南京一名中學(xué)生在埃及神廟刻下“到此一游”，網(wǎng)友的口水簡直要淹沒了這個年僅14歲的孩子?？稍谖覀兊纳钪?，隨地吐痰、隨地大小便、亂踩草坪等不文明行為已屢見不鮮。我們不禁要問：究竟是誰讓孩子養(yǎng)成了在文物古跡上隨意涂鴉的習(xí)慣？又是誰在孩子心中種下了不文明的種子？怎樣才能讓孩子成為知禮守節(jié)、有教養(yǎng)的文明人呢？
為啥媽媽讓我遵守的
別人卻都不去做？
剛懷上孩子的時候，我就暗下決心，一定要培養(yǎng)出一個有教養(yǎng)的孩子，父母要以身作則，從自己做起，給孩子潛移默化的教育?？捎辛撕⒆右院?，我才悲哀地發(fā)現(xiàn)，單純的家庭教育與整個社會環(huán)境的影響比起來，是那么的微弱無力。
幼兒園里組織親子游，坐了兩小時的大巴，一下車，小朋友們都急著要解小便。我?guī)Ш⒆尤フ規(guī)?，孩子卻說，“別的小朋友都對著花花噓噓，我也要在這里噓噓?！蔽乙惶ь^，發(fā)現(xiàn)周圍大多數(shù)家長都是讓孩子找個花壇，或?qū)χG植噓噓，還有家長大聲笑著說是給花兒施肥。雖然最后我堅(jiān)持帶孩子去了廁所，但孩子一直在問我：為什么其他小朋友可以不用去廁所？我只能說：“他們這樣做是不對的，不過我們不能要求別人應(yīng)該怎么做，但自己一定不能做這樣沒禮貌的事。”孩子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，我也知道，我的理由有點(diǎn)蒼白無力。
春天，帶孩子去婺源看油菜花，滿目都是明媚的黃色。很多家長都把孩子抱到油菜花叢里去拍照片，不停地指揮孩子擺各種姿勢，毫不在意腳下的油菜花被踩得東倒西歪。我的孩子也很興奮地要沖進(jìn)去和花合影。我說：“不可以，你跑到花叢里去會把花兒踩痛的，而且這些花以后會結(jié)油菜籽的。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民要收割油菜籽來榨油，而我們站在花兒的旁邊，一樣可以拍出很漂亮的照片?！焙⒆硬桓吲d地說：“那為什么別的小朋友都可以進(jìn)去？”然后賭氣跑開了，死活不肯站在田埂上留影。
小區(qū)門口的背街小巷，車流量并不大，十字路口的紅燈幾乎如同虛設(shè)。我緊緊地拉著孩子的手，站在路口等綠燈亮起。身邊很多行人對紅燈視若無睹，看沒車子經(jīng)過就直接穿過去了。我的孩子看了也躍躍欲試，拉著我的手，“媽媽，我們走！”我說：“你沒看見現(xiàn)在是紅燈嗎？”孩子說：“那他們?yōu)槭裁炊伎梢躁J紅燈？”沒等我開口，旁邊一位跟我們一起站著等紅燈的男子開口了：“他們這樣闖紅燈是不對的，你不能學(xué)他們不遵守交通規(guī)則！”我感激地謝過這位年輕人，我很高興，有人跟我站在同一邊。
我一直堅(jiān)持隨時隨地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。每次出門，我都會帶個垃圾袋，零食的包裝紙、用過的紙巾都會集中扔在垃圾袋里。有時孩子不小心掉地上，我堅(jiān)持要孩子撿起來。去麥當(dāng)勞吃飯，吃完后，我會要求孩子把飲料杯、包裝袋和食物垃圾都放到餐盤里，然后端過去倒進(jìn)垃圾箱里。孩子卻問我：“可是很多人吃完就走了，垃圾扔了滿桌子，都是服務(wù)員過來收的呀！”我說人家亂扔是人家的事，但你要做好你自己?？粗苓呑雷由蠞M桌的垃圾，我忍不住懷疑，自己的堅(jiān)持是否太過虛偽？
前些天我?guī)Ш⒆尤ノ骱呁妫幸粚χ心攴蚱拊诜殖砸恢霍兆?，他們將粽葉和包裝袋隨手扔地上。孩子想去撿起來扔垃圾桶里，我很高興看到他能這樣做，但我還是堅(jiān)決地阻止了他。我禮貌地提醒那對夫妻，不能亂扔垃圾。我希望孩子能因此懂得：每個人都應(yīng)該做好自己的本分，兩個成年人更應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。
做好自己其實(shí)很容易，但我們真的很難改變整個環(huán)境。我在社會的現(xiàn)實(shí)和自己的理念之間徘徊，我越來越不自信：在這樣一個很多人都不在乎社會公德心的社會環(huán)境中，我還能不能培養(yǎng)出一個能遵守規(guī)則、有教養(yǎng)有道德的孩子呢？（王秋女）
家長感悟
給孩子定下的規(guī)矩，家長卻帶頭不遵守
學(xué)校的廣場旁種了一大片的杜鵑花樹。每年三月，各種顏色的杜鵑花盛開，綻放著春天的氣息，吸引許多人進(jìn)入校園賞花。
有一次，我?guī)е鴷詴詣傔M(jìn)入花園，就聽見一個五歲左右的小姑娘說：“媽媽，這花好漂亮，我可以摘一朵嗎？”她媽媽微笑著答：“不可以。這些花是學(xué)校的，不是我們的，我們只能看，不能摘?！薄澳菫槭裁茨莻€阿姨能摘？！”小姑娘指向不遠(yuǎn)處的一年輕女子。她媽媽一臉淡定：“那是不對的。別人做壞事，我們不能做?！鳖D了一下，這媽媽又說：“你看，那邊有些花兒已經(jīng)掉地了，也很漂亮呢。我們撿這些來玩吧?！?/font>
之后曉曉跟那小姑娘一起拾落花玩，我跟小姑娘的媽媽聊天。這位媽媽說，她從女兒很小時就跟她講：不是自己的東西不能動?！昂⒆有r候還沒有所有權(quán)的概念，我們就常常跟她解釋這個東西是誰的。只要不是我們自己的東西，我們就不能動，除非得到主人的允許。”
讓孩子明白什么可以做、什么不能做非常重要。他們會探索“可以”和“不可以”的界限在哪兒，甚至?xí)粩嗟靥魬?zhàn)我們的底線，把“可以”的范圍往前推進(jìn)。然而，他們一旦確定這些規(guī)矩是存在的、必須執(zhí)行的，就能逐漸學(xué)會控制自己的行為，并由此獲得安全感。
但是，定規(guī)矩不能隨心所欲，否則會讓孩子感到糊涂，無所適從。一次路過禮堂旁的小花園，看到一媽媽帶著一個三四歲的小男孩在吃水果，面前的石桌上放著一小堆果皮果核。小男孩伸手要抓果皮果核，媽媽一把拉住他的手：“臟！別玩！”“我不是玩，我想把果皮拿去扔在那邊的垃圾桶里！”小男孩辯解道。“你別弄臟了手！果皮放這里就行了?！薄澳悴皇钦f，吃完東西要把垃圾扔垃圾桶里嗎？”小男孩的臉上現(xiàn)出了疑惑的表情。“那是在家里。這兒會有人收拾的，我們放這就行了?！彼麐寢屢贿呌眉埥聿了男∈?，一邊不緊不慢地說。
這位媽媽的規(guī)矩隨著地點(diǎn)的改變而發(fā)生變化。這樣定規(guī)矩，不但無法規(guī)范孩子的行為，甚至?xí)健耙?guī)”越不利于孩子的成長。規(guī)則，應(yīng)當(dāng)是既定的，且不但孩子要遵守，大人更要遵守。
學(xué)校體育場的一角有許多健身器材，有些也適合孩子玩耍。上午鍛煉身體的人少，那里就成了許多孩子的游樂場，孩子們起沖突也就在所難免。有一次我和曉曉正玩著，兩個小男孩打起來了，其中一個孩子憤怒地將手里的玩具砸在對方身上。這時他爸爸馬上沖了過來，揚(yáng)手就是一巴掌，生氣地罵道：“不許打人！說過你多少次了！你就是記不住！”那孩子放聲大哭。
其實(shí)，孩子對自己的行為往往還缺乏控制和判斷，他必須通過父母的教導(dǎo)、榜樣以及自己的經(jīng)歷來學(xué)會什么樣的行為是恰當(dāng)?shù)?。他爸爸的行為本身就在告訴他：“可以打人”。給孩子定下的規(guī)矩，家長不遵從，孩子又怎會遵守？
沒有規(guī)矩不能成方圓。孩子需要在不斷的嘗試和摸索中確定自己的能力以及界限在哪兒，而作為孩子的監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)育者，我們應(yīng)在此過程中幫助他們明白這些外在的規(guī)矩，培養(yǎng)他們約束自己行為的能力。隨著孩子的成長，他們會將這些規(guī)矩逐漸內(nèi)化，從而形成內(nèi)在的約束力，而這正是他們將來自律、自控的能力。（蘿樂）
成長案例
小學(xué)遇到的“到此一游”事件
讓母親幾十年都難以忘記
中國學(xué)生在埃及神廟涂鴉“到此一游”，讓國人感到氣憤。孩子為什么會這樣做？我想起我母親給我講的一段往事。
母親11歲時，學(xué)校組織春游。另外一所學(xué)校的小學(xué)生用石塊在古建筑的紅墻上，寫上“張偉”（化名），留下很大一塊空地后，又寫上“到此一游”。接著，張偉對他的同學(xué)說：“你們把名字寫在我的名字后面吧！就不用再寫‘到此一游’了?！睆垈サ耐瑢W(xué)紛紛將名字寫了上去。很快，紅墻上出現(xiàn)：張偉、×××……近20個名字。
母親的同學(xué)小洋看到了，氣憤地對張偉說：“紅墻都讓你們給毀了?！睆垈ゲ灰詾槿坏卣f：“在紅墻上留下我們的名字怎么了？說不定我們中的哪一個將來成了名人，這紅墻還值錢了呢！”小洋拿起張偉用過的石塊，在張偉和他同學(xué)們的名字上面寫上了：“狗名登記處”5個字。張偉和他的同學(xué)們不干了，紛紛要打小洋。張偉的班主任王老師也批評小洋說：“你是哪個學(xué)校的？怎么如此沒教養(yǎng)？”
最后，母親的班主任張老師聞聲趕了過來，張老師對王老師說：“你帶學(xué)生春游前，就應(yīng)該教育學(xué)生愛護(hù)古建筑，不許亂寫亂畫。”王老師不服氣地說：“天真好動是孩子的天性，在墻上留下自己的名字，說明孩子們喜歡這里。他們又沒拆墻?！?/font>
張老師不再理王老師，而是對張偉和他的同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們在墻上留下自己的名字是想再故地重游時，找回當(dāng)年的美好回憶吧？”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。張老師又說：“同學(xué)們，要是來此旅游的人都在墻上寫上自己的名字，那么你們的名字很快就會被覆蓋上。你們沒有拆墻，但你們一定聽說過‘滴水穿石’吧？人人都在紅墻上用石塊寫上自己的名字，紅墻能不倒嗎？你們要留下到此一游的紀(jì)念，我可以給你們拍張照片，沖洗后寄到你們的學(xué)校。等你們中的誰成了名人，自然會有人找到名人，請他來此講述當(dāng)年到此一游的情景，更會給名人題字的機(jī)會。現(xiàn)在你們的做法只能算是損壞公物。將來要真是有誰成了名人，讓別人知道名人在孩提時代曾經(jīng)損壞過古建筑，只能讓名人丟人呀?！睆埨蠋煹囊幌捵屚趵蠋煹膶W(xué)生們慚愧地低下了頭。
后來，母親也當(dāng)了老師，她的學(xué)生表演的節(jié)目就是：請愛護(hù)人類的美景。內(nèi)容就是不亂寫亂畫。我相信，張老師的學(xué)生及學(xué)生的孩子不會隨便留下“到此一游”。張老師的學(xué)生慶幸自己有一位不但教他們知識，還教他們做人的好老師。
幾十年過去了，“到此一游”的行為今天仍在發(fā)生。孩子的亂寫亂畫、隨地吐痰、隨地大小便、亂踩草坪等不文明行為，多出于無知、盲目地模仿他人。我們的教育應(yīng)該跟上，從娃娃時抓起，編寫生動的寓教于樂的節(jié)目去教育、啟迪、規(guī)范孩子的行為，而不是等問題出現(xiàn)了，去一味地指責(zé)當(dāng)事人和他的父母。這樣能讓我們生活的社會更和諧、更文明。（張弛默夢)
學(xué)者觀點(diǎn)
養(yǎng)成好習(xí)慣，做給孩子看
一個南京中學(xué)生在埃及幾千年文物上面刻字的新聞，成為大家最近熱議的話題。旅行中的種種陋俗，喜歡刻字的陋習(xí)，隨著逐漸富裕的國人不斷走出國門，幾乎已經(jīng)走向全世界各大景點(diǎn)了。我們不禁要問，究竟是什么導(dǎo)致了這些不文明行為發(fā)生在了那些天真無邪的孩子身上？
隨意在景點(diǎn)刻字、留名的不文明行為，對孩子來說可能是心血來潮，但絕不是突發(fā)奇想。不是看過其他成年人做過，就可能是自己曾經(jīng)做過，并得到過家長的支持或者默許。所以，在一個個文物、景點(diǎn)上面留下點(diǎn)什么，自然就成為孩子心中的愿望，只要稍有機(jī)會就自然而然寫上了。
在這些不文明行為中，孩子固然是做錯了，但是成人卻難辭其咎。所謂的熊孩子，大都是大人教出來的。一個孩子的行為習(xí)慣是好是壞，其實(shí)一般也是家庭教育是好是壞的反映，更是大人言傳身教的結(jié)果。當(dāng)然，父母對子女的影響更直接，在這一點(diǎn)上，正所謂“有什么樣的父母、就有什么樣的孩子”。
不少家長跟我交流的時候總會提到，自己一直對孩子都是正面教育，讓他不要亂扔垃圾，不破壞公物，不要撒謊，不要拖拉等等，但是為何最后的實(shí)際效果并不理想，有時候還會背道而馳？這是大多數(shù)家長都很困惑的。
究其根源，大部分情況都是大人說一套做一套種下的惡果。當(dāng)我們把對孩子的教育僅僅停留在嘴上、停留在說教上，卻不注重以身作則，甚至成為壞習(xí)慣的榜樣。孩子是最善于通過模仿來學(xué)習(xí)的，孩子的行為習(xí)慣不僅僅是通過說教就能養(yǎng)好的，而更多是通過模仿大人的一舉一動而形成的。
試想一下，那些經(jīng)常亂扔垃圾的家長，怎么可能培養(yǎng)出愛干凈、講衛(wèi)生的孩子？那些喜歡隨意插隊(duì)的家長，怎么可能培養(yǎng)出守規(guī)則、講秩序的孩子？那些滿口污言穢語的家長，怎么可能培養(yǎng)出有禮貌、講文明的孩子？
孩子身上的很多問題，追根溯源，大都可以在成年人特別是父母身上找到影子。所以，當(dāng)我們在批評某個孩子的陋習(xí)時，應(yīng)該反思，成年人的不良習(xí)慣給孩子帶來了哪些負(fù)面影響？更應(yīng)該思考，我們究竟應(yīng)該怎么做才能讓孩子遠(yuǎn)離這些陋習(xí)，成為高素質(zhì)的社會公民？
曾有一段時間，我妻子特別喜歡iPad中的一款游戲，下班回家經(jīng)常玩這個游戲。當(dāng)她玩的時候，剛開始，女兒就會湊過去看媽媽打游戲。到后來，她也看會了，就要求玩。我們沒有太在意，就同意她玩這個游戲，只是每次不能超過半個小時。最初，女兒基本上都能遵守不超過半小時的約定，到時間主動會退出游戲?？墒菐滋旌?，她就迷上了這款游戲，有些欲罷不能的感覺。于是，她就開始不守約定了。當(dāng)我要求她到時間就退出時，孩子跟我說：“媽媽每次都可以玩很久，為什么我就不能啊？”
我終于知道癥結(jié)所在了。后來我就跟妻子商量，每天不要打太長時間的游戲，并把女兒的話轉(zhuǎn)告她。妻子也意識到自己那段時間有些癡迷這款游戲，同意我的要求。接下來幾天，妻子都注意控制自己的游戲時間，也告訴孩子不能超過媽媽玩的時間。沒想到，女兒很快就又能遵守當(dāng)初的約定了，每次仍然不超過半小時。
可見，每一個成年人都應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣，通過自己的實(shí)際行動做給孩子看。當(dāng)孩子們的眼里看到的都是文明禮貌的行為和遵守規(guī)則秩序的社會，他們的心里必然也會種下同樣的種子。如果我們在日常生活中養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，同樣也會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，最后必然會有孩子?xùn)|施效顰的那一天。（付小平，教育學(xué)者、親子教育專家、復(fù)旦大學(xué)博士，著有《陪孩子一起上幼兒園》。）
教師指導(dǎo)
家長要關(guān)注
孩子的榜樣學(xué)習(xí)期
孩子對社會的三個認(rèn)知階段中，第一個階段就是父母榜樣期，他們窄小的世界里，可以學(xué)習(xí)的對象非常少，天天接觸的家人就成了他們識別行為目的、認(rèn)知社會的第一任老師。
因此，當(dāng)孩子的行為產(chǎn)生問題時，多半是由于早期的榜樣學(xué)習(xí)期，沒有得到正確的引導(dǎo)和示范造成的。也正是這個時期，家長反而不太注意孩子的感知內(nèi)容、行為培養(yǎng)，直到發(fā)現(xiàn)孩子的行為出現(xiàn)偏差，才警覺出了問題。這個問題出現(xiàn)之后，對于父母有知識、有文化，平素較為重視教育的家庭，還會產(chǎn)生疑問，這孩子不應(yīng)該這樣?。≈苯釉斐蓡栴}的原因，基本圍繞在以下幾個方面：
1.榜樣偏移
在孩子0至3歲期間，家長認(rèn)為他們還什么都不知道，把孩子交給隔輩老人、保姆帶。卻不知，這些人能夠影響孩子的感知，進(jìn)而影響孩子的認(rèn)知，最終形成固定的行為習(xí)慣。
曾有一對夫妻，孩子一歲多剛會說幾個短句。一天他們帶孩子玩時發(fā)現(xiàn)，孩子生氣時，或當(dāng)他的一些需求得不到滿足時，就總說臟話。警覺起來的母親后來注意到，孩子是受到脾氣暴躁的婆婆影響。因?yàn)槠牌胖睍r就說臟話，孩子感知到奶奶生氣時以此來做反應(yīng)，也就依樣學(xué)樣地說起來。驚覺榜樣作用如此巨大的父母，才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性：一歲多的孩子已經(jīng)形成了對于解決問題方式的認(rèn)知，并從第一接觸人處學(xué)到了行為方法。
2.環(huán)境影響
父母對孩子要求嚴(yán)格，教育也是符合社會共識的，但環(huán)境的影響卻時常被忽略。一些父母朋友來訪，家庭聚會時，成人話題頻出，行為標(biāo)準(zhǔn)低下。他們完全忘記了孩子在身邊，縱酒縱樂之后，行為榜樣作用就成了反向教育工具。
今年24歲的小文，成了父親的心病。她行為不端，經(jīng)常惹禍，完全就是一個問題女孩。心理咨詢之后發(fā)現(xiàn)，孩子所有這些行為都有幼兒時期父母的影響。首先，小文五歲之前，父親對于母親的外遇行為采用咒罵、毆打等方式發(fā)泄，直到孩子五歲他們離婚，家中每天罵聲打聲不絕。之后父親情緒壓抑，時常和朋友在家狂飲，酒后說話無德，還時常和提意見的老人、鄰居動手打架。雖然父親清醒時教育小文做人的道理都是對的，行為上也非常注意，但自身的行為榜樣展示，卻時常出現(xiàn)錯誤。小文在這樣的環(huán)境影響下，形成了暴力解決問題的認(rèn)知和由此導(dǎo)致的行為標(biāo)準(zhǔn)下降。
3.認(rèn)知校正
當(dāng)孩子長到可以接觸社會時，他們見到的同伴、成人行為有對的、有錯的。這時候父母要承擔(dān)的責(zé)任就更多，更重要。孩子見到的事，對的如何告訴他們要學(xué)習(xí)；錯的如何告訴他們要戒除。但很多父母很少注意到。
幾次在街上遇到這樣的家長，孩子就在身邊，父母也是一表人才優(yōu)雅大方。但為了爭一個座位或被人踩了腳面等小事，這份優(yōu)雅就喪失殆盡。輕則口出污言穢語，重則拳打腳踢，根本不注意孩子在身邊感受著父母的言傳身教。其實(shí)，遇到身邊出現(xiàn)的一些行為刺激，父母不僅不應(yīng)該做錯誤示范，還應(yīng)該主動向孩子闡釋這些行為在認(rèn)知層面上的對錯，讓孩子在無差異的感知之后，能夠?qū)W習(xí)到正確的認(rèn)知，在不斷提示中建立正確的價(jià)值觀。
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