現(xiàn)在雖然是一個開放的社會，但獨(dú)生子女多，特別是很多學(xué)生從小隨著爺爺、奶奶生活，到學(xué)校進(jìn)教室上課，回家與電腦、電視相伴，他們朋友很少，父母又不在身邊，不能直接感受父愛、母愛，如果老師不能與他們及時溝通思想，成為他們成長道路的幫助者，很容易讓這些學(xué)生形成孤僻的性格，生活在自我封閉的世界，要讓學(xué)生勇于與老師傾訴，就應(yīng)該讓師生之間成為彼此信任的朋友，至少不能產(chǎn)生隔閡，如何消除師生之間的隔閡呢?
一、老師要尊重學(xué)生獨(dú)立的個性
有一次，輪到我們班級在學(xué)校每周舉行的升旗儀式上開展國旗下講話。因為我們班的學(xué)生語文成績普遍不好，我擔(dān)心學(xué)生的講話稿寫不好，于是利用周末幫學(xué)生寫了一篇講話稿，交給班長，本以為他會感激不盡，沒想到他卻一臉的不高興，他說：“我為了將國旗下演講稿寫好，整個周末都沒休息，寫好了，卻要按照老師的演講稿去念，心理很不舒服?！?br>
聽了他的話，我將送給他的演講稿收回，并向班長賠禮：“是老師不好，沒有尊重你的意見！”
聽了我的話后，他高興的笑了，結(jié)果在國旗下講話中，班長的演講條理清晰，鏗鏘有力，贏得了師生們一次次的掌聲，反觀我寫的演講稿，以老師的角度對同學(xué)們進(jìn)行說教，氣勢和力度都比班長的演講詞差遠(yuǎn)了。后來在每次活動，能讓同學(xué)們自己做的事情我很少替他們代勞，只是在尊重他們意見的前提下，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)、修改、建議，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在班級活動中以前我常去主動指導(dǎo)，他們反而很反感，現(xiàn)在不去指導(dǎo)，他們反而來一次次的來向我請教。
高中階段的學(xué)生獨(dú)立精神較強(qiáng)，對老師的教導(dǎo)有一定的逆反心理，所以當(dāng)我們教育學(xué)生時，要尊重他們獨(dú)立的個性，己所不欲勿施于人，不要強(qiáng)迫學(xué)生按照老師的要求行事，聽老師話的學(xué)生不一定好，讓學(xué)生獨(dú)立判斷，也許他們會走了一彎路，但卻培養(yǎng)了他們獨(dú)立精神，所以與其強(qiáng)迫學(xué)生對老師言聽計從，不如引導(dǎo)其個性發(fā)展，也許更能培養(yǎng)他們辦事的能力。
二、站在學(xué)生的立場替學(xué)生著想
小王自進(jìn)入班級一來，連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試都不及格，有一天，在課間看到她與同學(xué)打鬧，我于是沒好氣的說道：“只知道瘋鬧的學(xué)生，成績怎么會提高呢?”并對她狠狠的教育了一通。
經(jīng)過這次教育過后，我發(fā)現(xiàn)她課外與同學(xué)打鬧的現(xiàn)象不僅沒有減少，反而更厲害了。我感到不可思議，有一天利用她心情好的時候，我將她請到辦公室，對她說：“我查看了你以前的數(shù)學(xué)成績，發(fā)現(xiàn)在初中和小學(xué)讀書時，數(shù)學(xué)考試成績你每次都在班級后列，進(jìn)高中后，你通過不斷的努力，這幾次考試雖然沒有及格，但比以前進(jìn)步多了，為什么現(xiàn)在打鬧越來越嚴(yán)重了！”
小王說：“老師，那次您看到我們打鬧，其實我們并不是在打鬧，是路過時不小心撞了一下，我去攙扶她，結(jié)果您也不聽我們解釋，就批評我們不該打鬧，還在全班同學(xué)面前批評了我一頓，讓我心里很不舒服，以后就故意打鬧讓你看?！?br>
經(jīng)過這次與小王進(jìn)行思想溝通，了解了實情，我在全班同學(xué)面前對小王的進(jìn)步給予了充分的肯定，以后小王也不再在教室外打鬧了。而且遇到做不倒的數(shù)學(xué)題還經(jīng)常到辦公室來問我，在期末考試中數(shù)學(xué)成績終于跨進(jìn)了及格行列。
我們雖然也是從學(xué)生時代走過來的，可能認(rèn)為懂得學(xué)生的思想，但隨著教齡的增長，對學(xué)生時的心態(tài)已經(jīng)知之甚少了，更多的是站在老師的角度和高度教育學(xué)生，居高臨下的指教不僅得不到他們的尊重，有時還可能讓他們對老師產(chǎn)生厭惡情緒。
三、賦予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)
每次學(xué)生放假回校后的第一天晚上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教室或?qū)嬍抑v話特別嚴(yán)重，雖然幾經(jīng)制止，效果都不十分理想，后來我問班干部是何原因？他說：“每次到校后，您都是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，很少給我們講話的機(jī)會，我們回家后，遇到許多新奇的事，需要交流，但沒有機(jī)會，只有利用就寢后或上課時小聲講話。”
聽了這問班干部的話，以后每次學(xué)生放假回校后的第一節(jié)課，我都抽出二十分鐘左右的時間，讓同學(xué)們相互交流，教室里一下子講得熱火朝天，這段時間過后同學(xué)們在課堂或就寢后講話的情況消失了。學(xué)生都有著相互交流的渴望，以后在上課時，我也在課堂上留出時間讓學(xué)生相互交流、討論，發(fā)現(xiàn)以前許多易錯知識點(diǎn)，我們在上課時一遍遍的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生任然錯誤百出。讓同學(xué)們充分的自主討論，發(fā)現(xiàn)反而記憶更深刻，成績也上升的更快了。特別是老師充分的當(dāng)好聆聽者，以前在路上看見我就躲的學(xué)生，也能主動與我打招呼了。
我們在教育學(xué)生中，習(xí)慣用我們的思想去代替學(xué)生的思想，我們講道理的時間多，聆聽學(xué)生說話的時間減少，沒有認(rèn)真的去了解學(xué)生的真實想法，導(dǎo)致我們對學(xué)生的教育變成了空洞的說教，老師強(qiáng)調(diào)的頭頭是道，學(xué)生卻充耳不聞。教育學(xué)生，多去聆聽他們的聲音，不管他們的觀點(diǎn)是否正確、單純，先要讓他們說出來，只有知道了學(xué)生的真實想法，老師的教育才能做到有的放矢，學(xué)生也才愿意主動與老師交談。
除師生隔閡，當(dāng)老師的要做到心中裝有學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)學(xué)生對待，尊重他們的人格，即使他們違反了紀(jì)律，也要耐心的教育，與他們進(jìn)行思想的溝通，在學(xué)生面前發(fā)脾氣、訓(xùn)斥他們、甚至不尊重他們的人格，老師的這些辦法本意是想教育好他們，結(jié)果往往事與愿違，老師越是不準(zhǔn)學(xué)生做的事，他們往往越是故意而為，甚至做出老師意想不到的事，只有師生之間消除隔閡，知無不言，言無不盡，老師教育學(xué)生的效果才會更佳。
