸漸消失。
一個男孩經常對媽媽說：“我們班上的女生經常把我的書包扔出教室，還打我的頭，我也不敢吭聲，你去幫我出氣吧！”
一個男孩經常對媽媽說：“媽媽你陪我去上學吧。小朋友們總是欺負我，我怕！”
是什么原因讓越來越多的男孩開始變得唯唯諾諾，甚至膽小怕事了呢？
首先，我們不得不把矛頭指向任勞任怨的媽媽。有人說，現在媽媽對孩子的愛就像雞媽媽溺愛它的小雞一樣，小雞餓了，雞媽媽給它們找食吃；風雨天，雞媽媽用自己的翅膀為小雞遮風避雨；當面臨外敵入侵(如狗、老鷹等欺負自己的小雞)時，雞媽媽會主動出擊……
其實，影響男孩男子漢氣概的因素，除了這種“雞媽媽”類型的媽媽外，還有“代辦型”和“滿足型”兩種媽媽。
1. 代辦型媽媽。
一所學校通知學生打掃衛(wèi)生，只見媽媽們拿著掃帚、抹布和鐵鍬，成群結隊來到學校。當有人問一位男孩的媽媽：“你孩子在家做家務嗎？”那位媽媽毫不含糊地回答：“疼還疼不過來呢，還讓他做家務？”
是的，不用說讓孩子做家務，即使是孩子自己的事情，又有多少孩子在自己做呢？
每天，他們的書包，媽媽代替收拾；他們的鉛筆，媽媽代替削尖；他們的鋼筆，媽媽代替灌水；老師告訴他們的事，媽媽全替孩子想著。然而，孩子們又是如何看待媽媽的這種代辦行為呢？
一天，一位二年級班主任批評幾個沒帶齊學習用具的學生，幾個孩子都埋怨起來。這個說：“都怪媽媽沒給我裝上！”那個叫：“都怪媽媽沒給我收拾好！”
好像一切過錯都是媽媽的，他們什么責任也沒有。
代辦，除了給孩子帶來懶惰與無能、給家長帶來悲哀和失望之外，究竟還帶來了什么呢？
2. 滿足型媽媽。
一個北京的小男孩，媽媽在國外工作，把他寄養(yǎng)在朋友家里，每月給他寄兩三千元零用錢。他平時不常寫作業(yè)，誰幫他做一道數學題，他就給誰五毛錢；誰給他寫一次語文作業(yè)，他給誰一塊錢。
遠在國外的母親好像覺得，用錢可以表達自己不能關心幫助孩子的歉意，卻不知道，無度地給孩子錢，是在害孩子。
給父母的建議
《動物世界》常常會有這樣的片段：
母獅對幼獅關愛有加，但是并不過分嬌縱。幼獅剛開始蹣跚學步，母獅便讓它體驗生命中邁向自立的第一步——覓食。幼獅哭也好，哀求也好，母獅就是不將食物給它，還“殘忍”地將它推出門外。于是，看到依賴父母行不通的幼獅便鼓足勇氣、執(zhí)著地爬起來，一步一步地向前走……最終學會了生存。也正是如此，獅子的勇猛特性才得以形成。
動物要學會自己覓食才能在弱肉強食的動物界生存下去，孩子要經歷自己獨立處事才能長大成人。一位哲人說過：“經過什么樣的洗禮，就能造就什么樣的靈魂。”因此，媽媽們，請大膽地撒開你們的雙手，讓孩子盡快自強自立起來吧！
用你的肯定激發(fā)男子漢氣概
方法一：媽媽，請用你的肯定去激發(fā)兒子的男子漢氣概
一位母親有這樣一句口頭禪：“有兒子就是不一樣。”
兒子4歲的時候有一次生病發(fā)燒，這位母親帶他去打針。針剛扎進屁股，兒子“哇”的一聲大哭起來。母親見兒子哭得小肩膀直打顫，自己也忍不住哭起來。兒子看到媽媽哭了，立刻停止了哭泣，揉著眼睛問媽媽：“又沒扎你，你哭什么？”
媽媽給兒子擦了擦眼淚，說：“媽媽膽子小，看見你一哭就害怕。”
聞聽此言，兒子轉而顯出一副無奈的樣子：“嗨！你們女人太膽小。算了吧，以后你甭進去了，我一個人進去！”
第二天，兒子壯著膽獨自走到護士面前，大聲說：“你扎吧，我是警察！”媽媽和護士都被這個小小男子漢逗笑了。
這位媽媽便是研究兒童心理和行為的專家、青少年的知心姐姐——盧勤。盧勤一直主張，母親對兒子的肯定，最能激發(fā)男孩的潛力。為了給媽媽一個驚喜，兒子就可以創(chuàng)造奇跡，這種動力能使一個幼小的男孩成為勇敢的男子漢。
方法二：告訴你的兒子，一切全靠你了
要想把自己的兒子培養(yǎng)成為適應未來社會的男子漢，當媽媽的不妨表現得弱一些，給孩子提供顯示本事的機會。如果母親過于能干、剛強，就會使孩子沒有施展自己本領的天地，他會變得軟弱；相反，如果母親表現得柔弱一些，會令男孩堅強起來，意識到自己有保護弱者、保護母親的責任。
爸爸出差了，媽媽獨自照料兒子。媽媽膽子小，她家樓上有人養(yǎng)了一條大狗，每次上樓，狗一叫，媽媽就會嚇得直哆嗦。爸爸出差之后，媽媽對兒子說：“這回慘了，你爸走了，我連樓都不敢上了。你要保護媽媽，一切全靠你了！”兒子拍著胸脯說：“別怕，媽媽，我來保護你！”
于是，爸爸不在家的日子，每次上樓，兒子走前面，媽媽跟在后面。大狗一叫，兒子雖然也害怕，卻壯著膽子對媽媽說：“別怕，有我呢！跟我走！”從此以后，不論在任何場合，兒子都爭著保護媽媽。
在培養(yǎng)男孩男子漢氣質方面，一位媽媽還這樣分享了自己的心得：
在生活中遇到我確實不擅處理的事情或問題時，我便對兒子說：“一切全靠你了！”他在爽快答應的同時，總會流露出一種作為男子漢幫助母親、保護女性的自豪與得意?，F在，家里像修電器、搬東西等技術活和力氣活基本上都是兒子的事。
的確如此，媽媽把兒子當成男子漢來培養(yǎng)，他就會變成令媽媽滿意的男子漢；相反，如果媽媽一直把兒子看成小孩子，即使兒子已經長到了10歲、20歲，他在心底還是希望媽媽關心他、保護他，永遠像個長不大的小孩子。
方法三：管教男孩，權威是關鍵
也許，男孩都抓住了“媽媽無論在任何時候都是溫柔的”這一特性，他們往往更喜歡向母親挑釁。比如，媽媽越是溫柔地對男孩說：“兒子，別哭了！”他往往會哭得更起勁。
一位兒童心理學家說，媽媽對兒子發(fā)出的溫柔警告——“兒子，別這樣做”，對于男孩的一些惡劣行為，如調皮、愛玩、好斗等，是完全不起作用的。因此在這時，管教男孩，有規(guī)則是必要的，而權威才是關鍵。
超市里，一位女顧客和她5歲的兒子都表現出明顯的不高興。原來，小男孩要媽媽給他買一個很高檔的文具盒，在媽媽表示拒絕時便發(fā)起火來，并且賴在文具盒旁邊不肯走。這時，這位媽媽不顧別人有沒有聽見，彎下身子，耐心地說服兒子。
“我本來準備給你買你想要的東西，”那位媽媽平靜地說，“但是現在我不買了，因為我不能對你的這種哭鬧進行獎勵。”
但是小男孩還是不聽話，他依然鼓著鼻子，嘴里嘟嘟噥噥著，這逼得母親說出她最不想說的話：“你知道我們回家以后會發(fā)生什么嗎？”
“知道的。”他回答。
“是什么呢？”母親問。
“一頓打。”
“沒錯，”她說道，“要是你繼續(xù)這樣的話，那就是兩頓打。”
于是，一場戰(zhàn)火平息了。男孩安靜了下來，模樣像個小紳士。
男孩在生人面前向母親的權威挑戰(zhàn)，使她處于一種不利的境地。盡管這樣的情景使人很窘迫，但聰明的母親仍然保持沉著鎮(zhèn)定。與此同時，她還向孩子清楚地傳達了這樣一個信息：家里的規(guī)矩在這個超市照樣執(zhí)行。在一個鬧事的孩子面前，她保持了她做母親的權威。
對父母來講，權威的尺度是最難把握的，因為把握不當，便會使教育走上極端——對孩子過于嚴厲，會壓制孩子的成長；對孩子過于寬容，又會使孩子變得軟弱無力。因此，每一位家長都要針對自己孩子的特點，總結出適合你的男孩的權威“尺度”。
溺愛是男孩成長的毒藥
愛孩子，那是做父母的天性。但是，萬不可溺愛，溺愛只會害了孩子。千萬不要讓溺愛成為男孩成長的毒藥。
教育男孩，最怕溺愛。一個在溺愛中長大的男孩，別指望他會有出息。愛孩子，只能放在心里，表現出來的時候，該狠還是要狠一點。要舍得讓孩子吃一點苦頭，也不要對孩子的要求全部給予滿足。一味的溺愛，以孩子為中心，是不利于孩子的身心健康的，對他們的成長不利。因為“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。”
有這樣一件不幸的事：年邁的父親用榔頭猛擊熟睡中的兒子的頭部，導致兒子昏迷數日。兒子躺在醫(yī)院，父親精神恍惚，剩下一個老母親，守著一個破碎的家庭傷心操勞，而這不幸的發(fā)生與父母對兒子的溺愛有著直接的關系。
這對夫婦中年得子，對兒子是百般疼愛，從來都是什么都依著兒子，他要什么就給什么。兒子是個較內向的男孩，平時不愛和人交往，學習成績也平平，但這并不影響做父母對他的愛。
高中畢業(yè)了，兒子沒考上大學，父母將他送到一所大學去讀了兩年書，從來沒有離開過身邊的兒子是他們時刻的牽掛，夫妻倆每個星期都要到兒子的學校去看他，生怕他有什么不適應。
大學畢業(yè)了，做父母的并不鼓勵兒子主動去找工作，他們對兒子說：你是大學畢業(yè)生，可以找份好點的工作。意思就是不能讓兒子累著了、苦著了。于是，兒子也就心安理得的在家過了兩年，但是什么工作也沒找到，這也不是長久之計?。〔坏靡?，做父親的給兒子找了份很普通的工作，兒子去上了不到一個月的班就回來了，說是不適應，而這一回來，就在家待了4年，4年中不出家門一步。
兒子剛回家那陣，父母怕他在家寂寞，給他買了電腦，從此，兒子就生活在了那個虛擬的世界里，再也不出來了。每天，從入夜開始，兒子就開始在網上泡著，第二天早上才開始睡覺。他在網上做些什么，做父母的一點也不知道，因為兒子的房間從來不要他們夫婦進去。平時兩代人之間基本上不交流，兒子也從不跟父母一起上街，他需要什么，也不跟父母說，只是寫在一張小紙條上，讓父母給他帶回來。有一次，兒子要父親給他帶東西，父親忘了，兒子于是大發(fā)脾氣，把家里的電視機都砸壞了。
對兒子的這些行為，做父母的十分擔心，但是卻沒有反對，只是一味由著他，但是想起老兩口年紀一把了，這么下去，兒子的以后怎么辦呢！父親為此漸漸變得不愛說話了，心中的壓抑堆積起來，得了憂郁癥。父親住院了，兒子也不出門，更不去醫(yī)院看望，而母親不得不在照顧了丈夫之后又回家給兒子做飯。
也許是因為對兒子失望，也許是一時的想不開，父親在出院回家那天早上就發(fā)生了開頭的那一幕慘劇。
上例中慘劇的發(fā)生，都是父母溺愛的結果。這樣的男孩，如此自閉、冷漠、寡情、無能，幾乎等于一個廢人，更談不上什么男子漢了。這是孩子的悲劇，更是父母的悲哀。
一般來說，在家庭中，家長溺愛孩子，最典型的表現有以下幾個方面：
(1)特殊待遇
由于重男輕女的思想以及獨生子等原因，男孩在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會關心他人。
(2)輕易滿足
有的父母對兒子的要求無原則地滿足，兒子要什么就給什么。有的父母甚至不顧給自己造成沉重的負擔，滿足兒子過分的需求。這種男孩必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格，而且毫無忍耐和吃苦精神。
(3)剝奪獨立
作為男孩，應該具有強烈的獨立精神?？墒怯械母改笧榱私^對安全，不讓兒子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，讓兒子變成了“小尾巴”，父母或老人時刻不離開一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來怕飛走。這樣的男孩會變得膽小無能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴重性格缺陷。
(4)大驚小怪
本來“初生牛犢不怕虎”，頑皮淘氣是男孩的天性，他們不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛，摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續(xù)玩?？墒?，有的父母卻忽略了這些，兒子稍微有點閃失，就驚慌失措，大呼小叫。從此，孩子就打下了懦弱的烙印。
(5)當面袒護
有時爸爸管教孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，兒子還小呢。”有的父母管教孩子，奶奶爺爺會站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會好；你們小的時候，還遠遠沒有他好呢！”這樣的男孩當然是“教不了”啦！因為他全無是非觀念，而且時時有“保護傘”和“避難所”，其后果是孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不和睦。
以上的五種溺愛方式不是每個家庭全部都有的，但是一般家庭會占有幾種，或各種都有輕度表現，這是值得警惕的。我們要以科學的愛來保護孩子的健康成長。
為了兒子的健康成長，我們要給他以充分的愛，但是不問是非曲直，一味地遷就兒子，這愛就成了溺愛，而溺愛和放任一樣，對兒子的健康都是有害的。這樣培養(yǎng)出來的孩子，會出現很多問題：缺少遠大理想、缺少是非觀念、缺少良好習慣、缺少挫折教育，等等，而更為嚴重的是讓兒子的人格不健全，直接影響兒子的將來。
父母要放手讓男孩向前沖
達爾文說：“幸運喜歡照顧勇敢的人。”父母不要事事控制，處處阻攔，而應該多鼓勵男孩去探索，從小培養(yǎng)他們勇于冒險和競爭的個性。
男孩一般比較自信，也比較勇敢，做什么事情往往會沖在前面。當然，沖在前面就會有危險，父母不能因此就制止干涉，而應該讓他多受一些磨煉。可是，中國父母常常喜歡把孩子抱在懷里，習慣于“抱”養(yǎng)的方式。孩子不會走路的時候，抱在懷里睡覺；會走路了，還要抱著出去玩；生活能自理了，父母卻包辦代替……如此“抱”養(yǎng)出來的男孩自私、嬌慣、怕吃苦、怕負責任、受不起挫折、不懂得感恩、經不起風雨。其實，男孩比女孩更容易學會獨立，更能忍受痛苦，父母應該采取“窮”養(yǎng)的方式，適當放手，讓男孩自己向前沖。
有這樣一個故事：一個男孩把一只鷹蛋帶回到父親的養(yǎng)雞場，并和雞蛋混在一起讓母雞孵化。母雞成功地孵化出一只小鷹，小鷹和小雞們一樣生活著，極為平靜安適，小鷹從沒意識到自己不同于小雞。
后來，小鷹長大了，它發(fā)現小雞們總是用異樣的眼神看自己。它想：我肯定不是一只平常的小雞，我一定有什么不同于小雞的地方。但是，它卻一直無法證明自己的想法。直到有一天，它看到一只老鷹從養(yǎng)雞場上飛過，看著老鷹自由地舒展翅膀，它頓時感覺自己的兩翼涌動著一股力量，心里也激烈地震蕩起來。仰望著在高空自由翱翔的老鷹，小鷹無比羨慕。它自言自語道：“要是我也能像它一樣該多好，那樣，我就可以遠離這個偏僻狹小的地方，飛上天空，棲息在高高的山頂之上，俯瞰大地和人間。”
可是，怎么能夠像老鷹一樣飛翔呢？它從來沒有張開過翅膀，沒有任何飛行的經驗。如果從半空中墜下豈不是粉身碎骨嗎？猶豫、徘徊、沖動，經過激烈的內心斗爭，小鷹還是決定冒著粉身碎骨的風險，去嘗試展翅高飛。
它終于起飛了，飛到了空中。它帶著極度的興奮，用力往高空飛翔……
小鷹成功了，它發(fā)現世界原來這么廣闊，這么美妙！
小鷹的成功展示了每一個成功者從幼稚走向成熟的歷程。每位父母都希望自己的孩子能像鷹一樣，飛出傲然的人生姿態(tài)。然而溫室里的花兒永遠不可能最鮮艷，室內的盆景永遠不可能像參天大樹一樣與日月爭輝。只有讓孩子經受挫折的磨煉和風雨的洗禮，才能讓他們像鷹一樣張開翅膀，堅強地翱翔于蒼穹。
放手讓男孩向前沖，解開束縛孩子的重重枷鎖，解放他們探索未知的心靈和思想，給他們一片自由的天空，讓他們得以發(fā)展、發(fā)揮和創(chuàng)造，讓他們去體驗，去探索，去總結，去獲得，同時，和他們一起體味收獲的快樂。
有一個男孩4歲了，可走路還是踉踉蹌蹌。他不敢走樓梯，只會手腳并用地爬樓梯。究其原因，是他家里抱的人太多了，他根本沒有下地走路的機會。大人滿足了抱孩子的享受，孩子卻失去了學習的權利。孩子雖然“小”，但也是一個獨立的個體，同樣需要自由，需要自己的空間，需要實踐自己的方式和思維，去迎接生活。
所以，作為父母，為了孩子的成長，不要抱得太久，管得太多，而要放開手，讓孩子自己向前沖，在學習中成長。
在放手中，讓孩子養(yǎng)成愛勞動的好習慣，從而體會父母的辛苦和不易，擁有一顆感恩的心。陶行知說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干；靠天，靠地，靠父母，不算是好漢。”就是說人要從小自立，學會打理自己的生活。小孩子對一切都感興趣，對大人做的事也想試一試，家長可以鼓勵孩子自己穿衣、疊被、自己吃飯，幫大人做一些力所能及的家務活。無論孩子做得好壞，都不要阻止他們的行動，而
在放手中，讓孩子體味成功的喜悅，成功也會讓孩子更加自信，更加愿意探索未知的世界。雖然孩子學習之路荊棘叢生，坎坷不平，但孩子每次超越困難后都會獲得欣喜和快樂。孩子做得好，家長應及時予以表揚，加以肯定，但要注意實事求是，不要太夸張，以免孩子自我膨脹，驕傲自大。孩子做得不好時，家長也要鼓勵孩子面對現實，而不是一味逃避。
在放手中，解放孩子的思維，讓孩子獨自去探索，去想象，去表達。父母的放手是有意識的，有明確的目標和方向；而孩子是無意識的，他只知道玩得開心就好，因此，父母應注意把目標方向融合、貫穿于孩子的生活游戲中去。仔細去分析發(fā)現哪里放手有不錯的效果，如何放手才是恰如其分，做到“放手不放眼，放眼不放心”。
放手教育既不是讓孩子放任自流，不聞不問，也不是過分地拔苗助長。放手教育需要父母在放手的同時，抓好孩子的日常生活教育，約束好孩子的一言一行，讓孩子在社會這個大課堂中，學會與人相處所必需的寬容、理解和忍讓，提高學習的自覺性和自律意識，從而形成健康完善的人格。
對男孩進行正確的性別教育
我們都知道，男孩和女孩的行為、性格存在很大的差異，就連玩耍的方式也不同——男孩喜歡汽車、手槍，喜歡沖鋒陷陣、攻城掠寨；女孩則鐘情洋娃娃、小餐具，喜歡玩過家家。很多家長認為，孩子的性別行為特征是天生的，不用父母教，男孩長大后自然就會有一種男子漢氣概。
真的是這樣嗎？我們周圍許許多多的事實都否定了這些家長的這一看法。
新學期剛剛開學，某學校轉來了一位“特殊”的男孩。說他“特殊”，是因為他的行為和個性特像女生，而且這已經是他第三次轉學了。
這個小男孩叫鑫鑫。鑫鑫剛剛出生時，他的父母就夢想著要個女孩，于是他們便把鑫鑫當成女孩來養(yǎng)，給他梳小辮、讓他穿小花裙……就這樣，在不知不覺中，鑫鑫養(yǎng)成了一些女孩的習性，如說話細聲細氣、走路扭屁股等。
但是，當鑫鑫上學后，一些不好的事情發(fā)生了：小學的時候，班上的同學常常嘲笑他，叫他“娘娘腔”，他堅決不愿去學校，結果轉了兩次學；上初中后，同學們給他取了一個綽號——“寶哥哥”，不但男生不喜歡他，連班上的女生也不喜歡他。鑫鑫受不了這種環(huán)境，又不去上學，于是不得不進行第三次轉學。
鑫鑫處于如此尷尬的境地，我們可以毫不客氣地說，這完全是由他父母錯誤的性別教育導致的。雖然在媽媽受孕之日起，“Y”染色體已經決定了男孩的性別，雖然體內過多的睪丸素使男孩有著不同于女孩的行為特征，但父母后天對孩子的性別教育，卻決定了這個小男孩長大之后是“娘娘腔”，還是性格剛毅的男子漢。
也許孩子還小的父母意識不到，錯誤的性別教育對男孩來講，簡直就是噩夢。在這種性別教育中長大的男孩，會對自己產生錯誤的性別定位，這種定位不僅會使男孩變成“娘娘腔”，而且即便是男孩成人結婚后，他也會因為這種錯誤的性別定位而缺少能力、責任感、使命感等男人應該具備的品質。一位婚姻學專家曾說過：“在離婚的家庭中，妻子認為丈夫缺少責任感以及男子漢氣概的占40%以上。”由此可見，錯誤的性別教育對一個男人的傷害將會有多大。
生活中，也許家長對孩子錯誤的性別教育并不普遍，但有一種情況卻往往會被家有兒子的家長們所忽視——家教的“性別缺失”。這也就是說，在家庭中，整天圍著男孩轉的都是一些女性，如媽媽、女保姆、奶奶、姥姥等，這同樣也是男孩產生性別錯位的一個主要原因。
目前的許多家庭，在教育孩子上還停留在“母系氏族”階段，孩子的教育多是母親一統天下，而父親頂多扮演一個笨手笨腳、可有可無的角色。而父親長期不在家，對孩子的身心健康和智力發(fā)育都會產生相當大的影響。據研究，一天與父親接觸至少2個小時的男孩，和一星期與父親接觸不到6小時的男孩相比，前者不僅更聰明，而且人際關系處理得更融洽。
給父母的建議
男孩雖然長得比女孩高大，但不正確的性別教育，卻會讓他們變成”弱勢群體”，變成任人宰割的“娘娘腔”。因此，家長一定要對男孩的性別教育給予足夠重視。
方法一：對男孩的性別教育越早越好
現在，越來越多的家長關心和重視青春期孩子的性教育，但是，他們往往會忽視對小孩子的性別教育。專家指出：“性別教育是對孩子進行性教育的基礎，是孩子對自身了解的啟蒙，也是孩子形成健康人格的基礎。所以，從小就開始對孩子進行科學的性別教育是非常必要的。”
男孩的性別角色意識從3歲后就開始建立了，而真正形成性別角色意識是在青春期之后。至于6～12歲的小學階段，男孩的注意力轉移到學習社會知識和興趣的培養(yǎng)上，這個階段則屬于他們性別意識的潛伏期。所以，在男孩3～6歲時對其進行性別教育，有利于他們形成健康的人格，為他們進入青春期后正確處理兩性關系打下牢固的人格基礎。
方法二：爸爸要給男孩做出“性別”榜樣
父愛是高山，母愛如大海。母親用自己的愛讓孩子明白，什么是寬闊的胸懷；父親用自己的行動告訴孩子，什么是真正的男子漢。因此，對于男孩的教育來說，只有父母配合，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做到陰陽互補、陰陽平衡，才能防止男孩出現陰盛陽衰的現象。
具體來說，男嬰由父親帶著嬉戲，如鼓勵其走以至跑、教其滾翻、玩攀登架等，對其動作發(fā)展大有益處。另外，父親一般對外界事物有較大的興趣，動手能力較強，這對激發(fā)男孩探索周圍世界的興趣起著不可缺少的作用。
據有關機構調查表明，如果有一個好的父親，則男孩在數學和閱讀理解方面的能力就會比較高，在人際關系上會有安全感，自尊心也比較強。因此，父親必須“親臨”教育第一線，為你的男子漢做出“性別”榜樣，這將有利于培養(yǎng)男孩的人格魅力和自主能力，使你的小男子漢更好地適應現實世界和未來社會。
方法三：聰明媽媽的“打造小男子漢方案”
7歲的磊磊出門從來不用媽媽費心，磊磊的媽媽從來不會像別的媽媽一樣沖著頑皮的孩子大喊：“慢點，看車！”有時，反倒是小磊磊像小大人一樣拉著媽媽的手說：“媽媽，我領著你。”生怕媽媽迷路和發(fā)生危險的樣子；每次媽媽帶磊磊去逛超市時，磊磊都會為媽媽拿購物籃，出來時還會幫媽媽拎東西。
看著磊磊小小年紀就這樣“紳士”，鄰居們都問磊磊媽媽：“你是怎樣教育孩子的呢？”每當這時，磊磊媽媽就會很自豪地說：“我有一套‘打造小男子漢方案’。其實，最重要的一條就是：你要學會在小男子漢面前‘示弱’。比如，每次出門的時候，我會告訴磊磊：‘媽媽不認識回來的路，你回來時要給媽媽帶路呀’；去購物時，我就會對他說：‘媽媽力氣很小，拿不動了’，他就會主動過來幫忙……時間長了，這些男子漢的行為就成了他的習慣。”
男孩往往是“吃軟不吃硬”，你對他施加武力，也許他會害怕，但他從心底并不會服你；但如果你向他“示弱”，他便會真心實意地聽你的話。聰明的磊磊媽媽正是抓住了男孩的這一心理，從而把兒子打造成了很有“男人味”的“小紳士”。
另外，父母們應該明白這一點，男孩一般對暗示沒有反應。一位媽媽說：“男孩都屬于油瓶倒了都不去扶的類型，因此，你不要指望，你吩咐他去陽臺轉兩圈，他就會把晾干的衣服拿進屋里。”所以，如果你想把兒子培養(yǎng)成男子漢，你最好告訴他應該具體做什么。當然，不同年齡階段的男孩，父母的手段也不盡相同。
豪豪的媽媽每天下班回到家后，都累得直想往床上躺，可她的寶貝兒子還一直“糾纏”著要和媽媽做游戲。這時，豪豪媽媽便給兒子講道理，但看著兒子迷惑的大眼睛，媽媽忽然意識到，在四五歲這個階段，讓兒子明白父母的辛苦是不太現實的。于是，她改變了策略，當兒子再“糾纏”她時，她會輕輕對兒子說：“媽媽累了，能把你的肩膀借給媽媽靠一靠嗎？”
豪豪并不知所以然，但他覺得很有意思，就把頭歪到一邊，小小的肩膀向媽媽湊過來，還認真地說：“媽媽，是不是靠在我的肩膀上就不累了？”
媽媽趁熱打鐵說“是?。∧闶悄凶訚h，長大了要保護媽媽和爸爸呀。”豪豪咧開嘴巴笑了。
從此以后，豪豪動不動就要充當媽媽的“保護神”，神氣著呢！
男孩都有保護別人的欲望，尤其是保護女人，如媽媽、奶奶等。所以，媽媽一定要抓住兒子的這一心理，并恰當地運用自己的女性角色，給兒子機會，讓他做你的“保護神”。
讓男孩明白挫折是生活的一部分
父母是孩子生活中的一面鏡子，是孩子的引路人。父母如何對待人生的挫折，首先是對父母人生態(tài)度的一個考驗，其次是對孩子給予何種影響。如果父母在挫折面前積極樂觀，把挫折看成一個人生的新契機，那么孩子也會在父母的影響下，直面人生的各種挫折，以積極的心態(tài)去迎接各種挑戰(zhàn)。如果父母在挫折面前消極悲觀，回避現實，那么只能降低自己在孩子心目中的威信，更不利于教育孩子正視挫折。
人的一生從來不會一帆風順，漫漫人生路，苦樂相摻，悲喜相伴，往往挫折坎坷比平坦之路更多。挫折會伴隨每個男孩的一生，成為他們人生的一部分。從小不讓男孩經歷一些挫折，他們長大后可能就難以適應復雜多變的社會。從小讓男孩學會抵抗挫折，他們就會成為一個在人生路上不斷前行的勇者。所以，家長應該引導男孩認識挫折，正確對待挫折，從而戰(zhàn)勝挫折。
縱觀歷史，古今中外，凡是有所建樹的人，無一不是在挫折面前經受住了考驗，從而鑄造一個不平凡的人生。每個人就是在不斷地認識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展的，只有深刻地認識到這一點，才能夠勇敢地面對挫折、應對挫折、戰(zhàn)勝挫折。如果不能正確地看待挫折，就會在挫折面前止步不前，怨天尤人，結果終將一事無成。
2007年6月25日，18歲的周健通過互聯網查出了自己的高考分數，只有499分，與先前估計的560分相去甚遠，于是，當天下午，獨自在家的他就用一根繩子結束了年輕的生命。父母下班回家發(fā)現后，一下子癱坐在地。
原來，周健是市重點中學的高三理科生，高考結束后感覺自己發(fā)揮得還可以。25日，是高考成績公布的第一天，中午父母吃完飯，就上班去了。周健獨自到同學家上網查分數，考了不到500分，與他的期望有很大一段距離。他對自己非常失望，而且覺得愧對為自己辛勞的父母。因此，沒等到父母下班回家，自己就走上了輕生之路。
周健的班主任對此更感到不可思議。周健的成績在班內處于上游，數學和英語成績都很不錯，為人也很開朗熱情。他一直是數學課代表，平時很聽話，也能感覺到家人很疼愛他。高考一結束父親就專門給他買了MP3，還答應他如果考得好，就獎勵一臺電腦。
周健的同學李超考試成績也不理想，沒能實現自己一類本科的夢想。為此，他也曾經痛苦煩躁，但最終李超保持了清醒的頭腦，仔細地去分析問題出現在哪里。他說：“只有找出問題所在，才知道應該怎樣面對現實。”
如果仔細關注一下，可以發(fā)現每年高考后，都會有很多關于高考生因成績不理想而走極端的報道。人的一生中，高考只是要遭遇的其中一個挫折，就算周健被父母及時發(fā)現，保住性命，如果他不能改變對待挫折的態(tài)度，正確地看待挫折，將來還是會因為其他事情再次一蹶不振，陷入困境而無法自拔。
挫折是人生的一部分，如果父母希望兒子未來的人生少一些悲哀氣氛，多一些壯麗色彩，就要讓孩子早點懂得挫折是人生的常態(tài)。這樣，當挫折到來時，孩子才會從容面對，而不是無奈逃避。對孩子進行挫折教育，可以讓孩子學會獨立面對困難，激發(fā)孩子主動考慮解決問題的方法和克服困難的對策。
巴雷尼小時候因病成了殘疾，母親強忍住內心的悲痛，對他進行鼓勵和幫助。她拉著巴雷尼的手說：“孩子，媽媽相信你是個有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能夠答應媽媽嗎？”母親的話，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉。從那以后，母親只要一有空，就給巴雷尼練習走路，做體操，母子兩個常常累得滿頭大汗。體育鍛煉彌補了殘疾給巴雷尼帶來的不便，他在母親的影響下，終于經受住了命運給他的殘酷打擊。通過刻苦學習，巴雷尼以優(yōu)異的成績考進了維也納大學醫(yī)學院，大學畢業(yè)后，他以全部精力致力于耳科神經學的研究。最后，他終于登上了諾貝爾生理學和醫(yī)學獎的領獎臺。
高爾基能夠成為世界著名的文壇巨匠，與他童年遭受的挫折是分不開的。
由此可見，人生正是因為經歷了無數的挫折，才變得繽紛多彩，豐富充實。挫折從不依人的意志為轉移，不管喜歡不喜歡，樂意不樂意，挫折都會不期而至。讓孩子明白挫折是生活的一部分，學會正確地看待挫折，孩子才能更快地成長、成熟，將來才會更好地把握自己的人生。
當然，有些自然災害給人們造成的挫折仍然難以預測和防范，如地震、臺風等，但一些人為因素造成的挫折是可以避免的。如接連出現的大學生因為學習成績不理想、人際關系不良等產生的厭學，甚至跳樓自殺現象，就是因為他們不能正確地認識挫折。
所以，家長從小就要對男孩進行挫折教育，引導孩子樹立正確的人生目標。一旦孩子樹立了遠大的目標，就不會輕易屈服于各種挫折。挫折發(fā)生時，鼓勵孩子冷靜分析，沉著應對，找到解決挫折的有效辦法。平常和孩子一起探索戰(zhàn)勝挫折、克服消極心理的有效方法，幫助孩子進行自我排解，自我疏導，從而將消極情緒轉化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣。
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