2018年高考（全國卷II）理綜生物試卷在命題形式上繼續(xù)沿承了以往的結構模式：6+4+2選1，試卷充分發(fā)揮生物學科育人功能，貫徹新大綱思想，將“提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系”等新課程理念和核心素養(yǎng)要求落到了實處。試題親切感強，選題源于課本又高于課本，創(chuàng)設情境與實際問題巧妙融合是本套試題的一大亮點。今年的試題對于必修二的考查比重下降，難度比往年穩(wěn)中略降，試卷整體表現(xiàn)出“重基礎、維穩(wěn)定，提素養(yǎng)、顯能力”的特點。
高統(tǒng)籌 巧設計
助力素質(zhì)教育發(fā)展
生物學的學習注重培養(yǎng)學科視域下思考和解決實際問題的能力，倡導學以致用，以加強學習過程的觸摸感與獲得感。試卷第3、29、31、32題精選命題素材，創(chuàng)設日常生活、生產(chǎn)實踐、科學探究等問題情境，考查以生物學視角分析和解決實際問題的能力及學科綜合素養(yǎng)水平，試卷注重頂層設計、突出考試內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃，高起點低落點，著眼學生長遠發(fā)展，積極引導中學教學重視實驗操作、科學語言表達等能力，助力推進素質(zhì)教育發(fā)展。
另外，試卷31題的考查突出生態(tài)文明建設的必要性與優(yōu)越性，有利于正確生態(tài)文明觀的建立，形成愛護自然、保護生態(tài)的社會責任感，堅持立德樹人的高考立場。
抓核心 重基礎
著眼關鍵能力考查
從學科主干知識出發(fā)進行命題，重視基礎知識和核心概念（1題、5題），著重考查學科必備知識的深入理解和靈活運用，注重學科內(nèi)知識的綜合（4題），引導基礎教育抓住核心、穩(wěn)住基礎，并對理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力要求有所提高，著力考查獨立思考、邏輯推理與信息加工等關鍵能力。
依考綱 立新意
潛移默化滲透革新
試題設計依據(jù)考綱要求，符合“核心考點連年考查，適當兼顧知識覆蓋面”的特點，平穩(wěn)中求創(chuàng)新，常規(guī)中有突破，今年的選擇題中沒有出現(xiàn)生態(tài)學和遺傳學相關知識考查，非選擇題中一直延續(xù)的第29題（光合作用和呼吸作用）與第30題（生命活動的調(diào)節(jié)）位置互換讓人意外；圖文轉換能力考查減弱；同時非選擇題填空的數(shù)量減少，每空分值加大，同時加強學生對生物學原理的深入理解和綜合應用能力的要求，著力對學生語言表達能力的考查，這一點在第31題和第37題選修1部分的考查尤為明顯。這些變化可能預示高考在新一輪教學改革中的變化。
值得我們思考的是在今后的教學和復習中，我們要注意以下幾點：
1.引導加強實驗教學，重視實驗探究
高考生物繼續(xù)加強對實驗與探究能力的考查，引導中學生物教學過程中重視實驗教學，以推進生物學科素養(yǎng)培育目標的實現(xiàn)。
2.重視語言表達能力，引導深度思考
對生物學事實及規(guī)律的深度思考反映了生物學科綜合素養(yǎng)層次。在生物學課程的長期學習過程以及日常生活實踐過程中，自覺運用生物學知識對接觸可及的生物學問題進行思考與解釋，體悟科學研究過程與思維方法，科學精準地進行語言和文字的表達與交流，是實現(xiàn)生物學科素養(yǎng)培育目標達成的有效路徑之一。
3.引導教學回歸本質(zhì)，立足主干知識
生物學科具有豐碩的學科知識體系，扎實嚴謹?shù)闹鞲芍R框架是學習生物學課程的根基。牢牢把握學科主干，才能使整體學科知識枝繁葉茂、開花結果。加強對生物學科核心主干知識的理解與綜合運用的考查，有利于改善偏離教學本質(zhì)、脫離教學規(guī)律、盲目刷題的現(xiàn)象，引導教學回歸本質(zhì)。
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