思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)中是一種全新的筆記方法，我們可以把它簡單地理解成“圖文并茂”的學(xué)習(xí)筆記或?qū)W習(xí)地圖。思維導(dǎo)圖發(fā)明人托尼博贊先生做過一個非常形象的比喻，他說：如果學(xué)習(xí)是一次作戰(zhàn)，那么記憶術(shù)就相當(dāng)于士兵手中先進(jìn)的作戰(zhàn)武器，而思維導(dǎo)圖就相當(dāng)于卓越指揮官軍事戰(zhàn)略思想與作戰(zhàn)方案，二者合二為一，將戰(zhàn)無不勝。
這里需要強(qiáng)調(diào)的是，第一點，思維導(dǎo)圖不是繪畫課，在學(xué)科學(xué)習(xí)中我們可以簡單地把它理解成一種創(chuàng)新、好玩、有趣的圖文筆記方法。所以，任何沒有繪畫基礎(chǔ)的人，都可以通過這套系列課程學(xué)會它。第二點，思維導(dǎo)圖必須在聽的過程中認(rèn)真思考，在聽完之后動手練習(xí)。
我們的大腦其實就像一座圖書館，不僅需要身強(qiáng)體壯、高效的圖書搬運(yùn)工往圖書館里搬運(yùn)知識。同時，隨著時間和知識的累積，信息量不斷增加。我們更需要一位精明的圖書管理員來更有效的管理這些資訊，而思維導(dǎo)圖就扮演者精明的圖書管理員這一角色。
如何才能學(xué)好思維導(dǎo)圖呢？
答案就是一定要學(xué)會發(fā)散思維。不會發(fā)散思維一定學(xué)不會思維導(dǎo)圖。首先，我們要明確一個概念：什么是發(fā)散思維？
發(fā)散思維（Divergent Thinking），又稱放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思考時呈現(xiàn)出的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式都可以培養(yǎng)大腦的發(fā)散思維能力。
舉例說明，當(dāng)我提到“學(xué)?！边@個關(guān)鍵詞時，你的大腦里能聯(lián)想到了什么呢？
現(xiàn)在你可以找出一張白紙和一支筆（如果有6色或12色水彩筆更好），白紙橫向擺放在桌面上，在白紙的最中間畫一個圓圈，然后把“學(xué)?！眱蓚€字寫在圓圈內(nèi)。當(dāng)然，你也可以畫一棟大樓，樓頂上畫一面國旗，用來帶表學(xué)校這個概念。當(dāng)你根據(jù)“學(xué)校”這個關(guān)鍵詞聯(lián)想到某個新的思考方向（比如，學(xué)校名稱），就在上面畫出一條分支（一般第一條分支從1點鐘方向畫出來，按照順時針排列），像樹杈一樣，把你大腦內(nèi)的與“學(xué)?！庇嘘P(guān)聯(lián)想的想法寫在分支的上面。一條分支上只寫一個關(guān)鍵詞就可以，記住是關(guān)鍵詞，而不是句子。
比如，當(dāng)你看到“學(xué)校”這個關(guān)鍵詞，想到了“學(xué)校名稱”，也就是校名，你就可以在圓圈的右上角畫出一條小分支，分支由粗到細(xì)，像樹枝一樣，然后把“校名”兩個字寫在分支上面，貼近分支寫，像有一只手拖住它的感覺。
除了“校名”外，可能你的大腦還可以聯(lián)想到校訓(xùn)、老師、同學(xué)、學(xué)科、操場。那么，這五個關(guān)鍵詞就需要在圓圈周圍再畫出五條小分支（每條分支的顏色盡量不重復(fù)），然后把關(guān)鍵詞寫在分支的上面。它們依次是校名、校訓(xùn)、老師、同學(xué)、學(xué)科、操場?，F(xiàn)在你的眼前，這個有著六條腿的圖像筆記展現(xiàn)的就是你大腦簡單的發(fā)散思維的過程。也就是說，其實發(fā)散思維就是根據(jù)你的中心關(guān)鍵詞向多個角度思考的過程。它不受“對與錯”的限制，是一種自由、開放式的思考方式。當(dāng)然，剛才的中心關(guān)鍵詞“學(xué)?！笨隙ㄟ€可以聯(lián)想到更多角度，比如與學(xué)校相關(guān)的各種榮譽(yù)，學(xué)校舉辦過的各種活動等。多一個思考的角度，我們就多畫出一條分支就可以。發(fā)散思維可以引導(dǎo)我們多角度地去思考問題，同時提高思考問題的全面性。而，這種能力日常學(xué)習(xí)與考試中尤為重要。
發(fā)散思維有著無窮的可擴(kuò)展性
舉例，剛才的六個角度：校名、校訓(xùn)、老師、同學(xué)、學(xué)科、操場。
根據(jù)第一條分支上的關(guān)鍵詞“校名”，我們可以直接聯(lián)想到具體的學(xué)校名稱，比如，北大附中、清華附中、人大附中，或者你自己現(xiàn)在就讀的學(xué)校，甚至是你高考的目標(biāo)大學(xué)等都可以。新的二級分支還可以繼續(xù)發(fā)散思維，根據(jù)“北大附中”這個關(guān)鍵詞可能聯(lián)想到的北大附中的創(chuàng)辦時間、校訓(xùn)、所在位置等。聯(lián)想到三個關(guān)鍵詞，就在“北大附中”的分支后面引出三條小分支，把關(guān)鍵詞寫到上面。其他分支依次類推，多層級發(fā)散思維。
比如，根據(jù)“校訓(xùn)”這個關(guān)鍵詞，可以聯(lián)想到各個名校的不同校訓(xùn)，或者你自己最喜歡的某個校訓(xùn)，比如，清華的校訓(xùn)是：自強(qiáng)不息，厚德載物。那么，我們就可以在“校訓(xùn)”后面，畫出二級分支“清華大學(xué)”，然后再畫出兩條三級分支，把“自強(qiáng)不息”和“厚德載物”寫在三級分支上。其他，你喜歡的校訓(xùn)，也可以采取同樣的方式發(fā)散思維，寫在分支上。
每一條分支像一棵大樹一樣向外生長，不斷擴(kuò)展信息，最后就形成了一張龐大的知識網(wǎng)絡(luò)。
這就是發(fā)散思維的作用，以點帶面，幫助大腦更快速的提取信息。當(dāng)然，并不是所有發(fā)散思維的多角度都是有用的，所以，根據(jù)實際情況，要在多個角度中去做判斷和選擇。你可以根據(jù)剛才的思路，完善你的發(fā)散思維過程，最終你的紙面上一定會呈現(xiàn)出一幅基礎(chǔ)的、思路清晰的思維導(dǎo)圖作品。當(dāng)然，這需要你真的在聽到過程中，或聽完之后，切身實踐去練習(xí)，才能看得到，體驗得到。
聯(lián)系客服
