2012年山東省夏季高考于6月9日上午結(jié)束。山東省教育廳、省教育招生考試院立即組織相關(guān)學(xué)科專家對(duì)今年高考各科試題進(jìn)行了分析解讀。昨天下午，省招考院公布了相關(guān)專家的權(quán)威解析和點(diǎn)評(píng)。
語(yǔ)文卷
穩(wěn)中有變 彰顯文化
2012年普通高考山東卷語(yǔ)文科目的試題注重基礎(chǔ)，穩(wěn)中有變，貼近時(shí)代，彰顯文化也成為其最突出的亮點(diǎn)。
今年語(yǔ)文試題十分注重對(duì)考生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的考查。常見(jiàn)字的字音、字形、近義詞的辨析、成語(yǔ)的運(yùn)用以及病句辨析等，這些考點(diǎn)所選用的試題材料基本上都是日常生活中常用的，不陌生、不冷僻、不刁鉆，是考生應(yīng)該掌握的?！胺€(wěn)中有變”一直是山東卷語(yǔ)文試題的特色。在文言文選材上，一反多年沒(méi)考史傳文的做法，選取了《后漢書·陰興傳》中的材料，這一改變切合了目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，難易程度也更適合考生。文學(xué)類文本閱讀題，選取了張銳鋒的散文《被時(shí)間決定的講述》，這篇散文是“新散文”中較有代表性的一篇。選擇“新散文”作為文學(xué)類文本閱讀材料，是對(duì)2010和2011年連續(xù)選擇小說(shuō)文體的一種突破。
今年高考語(yǔ)文試題在貼近考生實(shí)際的同時(shí)，也體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。如作文材料選取了孫中山先生的一段名言，這段材料所蘊(yùn)含的內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代對(duì)年輕人提出的要求相契合，可以引導(dǎo)考生深入思考。
今年語(yǔ)文試題在材料的選取上除了貼近生活、貼近時(shí)代外，更加注重弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓考生在答題的同時(shí)得到美的熏陶和享受，有助于提升考生的審美能力，加強(qiáng)考生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)，也使整個(gè)語(yǔ)文試卷顯得厚重而大氣，清新而富有文化底蘊(yùn)。
數(shù)學(xué)卷
分值調(diào)整 考查數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)
2012年普通高考數(shù)學(xué)試題，在全面考查考生數(shù)學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，更加注重了對(duì)數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想和方法以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查，從基本結(jié)構(gòu)、試題難度、區(qū)分度、試題的廣度和深度等方面都堪稱是一份出色的試卷。
首先，在試題設(shè)計(jì)和試卷分值分配方面進(jìn)行了調(diào)整，文理兩科均把解答題第21題和第22題的分值調(diào)整為13分。文理兩科的最后三道試題的最后一問(wèn)都有一定的難度和思維量，梯度設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，達(dá)到了高考試卷難度控制的理想狀態(tài)。其次，和往年的高考試卷相比，今年的數(shù)學(xué)試卷更加強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想的考查。
2012年數(shù)學(xué)試卷巧妙地處理了試卷命制中廣度和深度的矛盾，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面且重點(diǎn)突出。各種題型都按由易到難的順序排列，從源于教材的基礎(chǔ)題目開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查，逐漸進(jìn)入到區(qū)分度較高的題目，強(qiáng)調(diào)對(duì)思維水平的考查。同時(shí)，試題強(qiáng)化了對(duì)考生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的綜合考查，對(duì)各考點(diǎn)進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)，以考查考生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的，知識(shí)點(diǎn)縱橫交錯(cuò)，對(duì)知識(shí)和能力進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)式布題。
2012年山東數(shù)學(xué)試卷以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，以能力立意，系統(tǒng)地考查了數(shù)學(xué)思想、方法和素養(yǎng)，試卷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有良好的區(qū)分度和較高的信度，試卷在分值分配以及題目設(shè)計(jì)等各方面都有較大的創(chuàng)新和突破，將更加有利于我省素質(zhì)教育的健康發(fā)展，有利于中學(xué)新課程改革的進(jìn)一步深化，有利于高校選拔優(yōu)秀人才。
英語(yǔ)卷
體裁耳目一新 考查書面表達(dá)能力
今年的試題沒(méi)有刻意注重考點(diǎn)的覆蓋面，而是加大了對(duì)一些重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，如時(shí)態(tài)、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等的考查力度?！罢Z(yǔ)法和詞匯知識(shí)”部分在加大對(duì)重要語(yǔ)法知識(shí)考查力度的同時(shí)，將重點(diǎn)放在考查語(yǔ)法知識(shí)和交際用語(yǔ)上，使得該題型考查重點(diǎn)更加突出，考查目標(biāo)也更為明確。“完形填空”選文主題明確，題目空格分布均勻，相鄰空格之間間隔適當(dāng)，避免了提示信息過(guò)多或過(guò)少的情況?？键c(diǎn)分布合理，試題注重考查考生結(jié)合詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇知識(shí)、生活常識(shí)、文化背景知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和綜合判斷的能力，而非簡(jiǎn)單考查其詞匯使用和單句語(yǔ)法及意義方面的知識(shí)?！伴喿x理解”所選4篇短文題材多樣，涉及生態(tài)平衡、奇人軼事、動(dòng)物保護(hù)、科技動(dòng)態(tài)等方面。“閱讀表達(dá)”的選文擺脫了平淡的說(shuō)明和嚴(yán)肅的說(shuō)理，融新鮮的敘事編排和現(xiàn)實(shí)的教育意義為一體，體裁風(fēng)格令人耳目一新，實(shí)現(xiàn)了選材的突破。
今年的寫作試題讓考生對(duì)自己的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，實(shí)際上是讓考生回顧自己自從學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，尤其是自新課程改革以來(lái)所進(jìn)行的課外英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是一次對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示，也是我省實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)縮影。
理綜卷
物 理
注重考查科學(xué)探究和運(yùn)用能力
總體來(lái)說(shuō)，2012年物理試題注重對(duì)物理概念、物理規(guī)律及物理思想等科學(xué)素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)高中教學(xué)不能僅僅停留在機(jī)械記憶、生搬硬套上，更要關(guān)注是否在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歸納和探究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的思維成長(zhǎng)緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)拓寬思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
選考部分均采用“雙題”模式，試題內(nèi)容僅涉及各自選考模塊的內(nèi)容，重點(diǎn)考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的理解和掌握。試題在閱讀量、思維量、作答量等方面基本等值。
試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，特別注重了對(duì)科學(xué)探究能力的考查。試題還采用了一些從現(xiàn)代科技和生產(chǎn)生活中提煉出來(lái)的新穎情境，滲透了科學(xué)的思維方法和研究方法，引領(lǐng)考生在生活中體驗(yàn)物之理，逐漸形成自覺(jué)應(yīng)用物理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，詮釋了“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
化 學(xué)
貼近生活 注重實(shí)驗(yàn)和探究能力
化學(xué)試題以考查考生能力為主導(dǎo)立意，注重對(duì)化學(xué)學(xué)科各部分知識(shí)本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系的考查，問(wèn)題的落腳點(diǎn)均為高中化學(xué)學(xué)科的基本概念、基本原理、基本技能。試題難度梯度設(shè)計(jì)合理，沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題。
立足實(shí)踐是2012年化學(xué)試題的一大特點(diǎn)，內(nèi)容涉及生活、化工、環(huán)保、醫(yī)藥、能源、科研等方面，充分體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。以Ⅱ卷填空簡(jiǎn)答題為例，第28題以工業(yè)上冶煉金屬的生產(chǎn)實(shí)際作為試題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能源、關(guān)心環(huán)境質(zhì)量。另外一個(gè)特點(diǎn)是緊抓化學(xué)學(xué)科知識(shí)的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”、“分析問(wèn)題和解決(解答)問(wèn)題的能力”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”的綜合考查。
必考試題在突出化學(xué)主干知識(shí)的同時(shí)，著力于基本能力和綜合素質(zhì)的全面考查；選考試題側(cè)重基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)選修模塊的專業(yè)特點(diǎn)。在陌生的情境中考(微博)查熟悉的問(wèn)題，在熟悉的情境下采用新穎的設(shè)問(wèn)，強(qiáng)化了對(duì)信息獲取與加工能力、分析解決問(wèn)題能力的考查。
生 物
注重考查基礎(chǔ) 關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)
今年生物試題注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，并以知識(shí)為載體考查學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，題目新穎精巧，綜合性好。
2012年生物試題對(duì)生物學(xué)科素養(yǎng)考查處處體現(xiàn)。例如第26題在考查知識(shí)、能力、方法的同時(shí)也考查了生物進(jìn)化的學(xué)科思想和關(guān)注社會(huì)、生態(tài)保護(hù)的學(xué)科理念，是較高的生物科學(xué)素養(yǎng)的考查。第34題以辣椒素的獲得途徑為情境，考查生物實(shí)驗(yàn)的基本技能和操作，第35題以獲得轉(zhuǎn)KIFII基因的高絨質(zhì)絨山羊的流程圖為情境，考查生物工程的基本操作，兩道題目都考查了生物技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)的理念。
2012年生物試題設(shè)計(jì)新穎巧妙。如第6題通過(guò)遺傳圖解考查基因互作條件下基因自由組合定律的運(yùn)用，與一般的遺傳圖解題目的情境不同，很新穎。第26題，題目的題干也只有一句話，通過(guò)圖示給出信息綜合考查種群數(shù)量變化的J型曲線和S型曲線，生物的進(jìn)化，生物多樣性保護(hù)的措施，種間關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和信息傳遞的多方面知識(shí)，并通過(guò)知識(shí)載體考查理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力及多方面的學(xué)科素養(yǎng)。
基本能力測(cè)試卷
立足基礎(chǔ) 考查積累
2012年基本能力測(cè)試卷突出了對(duì)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的考查。試題秉承了往年風(fēng)格，突出了穩(wěn)中求變、變中求新、全而不難、新而不偏的特點(diǎn)。
今年對(duì)試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大調(diào)整，一是試卷分為單項(xiàng)選擇題和不定項(xiàng)選擇題兩個(gè)部分，二是改變了以往主題式的組合形式。地理類題目注重培養(yǎng)考生保護(hù)和珍惜自然資源的意識(shí)，物理類題目充分挖掘?qū)ξ锢砀拍罴皥D像的認(rèn)識(shí)和解讀能力，化學(xué)類題目立足于展現(xiàn)化學(xué)的奇妙和魅力，生物類題目涉及許多社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，音樂(lè)類題目突出了對(duì)音樂(lè)審美能力的考查，體育健康類題目關(guān)注健康生活方式的養(yǎng)成和參與意識(shí)的培養(yǎng)，美術(shù)類題目側(cè)重于展示美術(shù)的時(shí)代性，信息和通用類題目引導(dǎo)考生聯(lián)系生活實(shí)際并解決實(shí)際問(wèn)題。許多題目立意巧妙、選項(xiàng)設(shè)計(jì)靈活，考生作答時(shí)需充分調(diào)動(dòng)平日知識(shí)積累和儲(chǔ)備并加以綜合應(yīng)用，充分體現(xiàn)了試題的綜合性，擴(kuò)大了考查面。
文綜卷
政 治
著眼能力 彰顯學(xué)科價(jià)值
政治試題設(shè)置上，非選擇題必做部分取消了地理、歷史、政治三科跨學(xué)科綜合題，改為學(xué)科內(nèi)綜合題。政治學(xué)科內(nèi)綜合31題以一段材料、兩個(gè)設(shè)問(wèn)的方式單獨(dú)呈現(xiàn)。材料以“弘揚(yáng)雷鋒精神，開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)”為主題，文字精練但內(nèi)涵豐富，既體現(xiàn)了雷鋒精神的重要性，又引導(dǎo)我們今天創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。在題目設(shè)置上圍繞明確的主題，注重材料之間的邏輯性，材料、設(shè)問(wèn)和答案之間的邏輯性，保證了考生作答時(shí)思維的連貫性。
選修題目在保持兩個(gè)設(shè)問(wèn)數(shù)量不變的基礎(chǔ)上，考核方式有了新變化。首先，采用表格的方式考查選修的基礎(chǔ)知識(shí)，避免簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)設(shè)問(wèn)與作答，可以更好地考查考生辨別、分析、比較的能力。其次，設(shè)問(wèn)有一定的開(kāi)放性，不拘泥于微觀知識(shí)的考查。
材料選擇上，以黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策、熱點(diǎn)問(wèn)題為素材來(lái)考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)科的時(shí)代性特點(diǎn)。通過(guò)豐富的材料和激發(fā)考生主動(dòng)思考的設(shè)問(wèn)來(lái)考查和引領(lǐng)考生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)考生作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，樹(shù)立服務(wù)人民、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。如18題以網(wǎng)絡(luò)議政的興起為背景，要求考生思考如何使用網(wǎng)絡(luò)參與政治生活，引導(dǎo)考生增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，有序地參與政治生活。
同時(shí)，試題貼近考生生活，選用了部分具有山東省特色的材料，增加試題的親近感。
歷 史
“ 老材料新角度 注重考查價(jià)值觀"
試題所選擇的考點(diǎn)都是考生熟知的主干知識(shí)，選用的材料通俗易懂，設(shè)問(wèn)簡(jiǎn)潔、指向明確。整份試題不偏不怪，難度適中。
從考查目標(biāo)上看，試題強(qiáng)調(diào)能力立意，把考查重點(diǎn)放在系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在靈活遷移和運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力上，放在從不同的思維角度、多元的思維層次去認(rèn)識(shí)和理解歷史問(wèn)題上，放在對(duì)歷史研究基本方法的考查上。從試題設(shè)計(jì)上看，大部分主觀性試題只要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，做到論從史出，而不要求考生寫出具體史實(shí)，突出對(duì)考生歸納、概括能力的考查；有些試題要求考生列舉史實(shí)時(shí)，也只要求舉一例或幾例即可，不要求考生面面俱到，重點(diǎn)考查考生的思維方向是否正確，體現(xiàn)了能力立意的命題原則。另外，試題還注重對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查。從試題的呈現(xiàn)形式上看，不拘泥于教材知識(shí)點(diǎn)的具體表述，而是超越和突破教材，從嶄新的角度和視角重新整合知識(shí)，靈活運(yùn)用材料創(chuàng)設(shè)新情境。在試題形式上還注重綜合性，突出考查考生對(duì)歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。如第12題涉及北宋時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展三個(gè)方面的內(nèi)容。
地 理
能力立意 與時(shí)俱新
2012年地理試題對(duì)考生的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的地理學(xué)習(xí)潛能積累與能力要求有所提高。試題學(xué)科特點(diǎn)鮮明，在“地”與“理”的結(jié)合中聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)題目情境；在“知地析因究理”中注重思維過(guò)程；在圖文信息的運(yùn)用中形成表達(dá)結(jié)論。整體性功能強(qiáng)，能力立意的指導(dǎo)思想貫穿始終。試題的總體特點(diǎn)可以歸納為“圖表載體，能力覆蓋，知識(shí)抽樣，方法支撐，思維展現(xiàn)，思想滲透”。今年的地理試題中隱含了諸如科學(xué)考察、我國(guó)的人口問(wèn)題等一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，滲透了“可持續(xù)發(fā)展”這一地理學(xué)的核心思想。
與往年相比，今年試題呈現(xiàn)的材料使用價(jià)值高，與設(shè)置的問(wèn)題緊密相連，材料中隱含的信息比較深，材料的原創(chuàng)性強(qiáng)。試題入題情境創(chuàng)設(shè)新穎，成為今年試題的一大亮點(diǎn)。選擇題第1～2題組，以獨(dú)特的“資料集群呈現(xiàn)、定性表現(xiàn)地理事物”的關(guān)系圖式為信息載體，在圖示與文字、水平與垂直的情境創(chuàng)設(shè)中，考查考生對(duì)地理信息的感悟、解讀、判斷、分析的能力。巧妙地運(yùn)用靜態(tài)的圖像來(lái)考查動(dòng)態(tài)的地理問(wèn)題，讓考生透過(guò)現(xiàn)象究其本質(zhì)，滲透著地理學(xué)探究問(wèn)題的思維和方法。除了多方位、多角度考查考生對(duì)地理概念、地理原理和基本規(guī)律掌握情況外，更注重考查考生縝密的地理思維過(guò)程?？忌芊袢嫱诰虿牧现酗@性和隱含的信息，靈活地與所學(xué)基本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并能進(jìn)行正確的邏輯推理、分析和深層次的思考問(wèn)題，是做好今年試題的關(guān)鍵所在。
(組稿 記者 尹萍 馮瑜 見(jiàn)習(xí)記者 王依然 舜網(wǎng)-濟(jì)南日?qǐng)?bào))
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