向我咨詢的家長中有人問：怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)功課？他們說自己文化程度不高，現(xiàn)在高中課本根本看不懂，怎么輔導(dǎo)孩子呢？看到孩子那么忙自己卻幫不上?，感到很對不起孩子。
我常對這些家長說：復(fù)習(xí)功課是孩子自己的事情，家長不能代替。但家長可以從復(fù)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面幫助孩子，孩子有了正確的學(xué)習(xí)方法，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了科學(xué)的復(fù)習(xí)策略就會提高學(xué)習(xí)效果，實際上等于家長幫助孩子復(fù)習(xí)了功課。
家長在幫助孩子復(fù)習(xí)功課方面可以做以下事情：
2.1 幫助孩子制訂復(fù)習(xí)計劃
高三這一年非常緊張，老師講課速度很快，留的作業(yè)很多，有不少考生學(xué)習(xí)時沒有計劃，復(fù)習(xí)功課時東一榔頭西一棒子，一會兒復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，一會兒復(fù)習(xí)英語，忙忙亂亂，效率很差，心情很煩躁。要想學(xué)得好，要想復(fù)習(xí)得好，要想有一個好的效率，就要有一個適合自己學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度的計劃。家長可以幫助孩子制訂復(fù)習(xí)計劃，提供意見供孩子參考。
高三的學(xué)生應(yīng)該有一個相對來說比較完善的復(fù)習(xí)計劃，既有一月的復(fù)習(xí)計劃，也有一周的復(fù)習(xí)計劃，也有每天的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃的要點是利用每天的復(fù)習(xí)時間，幾點到幾點復(fù)習(xí)什么功課，幾點到幾點復(fù)習(xí)什么功課。
復(fù)習(xí)計劃的制訂要留有余地，不要滿打滿算，比如說晚上7點開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，到8點后開始復(fù)習(xí)英語，這樣太累了，當(dāng)中應(yīng)該有一個緩沖，比如說7點到8點復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，8點15?開始復(fù)習(xí)英語，這樣數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)完后喝口水緩緩勁，不要連續(xù)干。而且留有余地的目的也是為了確保一段時間計劃的完成，7點到8點復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，萬一還差一道題沒有做完怎么辦，留有余地，孩子就可以從從容容來復(fù)習(xí)，免得引出浮躁的情緒。
家長要指導(dǎo)孩子在執(zhí)行計劃時學(xué)會放棄，有的孩子死心眼，晚上7點到8點復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，有兩道題不會做，難住了，他非要做出來不可，一個晚上所有的時間都耗在了這兩道題上，搞得情緒很低落，其他課程復(fù)習(xí)的進(jìn)度也受到了影響。要指導(dǎo)孩子把這兩道題放一放，先完成其他科目的復(fù)習(xí)計劃，完成了之后有富裕時間再來做。果沒有時間就放在明天或后天再做。
復(fù)習(xí)計劃要兼顧全面，即每門課都要復(fù)習(xí)。有的考生對自己喜歡的科目就先復(fù)習(xí)，不喜歡的科目就放在后頭；有的考生把自己的強項放在前面復(fù)習(xí)，越是這樣，弱項的復(fù)習(xí)受到影響，弱項的問題始終得不到解決。
家長還應(yīng)該要求孩子堅持計劃，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。有的考生計劃制訂得很周密，但是只能執(zhí)行兩三天，過幾天一遇到困難就放棄了，還像過去一樣，放學(xué)回家后想做什么就做什么，喜歡做什么就做什么，結(jié)果由于沒有計劃，有些課程就沒復(fù)習(xí)。
高三的老師很敬業(yè)，他們和學(xué)生一樣，都對高考非常重視。
但是有些學(xué)生對老師不理解，往往復(fù)習(xí)時自己搞一套計劃，家長也贊同。其實，高三老師對高?考什么、不考什么、怎么考，都是有非常豐富的經(jīng)驗的，他們整天在研究討論這些東西，他們最了解自己學(xué)生的情況，所以他們的部署一般都是對的。對老師部署有抵觸情緒的考生，家長要引導(dǎo)孩子。（跟著老師的步子走不是說亦步亦趨，要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平、掌握功課的程度來跟著老師走。）
有的家長對孩子另搞一套學(xué)習(xí)計劃表示贊同，甚至還添油加醋：你們老師不行，還是咱們自己來吧，爸爸給你請個家教。我們不是一概反對家教，但是，一個大學(xué)生或者一個不是教高三的老師，他要想幫孩子把高三的課程復(fù)習(xí)好需要下多少功夫？他有那?時間和精力嗎？任課老師對自己的學(xué)生是了解的，因此應(yīng)該根據(jù)老師的部署，再根據(jù)自己的具體情況，來跟著老師的步子走，基本上就能掌握高考所要求的知識和能力了。
有的家長道聽途說，什么教輔材料好就買來，讓孩子按照那上面的要求去復(fù)習(xí)。其實這是主次顛倒了，這樣做往往會吃虧的，甚至吃大虧。
有的家長到處給孩子去搜集教輔材料，到處搜集解題技巧和方法。其實跟著老師走，把老師講的內(nèi)容掌握好、吃透了、會用了就是最好的學(xué)習(xí)方法，最好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。別的同學(xué)、別的老師的經(jīng)驗是要學(xué)習(xí)的，但是個人情況不一樣，如果不能結(jié)合?際情況，而是機械地搬用，往往效果也不好。家長過多地去給孩子找資料，找回來一大堆，孩子感覺有壓力，做也做不完，看也看不完，心里就急躁，孩子過多地做家長給找來的習(xí)題，會影響跟著老師走的步子，老師布置的作業(yè)沒有做或者做不完，就會影響對老師下一步講課的理解，影響進(jìn)度。
家長不要在孩子面前埋怨甚至指責(zé)任課老師。孩子某門課沒考好，有些家長不是從孩子自身找原因，而是一味指責(zé)：你們的物理老師就是不行，你看看什么學(xué)校的什么老師，人家教得多好，人家的學(xué)生考得多好。家長當(dāng)著孩子的面指責(zé)任課老師，容易使任課老師的威?受到影響，在孩子心目中的地位下降，影響孩子在聽任課老師講課時的精神專注程度，從而影響孩子復(fù)習(xí)功課。
孩子某門功課沒學(xué)習(xí)好，不要指責(zé)任課老師，而是要和任課老師多溝通，把孩子在家的情況和對這門課學(xué)習(xí)的態(tài)度與老師交換意見，取得老師的幫助。這是最好的辦法。
實際上，家長在孩子復(fù)習(xí)功課的事情上直接幫不上什么忙，由于很多家長文化程度的限制，無法對孩子的學(xué)習(xí)直接進(jìn)行幫助。家長給孩子創(chuàng)造一個安靜、舒適、溫馨的?習(xí)環(huán)境就是對孩子的復(fù)習(xí)幫忙。問題是不少家長在這個問題上幫了倒忙。
孩子在家里復(fù)習(xí)功課時，家長看電視聲音一定要放小，最好孩子的房間聽不到聲音；看看新聞節(jié)目就行了，一些電視劇之類的節(jié)目盡量少看，因為你一看孩子就也想看，而且電視劇一類的節(jié)目看了這一集又想看那一集，他復(fù)習(xí)功課時就想下一集是什么內(nèi)容了，容易分散他的注意力。
家長在孩子復(fù)習(xí)功課時談?wù)撌虑橐曇粜∫恍?，不要大喊大叫；在?fù)習(xí)功課時盡量少招待客人，來了客人也要減小聲音。
家長也不要總是過去看孩子，問作業(yè)做完了嗎？什么什么復(fù)習(xí)完了嗎?其實家長不了解學(xué)校老師留的作業(yè)有多少，總是問，孩子會心煩，心煩就會影響效果。
很多高考狀元和成績優(yōu)秀者，當(dāng)我問到他們的經(jīng)驗時，他們都會說到的一個方法就是：有幾個錯誤改正本，比如數(shù)學(xué)錯誤改正本，每次考試之后（?別是大考之后），老師發(fā)下卷子后把錯了的題抄在改正本上，然后再做一遍，把正確的答案寫在上面。這就是自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，抓住薄弱環(huán)節(jié)就抓住了復(fù)習(xí)的重點。高考前不必把每門課的教科書、筆記本、卷子都重新看一遍，重點把錯誤本上的題都看一看，做一做就行了。因為會的東西你考試都通過了，不會的東西都表現(xiàn)在錯誤本上，把這些東西再用心地看一看，做一做，就能查缺補漏地解決一些問題。
我覺得這個方法好，所以我建議家長提醒孩子準(zhǔn)備錯誤改正本，這對提高孩子的學(xué)習(xí)效率、查漏補缺是很有好處的。
我與一位高考成績很好的考生談及復(fù)習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn)，他說：影響高考復(fù)習(xí)的因素很多，但我感受最深的，是要有一個整齊有序的學(xué)習(xí)小環(huán)?。我很抓緊時間，也很用功，但我有一個毛病，東西放得亂七八糟，書、筆記本、卷子到處亂放，這對復(fù)習(xí)功課非常不利。亂七八糟的一看就煩得慌，本來學(xué)習(xí)壓力就大，再看這些亂放的東西更煩，一煩就影響心境，影響復(fù)習(xí)功課的效率。
再說，東西放得亂七八糟的，想找什么東西找不著，越找不著越急，越著急心里越煩，煩、煩、煩，煩到何時了。有一次我找數(shù)學(xué)練習(xí)的改正卷，明天要交上去，我怎么也找不到，找了半小時也沒找到，我就請我媽媽幫我找，還是找不到，后來我爸爸也過來一塊找，我們?nèi)齻€人將近一個小時才找到，它夾在數(shù)學(xué)課本里。
我爸爸很看重這件事，他讓我媽媽幫我營造一個整齊有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我爸爸說：一個整齊的學(xué)習(xí)小環(huán)境可以使人心情舒暢，心胸開闊，可以靜下心來復(fù)習(xí)功課，能幫助孩子承受學(xué)習(xí)的壓力。雜亂無章的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅浪費時間，消耗精力，而且還會感到心情不舒暢，不痛快。
我媽媽首先和我商量有沒有必要這樣做，我很贊成，因為我深受其苦。
首先，我媽媽幫我把教科書、輔導(dǎo)材料、筆記本、卷子分類放好，然后各類物品又以科目標(biāo)記，比如教科書當(dāng)中的數(shù)學(xué)教科書、英語教科書、語文教科書都有明顯的標(biāo)記，放的時候按照語文、數(shù)學(xué)、英語?物理、化學(xué)、生物這樣的順序放，用完之后，還按照這樣的順序放回去，教輔材料、筆記本、卷子等也是這樣按照順序放，這樣想找什么一下子就能拿出來。而且也可以養(yǎng)成一個好習(xí)慣，什么物品用完之后，還按照原來的順序及時放回。建立了這樣的小環(huán)境后我心情比較好，不像過去一看見筆記本、卷子心里就煩，就郁悶，現(xiàn)在感覺很輕松，可以有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅增強了我學(xué)習(xí)的信心和力量，而且也提高了我的學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果。
王同學(xué)說，他的同學(xué)當(dāng)中像他過去那樣學(xué)習(xí)環(huán)境差，桌子亂七八糟的人很多，他的同桌就是書本亂放，甚至把書本放到他?桌子上來，有時找東西也到他的桌子上來找。
總之，家長幫助孩子建立一個整齊有序的小環(huán)境，會有助于孩子心情舒暢，安下心來復(fù)習(xí)功課，提高復(fù)習(xí)效率。
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