—— 2012年高考山東卷語文試題評析
特級教師 山東版語文教科書編委 溫德峰
2012 6 09
《語文新課程導報》特約稿
——謹以此文，獻給2013備考的所有山東師生.............
2012 年高考山東語文試卷保持了山東自主命題以來的特點，體現高中課程標準的理念與原則，整體試卷難度適中，貼近實際，利于穩(wěn)定考生情緒。試卷嚴格遵循《考試大綱》和《考試說明》，整套語文試卷設題以能力立意，側重考查考生的“雙基”素質，較好地體現了新課程的理念。在設計形式、難度及題量等方面，與往年相比，都保持了相對的穩(wěn)定性。
第一題語言基礎選擇題，考查了字音、字形、詞語辨析（含成語）、語病，未考標點。題型與考點吻合程度與2011年一致。試題所選言語、語句材料，立足日常生活用語，兼顧年度熱點，體現地區(qū)特色。山東卷語言能力運用，在第二卷以簡答題考查，今年考查了修辭（仿寫）、概括、改錯三個考點，題型沒有什么變化。
第二題現代文閱讀一般論述性文章閱讀題，閱讀材料選擇了總參學者林建超將軍的《圍棋與國家》，與2011年所選文化學者何家英的《衡中西以相融 》相比，考生閱讀起來比較輕松，理解起來比較容易。試題的角度與往年略有區(qū)別，就是淡化了對理解力的考查， 分別對應考查了分析文章結構、把握文章思路；歸納內容要點，概括中心；分析作者在文中的觀點態(tài)度 。與歷年山東卷相比，這道題今年更注重對綜合分析文章能力的考查。
第三題文言文閱讀是人物傳記，體裁回歸了多年來的文言選文傳統(tǒng)，內容是《后漢書.陰興傳》，主題是褒揚傳主忠孝仁義的美德，這與山東歷年文言文選題注重弘揚齊魯文化“仁、義、禮、孝、忠、信、勇”的傳統(tǒng)美德相一致，傳主雖未如往年所選的與古代山東地緣內的名人，但也與古代山東（齊國）名相管仲有關，因為陰氏家族“世世代代都祭祀先祖管仲”，其為人處世及其文化操守也是管仲的思想主張一脈相承，這些文言選材理念，一直是山東區(qū)別于其他地區(qū)的一個特點。另外，關于虛詞的考查，山東卷歷年都考，而且考點集中在考綱規(guī)定的18個常用虛詞里的“而、為、以、乎”這些歷年均重復考查的重點虛詞。
第四題中的詩歌鑒賞，山東卷的詩歌鑒賞題，選詩一般比較注重作品或作家在詩歌史上的地位或是詩選情感主題的典型性。如08年選的是“蘇門四學士”之一秦觀傷春詩《畫堂春》，09年選了唐代杜牧的懷鄉(xiāng)詩《寄遠》，10年選的是魏晉名士阮籍的抒情詩《詠懷》，11年選的是唐代詩人儲儲光羲 的田園詩《詠山泉》，今年又選了北宋“蘇門四學士”之一的詩人晁補之的五言律詩《吳松道中（其二）》，這首詩是詩人行船在吳淞江上時所寫，作者在吳淞道上一路行來，身與境遇，便隨興而發(fā)，感時懷古。可能考慮到這首詩的主題不夠典型（感時、思鄉(xiāng)、懷古情緒都有），命題避開了對主題思想的探究，從把握“意境”（景色）和“意象”的層面來考查，降低了賞析難度，避免了考生在思想感情和主題方面的多元誤讀。古詩文默寫山東卷歷來比較注重文化經典名句積累的考查，如孔子、荀子、《詩經》的名句，今年也不例外，默寫句的“小人同而不和”出自《論語》，“圣心備焉” 出自《勸學》“執(zhí)子之手” 出自《詩經．擊鼓》。
選做題的選文、題型基本與去年一致。文學類文本閱讀，去年選文是小說《審丑》，作為文體樣式的輪考，今年是散文《被時間決定的講述》，在意料之中。實用類文閱讀，山東前幾年是傳記、新聞類輪考，去年考開始考科普類文，選文是趙鑫珊的《沒有天堂》，今年又考了科普類文，葉永烈的《古怪的重水》，雖有些意外，但在情理之中，因為山東卷常常在文體輪選方面，保持著一些個性的與眾不同。
關于寫作，今年山東卷“變”了。往年山東卷多以命題作文為主，今年是材料作文。材料是孫中山的一段話：“我輩既以擔當中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？荩松砩写?，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。”
根據反饋，多數考生感覺題目審題不算難。事實上，這道題只要在“發(fā)展、堅持、堅守、決心、信心”的方向布局謀篇，就不會偏離題意，且每個考生也都有話可說。但每個考生“有話可說”，并不意味著每個考生“都說（寫）得好”，所以，今年的作文具有很好的區(qū)分度，那就是所有的考生感覺寫起來不難，但要寫好并不容易。
準確立意的審題，至少應包含“使命、堅持”，與此相近的立意關鍵詞還有：時代、現實、改革、擔當、創(chuàng)新、發(fā)展、堅守、順應、決心、信心、成功等。從命題的期待價值看，如果考生只偏重于表現或論證“堅守、堅持、決心、信心”的意義，雖然也符合題意，但不屬于“準確把握立意”，也難以達到新穎、深刻、創(chuàng)新的立意境界。
今年的作文，對“兩耳不聞不聞窗外事”的考生，可能有些捉襟見肘。因為面對“改革”“發(fā)展”這樣的中心，那種“提出一個觀點，找出幾個古人，引上幾個名句，最后弄一個小結”的思路，是無法寫好本作文的。
讓關注現實，關注國家民族命運，關注個人生命意義的考生有感而發(fā)，讓善于思考、個性鮮明、博覽群書、情感豐富的考生能盡展才華，呈現個性觀點，一直是山東卷作文命題的導向，這對于引領學生關注生活、關注生命、關注歷史，關注國家與民族未來，張揚健康個性，形成創(chuàng)新思維品質，都具有重要的意義
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