一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。讓孩子適當(dāng)接觸一些比較有趣、相對比較容易的文言文故事，例如一些比較生動的寓言故事。如果您讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了興趣，那您就是很大的成功了。信心也很重要。我們要讓孩子明白一個道理：任何東西都是可以學(xué)好的，別人能學(xué)好的，你也一定能學(xué)好。沒有必要緊張，更不必要自卑。你不比任何人差。尤其是剛剛起步，只要認真對待，肯定不會落后于人。如果多用點心，反而是可能優(yōu)于人，超越人。
二、可以與課外閱和作文結(jié)合起來，讓孩子多讀課外書，多積累和增長文史知識。因為文史知識的廣博對于學(xué)習(xí)、理解文言文非常有好處。
三、讓孩子看四大名著的原著。
關(guān)于四大名著的語言有點復(fù)雜。有人說：四大名著，它們用的既非文言文也非白話文，而是民間的“通俗語言”，或者說是明清時期的白話文。因為就是寫給文化水平不是那么高的老百姓看的，當(dāng)然很容易懂。但也有人說：其實四大名著是文言文和白話文夾雜的，它們是那個語言過渡區(qū)的佳作。我認為，對于那個時代的老百姓來說，四大名著的語言是不難懂的，幾乎就是人們的口語；但是，對于我們現(xiàn)代人來說，它們就不是什么口語或者白話了，而是帶著不少的文言成分。應(yīng)該可以說：四大名著的語言是半文半白的。讀四大名著的原著，不算很難懂，小學(xué)生大致可以看懂；但也不是很容易，很輕松。正因為此，讀四大名著原著，就成為學(xué)習(xí)文言文的一種好方式。既讀名著，又學(xué)文言文，一舉兩得，何樂而不為呢？并且可以選擇簡注本，更便于閱讀、理解。
四、讀《聊齋志異》原著。《聊齋》被稱為文言小說的最后一部高峰之作。您讀一下就知道，它們并不是很好懂。應(yīng)該比《水滸》、《三國》的原著還要難懂。但是，它是由許多短篇組成的，而內(nèi)容又比較有趣，所以，選擇一部分自己喜歡看的故事來看，還是比較輕松的。我們不必要求孩子從頭到尾看，完全可以選讀。
五、還可以看一些林琴南等人的文言翻譯小說。雖然從準(zhǔn)確翻譯名著原意來說可能有欠缺，但從翻譯的趣味和學(xué)習(xí)文言文的角度看，卻是別具一格的。我小時候看過他翻譯的《茶花女》，留下深刻印象，后來再看其他人新翻譯的《茶花女》，就感覺味同嚼蠟。
六、看一些《史記》之類的歷史書片斷。有不少人說：從閱讀《史記》等書中，學(xué)習(xí)了文言文和寫作。的確，《史記》不僅是精彩的歷史書，也是很高成就的文學(xué)書。非常值得我們閱讀和學(xué)習(xí)。
七、背誦、學(xué)習(xí)古詩詞。這個道理不言自明。
八、學(xué)習(xí)成語。成語大部分來自古文。在成語中幾乎包含了文言文的所有句式和語法特點。學(xué)習(xí)成語，不僅是積累了大量好詞語，而且能開闊眼界，增長知識，同時又學(xué)到文言文的許多知識，對將來學(xué)習(xí)文言文大有幫助。
九、找到合適的有關(guān)文言文學(xué)習(xí)的參考書，適當(dāng)學(xué)習(xí)，不必貪多。
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