【概念詮釋】
歸納人物外貌描寫所包含的內(nèi)容：
凸顴骨、薄嘴唇；頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪；一頭金發(fā)、高額頭，藍眼睛——容貌
兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)——姿態(tài)。
黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情
身材修長————體型
穿著一襲黑色長裙————衣著
總結：外貌描寫是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、服飾、神情、身材、姿態(tài)、風度、習慣等等)進行描寫，也稱肖像描寫。好的肖像描寫，不僅僅是用文字給我們描繪出一個人的外在形象，還應該通過人物的外在形象為我們展示出他的思想、性格、品質、感情和氣質。
【方法引領】
一、要選取最能突出人物個性和作品主題的肖像特征來描寫。
肖像描寫是為了表現(xiàn)人物性格，揭示人物的精神世界，因此描寫要抓住最能表現(xiàn)人物鮮明個性特征（“特征”是一個事物和另一個事物進行區(qū)別的最本質的方面）的、揭示人物內(nèi)心世界、反映時代特點的區(qū)別于其他人物的獨有的外貌特征進行描寫。
著名作家魏巍的《我的老師》對“我的老師”蔡蕓芝先生的描寫，只有一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，一顆美人痣，就足以寫出了蔡蕓芝先生的美麗。
孫犁在《荷花淀》開頭對水生的描寫：“這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳?！边@寥寥幾筆，便讓人感到水生是一個富有朝氣、樸實能干的農(nóng)村青年。
魯迅的小說《祝?！穼ο榱稚┭劬Φ拿鑼?，既突出了其悲慘命運，又揭示了主題。從祥林嫂眼神前后不同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過。她初到魯鎮(zhèn)時，“頭上扎著白頭繩，烏裙、藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的，……“，“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時，“她順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。 當她知道周圍的人是在嘲笑她再嫁之事時，她總是“瞪著眼睛，不說一句話”。從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。第三次在祭祀時，在捐完門檻后，她坦然地去拿酒杯和筷子遭到拒絕，“她象是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，……這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了。……否則呆坐著，直是一個木偶人。不到半年，頭發(fā)也花白起來了。災難向她襲來。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來，在別人冷冷的笑容里，她只是 “直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不難發(fā)現(xiàn)，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。淪為乞丐而不忘魂靈有無的祥林嫂的神態(tài)細節(jié)更讓人觸目驚心：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”， 作者通過對祥林嫂眼睛變化的對比描寫，將吃人的封建禮教逐步強加在她身上的苦難，深刻而形象地反映出來。這樣的肖像描寫可以說是“畫眼睛”的絕妙之筆。
二、肖像描寫要有順序。
描寫人物的肖像可以從多角度進行，如我們可以從臉、頭發(fā)、眼睛、身材、穿著以及手等方面進行描寫。肖像描寫可以一次基本完成，然后反復點染，逐漸充實；也可以分為多次，隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐步完成。但不管抓住哪個特征進行描寫，描寫時都應按一定的順序來寫，或從上到下或從下到上都行。如果寫了眼睛，接著寫頭發(fā)，又寫嘴巴，再寫眉毛，而后寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺是一片混亂。如：
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！薄斞浮豆枢l(xiāng)》
點評： 從片段對閏土的描寫來看，作者的描寫是安排了一定的順序的，看到閏土時，先看到他整個人，明顯的變化是身材增高了，所以作者先描寫了他的身材，緊接著作者從臉、眼睛寫到穿著，再寫到他的手。這樣的順序安排是符合人的觀察順序的。
三、恰當運用修辭手法進行描繪。
運用比喻、夸張等修辭手法寫人物會使肖像更加鮮明、更加生動。但是運用修辭手法要求作者對人物性格有深刻的理解，對生活有細致的觀察，對喻體和本體的關系有清楚的認識，然后才能運用確切的比喻和適當?shù)目鋸埵谷宋镄は窕铎`活現(xiàn)。否則，只能是一般化的泛泛比喻，也不會寫出不同人物的不同肖像，也就不能顯示出人物的個性。
如魏巍在《誰是最可愛的人》中寫馬玉祥“他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛”，就運用了確切的比喻，把馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫出了馬玉祥——一個來自北國的青年的淳樸的氣質。再如 《故鄉(xiāng)》中，寫豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”。
四、渲染烘托，側面描寫
漢樂府民歌《陌上桑》中對秦羅敷這一絕色美女的描寫就是用的這種方法。它不直接、不正面去寫秦羅敷的容貌、服飾、表情、體態(tài)如何如何，而是竭盡渲染、烘托之能事，大書特書別人見到秦羅敷后的神態(tài)舉止：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殻荷倌暌娏_敷，脫帽著帩頭：耕者忘其梨；鋤者忘其鋤：歸來相怨怒，但坐觀羅敷”。顯然，秦羅敷那傾國傾城的容貌是通過趕路人、青年人、耕地人、鋤草人的神態(tài)舉止來反襯的。
再如：“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著?！@女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關，丈夫還沒回來?！蓖ㄟ^清新優(yōu)美的環(huán)境的描寫，寫出了水生嫂的美麗。
五、肖像對比描寫揭示人物的性格、思想和命運的發(fā)展歷程。
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
魯迅在《故鄉(xiāng)》中，通過少年閏土和中年閏土的肖像對比來反映閏土的人生軌跡和內(nèi)心世界。天真爛漫、活潑可愛的少年閏土，由于生活的重壓、社會的黑暗等原因，飽經(jīng)風霜、慘遭奴役，及至中年而變得木訥呆板、少言寡語。這樣描寫，就是為了塑造人物形象，表現(xiàn)人物命運。
六、用起綽號的方法來概括人物精神面貌和肖像特征。
魯迅先生經(jīng)常用這種方法寫小說中的次要人物。如“紅鼻子老拱”是一個酒徒，“雪花膏”是個心靈空虛的紈绔公子，“紅眼睛阿義”是個貪婪殘暴的牢頭。再如“三角臉”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“長胡子”、“駝背五少爺”等，都是以綽號概括肖像特征的。在《故鄉(xiāng)》中對楊二嫂的描寫，就僅用“圓規(guī)”勾勒；夏衍在《包身工》中對女工的描寫，就僅用“蘆柴棒”勾勒?！久鑼懻`區(qū)】
一、肖像描寫純屬多余
寫人物，常常用到肖像描寫手法，但并不是說對所有人物都要來一番肖像描寫，肖像描寫要為主要人物服務，為表現(xiàn)主旨服務。如《游大澤山》一文中的一段描寫：
我們來到山腳下，眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峰——歪歪嘴呢?正在我們不知往哪走的時候，從山上下來一位老大爺，手里領著一個小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉核桃皮似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光；那小姑娘，紅樸樸的臉，就像一只大蘋果，用紅綢扎起來的兩只小辮兒，向上翹著，怯生生地躲在老大爺?shù)纳砗筮叄瑑深w烏亮的眼珠看著我們，滴溜溜地轉。我們向老大爺打聽通向歪歪嘴峰的路是哪條，他用手一指，說：“喏，右邊那條?！蔽覀冎x過老大爺，又興高采烈地出發(fā)了……
這篇文章，重點應寫游山的經(jīng)過和途中的所見所聞所感，至于半路向人打聽路，則是非常次要的情節(jié)；因打聽路而出現(xiàn)的人物也不是主要的描寫對象。因此，上面這段文字中對老大爺和小姑娘的肖像描寫是沒有必要的，因為這些描寫與文章的主題無關。
二、肖像描寫太多太細
外貌描寫要根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂，切忌面面俱到，無重點。如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：
……講臺上這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上身穿著深灰色茄克裝，下身穿著藍色西式褲，腳蹬一雙“雙星”牌中老年旅游鞋。他的頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過的胳腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一副眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題……
本段應當扣住“生動”二字，表現(xiàn)老師講課的獨特而科學的方法，贊揚老師課堂教學的藝術性和教學改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒，也就行了。像上面的肖像描寫，從“上身”、“下身”、“腳上”寫到“頭發(fā)”、“臉上”、“前額”、“鼻梁”等，真是細而又細，面面俱到，結果使人物形象毫無特點可言，也不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。
三、肖像描寫千人一面
不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。切忌公式化、臉譜化。
但有些同學描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像“克隆”出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。如寫武士，都是“虎背熊腰”，“聲如洪鐘”；寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“穿著花衣服”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，千篇一律，就違背了生活真實，不能表現(xiàn)出人物思想性格的獨特性。
【片段賞析】
猜猜下面的人物分別是誰？作者是從哪些角度對他們進行描寫的？寫出了人物什么樣的性格、品質、精神？
1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補也沒有洗。對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。
2、臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可表示她是一個活物。
3、只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同：彩繡輝煌，恍若神妃仙子。頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
4、第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。
5、頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結長穗宮絳，外罩石青起花八團倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。
6、兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
7、三十歲上下，個子高挑，身材勻稱，黑黑的眉毛，紅紅的臉蛋──一句話，不是姑娘，而是果凍，她那樣活躍，吵吵嚷嚷，不停地哼著小俄羅斯的抒情歌曲，高聲大笑，動不動就發(fā)出一連串響亮的笑聲：哈，哈，哈！
8、渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎眉畫遠山青，一對眼明秋水潤。臉如蓮萼，分明卓氏文君；唇似櫻桃，何減白家樊素。可憐一片無瑕玉，誤落風塵花柳中。
9、雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口若含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。
10、“兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂”；
“身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉”；
“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”。
綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概。
身長七尺，細眼長髯，“治世之能臣，亂世之奸雄”。
頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬。
11、魯智深正耍禪杖，忽聽一聲喝彩，抬頭看時，只見一位官人立在墻缺邊：“頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后一條白玉圈連珠鬢環(huán)，身穿一領單綠羅團花戰(zhàn)袍，腰系一條雙獺尾龜背銀帶，穿一對磕爪頭朝樣皂靴，手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀?！?/p>
12、他傻看著虎姑娘。她今天也異樣，不知是電燈照的，還是擦了粉， 臉上比平日白了許多：臉上白了些，就掩去好多她的兇氣。嘴唇上的確是抹著點胭脂，使虎妞也帶出些媚氣；祥子看到這里，覺得非常的奇怪， 心中更加慌亂，因為平日沒拿她當過女人看待，驟然看到這紅唇，心中忽然感到點不好意思。她上身穿著件淺綠的綢子小夾襖，下面一條青洋縐肥腿的單褲。綠襖在電燈下閃出些柔軟而微帶凄慘的絲光，因為短小，還露出一點點白褲腰來，使綠色更加明顯素凈。下面的肥黑褲波小風吹得微動，象一些什么陰森的氣兒，想要擺脫開那賊亮的燈光，而與黑夜連成一氣。祥子不敢再看了，茫然的低下頭去，心中還存著個小 小的帶光的綠襖。
14、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
【練習平臺】
1、猜猜他（她）是誰
描寫你周圍熟悉的一位同學（或老師），抓住他突出的特征，運用肖像描寫，寫出他的性格特征或精神面貌。字數(shù)200字左右。
2、寫寫你的父母
你是否發(fā)現(xiàn)你最親近的父母的肖像有什么與眾不同之處？任選一位，寫成一段文字，反映人物個性和內(nèi)心世界
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