景物形象
景物形象指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩(shī)中的景物主要有季節(jié)、時(shí)令、地域等景物描寫(xiě)，農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等場(chǎng)面描寫(xiě)，以及色彩描寫(xiě)等。
情與景的關(guān)系
(1)正襯關(guān)系：描寫(xiě)之景與作者之情相一致，即以哀景寫(xiě)哀情，以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情。實(shí)際詩(shī)歌寫(xiě)作中，主要是哀景寫(xiě)哀情。如張繼《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
答題時(shí)可用術(shù)語(yǔ)：寓情于景，情景交融，借景抒情，以景結(jié)情
(2)反襯關(guān)系：描寫(xiě)之景與作者之情不一致，即以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以哀景寫(xiě)樂(lè)情。實(shí)際詩(shī)歌寫(xiě)作中，主要是以樂(lè)景寫(xiě)哀情。如杜甫《絕句》：
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年？
答題時(shí)可用術(shù)語(yǔ)：以樂(lè)景襯哀情
意象的作用
1、 渲染氣氛、奠定基調(diào)，營(yíng)造意境，如《楓橋夜泊》
2、 塑造環(huán)境或背景，一般表現(xiàn)為多個(gè)意象組成群，為人物活動(dòng)提供環(huán)境，如《尋陸鴻漸不遇》
3、 表情達(dá)意上的作用，一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高潔
4、 襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中，如《石灰吟》
5、 結(jié)構(gòu)上的線索，貫穿始終，如《春江花月夜》
提問(wèn)方式：
1、這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？/描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
2、請(qǐng)從“情”與“景”的角度賞析這首詩(shī)？/這首詩(shī)是怎樣處理情景關(guān)系的？
答題步驟：
1、描繪圖景
2、概括氛圍特點(diǎn)（一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜沉寂、雄奇瑰麗、清新明麗、朦朧淡雅等）
3、作者的思想感情（要具體，切忌空洞。只答“表達(dá)作者哀傷之情”是不夠的，還要答出為什么而哀傷）
表述方式：
①詩(shī)中（通過(guò) 、 等意象），描繪了一幅 （一般是時(shí)令+人物+主事件，如初春麗景圖，游子思鄉(xiāng)圖等）畫(huà)面， （用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面展開(kāi)）
②營(yíng)造了一種 的氛圍
③從而表達(dá)了作者 的感情
例題示范：
閱讀下面這首詩(shī)然后回答問(wèn)題
絕句二首
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波游離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此詩(shī)描繪了怎樣的景物？
答案示例：第一步：這首詩(shī)通過(guò)江山、花草、燕子、鴛鴦四種意象，描繪了一幅春日麗景圖。春天陽(yáng)光普照，田野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)
第二步：營(yíng)造了一種春意融融，明凈絢麗的氛圍
第三步：表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活，安定后，愉悅閑適的心境。
課堂演練
1、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題
吳松道中二首（其二）
晁補(bǔ)之
曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。
天寒雁聲急，歲晚客程遙。
鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。
孤舟宿何許？霜月系楓橋。
（1）開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？（3分）
答:
【答案】①前兩句描繪了一幅蕭瑟的晚秋圖，清晨啟程時(shí)，風(fēng)雨蕭蕭，江南水鄉(xiāng)落葉飄飛；②營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍；③表達(dá)了作者漂泊孤寂之感。
（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）
答:
【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。
2、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題
春日秦國(guó)懷古
周樸①
荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。
牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。
數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。
②消魂；這里形容極其哀愁。
③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。縈紆：旋繞曲折。
你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？
①詩(shī)歌用了觸景生情、寓情于景、寫(xiě)哀景抒哀情的手法，②借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽(yáng)、綠樹(shù)、黃沙等意象描繪出一幅凄涼敗落春日?qǐng)D景，詩(shī)人春日眺望涇水之濱，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生，③表達(dá)了自己的懷古傷今之情。
3、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題
山居即事
王維
寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。
鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門(mén)稀。
嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。
渡頭煙火起，處處采菱歸。
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的情與景？
答：
①詩(shī)的后四句融情于景，描繪出一幅愉悅清新的晚歸圖。嫩竹荷花清新可人，夕陽(yáng)西下，炊煙升起，人們采菱而歸；②營(yíng)造了一種清新閑適的意境；③表達(dá)了詩(shī)人悠然閑適的心情。
4、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題
東坡
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。
【注】 ①此詩(shī)為蘇軾貶官貴州時(shí)所作。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山石大而多的樣子（地貌）。
問(wèn)：第一句在全詩(shī)中有何作用？
答
①本句描繪了一幅雨后東坡月夜圖；為全詩(shī)營(yíng)造了一種清新幽靜的氛圍；
②點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，照應(yīng)了題目，為后文抒發(fā)樂(lè)觀曠達(dá)的情懷作了鋪墊。
5、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題
從軍行七首（其二）
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。
撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。
問(wèn)：最后一句與前三句寫(xiě)法上有何不同？這樣寫(xiě)有何好處？
答
①前三句敘事抒情，后一句是以景結(jié)情；后一句寫(xiě)了月照長(zhǎng)城的蒼茫景象。古老雄偉的長(zhǎng)城綿延起伏，秋月高照。
②營(yíng)造了一種雄渾蒼涼的意境，寄寓了更加深厚的思鄉(xiāng)深情，以景結(jié)情，創(chuàng)設(shè)情境，言有盡而意無(wú)窮。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)之古詩(shī)詞鑒賞--人物形象
【答題思路】
1、知識(shí)儲(chǔ)備
探討詩(shī)歌鑒賞的答題思路不能拋開(kāi)詩(shī)歌的本質(zhì)和讀懂詩(shī)歌的方法，否則，便不會(huì)有好的效果。詩(shī)歌區(qū)別于其它文學(xué)樣式根本特征是語(yǔ)言，詩(shī)歌是通過(guò)凝練性、形象性、跳躍性、韻律性的語(yǔ)言抒發(fā)情感的一種文學(xué)樣式。讀懂古代詩(shī)歌一般要經(jīng)過(guò)三步：一“譯”，二“悟”，三“情感”。因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言“四性”特點(diǎn)，又是古代詩(shī)歌，所以，將詩(shī)歌語(yǔ)言補(bǔ)足翻譯成白話散文的語(yǔ)言，這當(dāng)是第一步；由第一步再加上詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧，你能由此及彼，以小見(jiàn)大，由字面暗示等的“言簡(jiǎn)”感悟其“意豐”，最終把握住詩(shī)歌的情感，這才叫讀懂詩(shī)歌。我們所說(shuō)的鑒賞人物形象，是建立在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)之上的，否則，便無(wú)思路可言。
詩(shī)歌中的人物形象一般指抒情主人公，即詩(shī)人自己，這有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）；有時(shí)又指詩(shī)歌中所塑造的人物形象，這類詩(shī)歌多用第三人稱的寫(xiě)法。如柳宗元的《江雪》，詩(shī)中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。
2、答題思維
要通過(guò)以下辦法把握詩(shī)詞中的形象：
(1) 、知人論世，關(guān)注背景。高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些詩(shī)人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過(guò)，是比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩(shī)歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫(xiě)作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示。
(2)、抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。人物形象的塑造離不開(kāi)人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫(huà)，詩(shī)歌也不例外。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，以簡(jiǎn)練的筆法刻畫(huà)人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。
3、答題模式
鑒賞形象，三步模式：第一，感知形象；第二，分析形象特點(diǎn)；第三，體會(huì)形象中寄寓的思想感情。
答題模式：可先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出形象（意象）的總體特征和意義，并以此為“論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析論證。具體而言，回答這種題（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；（2）分析形象的基本含義（表層含義+深層含義）；（3）結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要描繪這一形象；（4）指出描繪形象的作用或效果。
【例題引路】
簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情 陸游
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山.
解題思路：（1）、詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩(shī)人晚年閑居滄州時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國(guó)熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無(wú)路，有志難伸，怎不感慨萬(wàn)千，怎不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）、抓人物心理：“萬(wàn)里匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬(wàn)里，其颯爽英姿、不凡之氣可見(jiàn)；“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說(shuō)塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的幽憤。
參考答案：詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。
【類題訓(xùn)練】
1、觀獵（唐·王維）
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。
問(wèn)題：詩(shī)中塑造了怎樣一個(gè)將軍形象？
答：
2、從軍行（唐·李白）
百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。
問(wèn)題：試分析詩(shī)中塑造了一個(gè)怎樣形象？
答：
【附錄】常見(jiàn)的概述人物形象特征的詞語(yǔ)：
豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無(wú)聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、壯志難酬、悠閑自得、怡然自得、安閑寧?kù)o、心如止水、夜不能寐、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等
【命題角度二】分析刻畫(huà)人物形象的方法
【答題思路】
1、知識(shí)儲(chǔ)備
詩(shī)歌所有表達(dá)情感的技巧都可以作為刻畫(huà)人物形象的方法。如各種修辭手法，表達(dá)方式中的描寫(xiě)（尤其是白描），表現(xiàn)手法中的借景抒情、象征（托物言志）、反寫(xiě)（反客為主）、用典、渲染、抑揚(yáng)等，合起來(lái)便是順口溜“景象反常，點(diǎn)燃襯衣”。
2、答題思維
解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行：
①閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。
②結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧和所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。
③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。
④緊扣要求，整理思路，形成答案。
3、答題模式
明手法（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡運(yùn)用（結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)）+析效果（此手法表達(dá)刻畫(huà)了什么形象）
【例題引路】
商山早行 溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
檞葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
問(wèn)題：該詩(shī)是怎樣塑造感人的“悲故鄉(xiāng)”的“早行旅人”形象的？
解題思路：這首詩(shī)之所以為人們所傳誦，是因?yàn)樗ㄟ^(guò)鮮明的藝術(shù)形象，真切地反映了封建社會(huì)里一般旅人的某些共同感受。該詩(shī)除“客行悲故鄉(xiāng)”“因思杜陵夢(mèng)”是較為直白的“情句”外，其余皆景句，故而，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)塑造人物形象是解題的關(guān)鍵。
參考答案：（明手法）：該詩(shī)是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)塑造早行旅人形象的。（闡運(yùn)用）：首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，三、四兩句，通過(guò)十個(gè)名詞五個(gè)意象，渲染早行的清寒疏峻的意境。最后一句，寫(xiě)春天來(lái)了，故鄉(xiāng)杜陵，回塘水暖，鳧雁自得其樂(lè)；而自己，卻離家日遠(yuǎn)，在茅店里歇腳，在山路上奔波呢！（析效果）：這樣，“狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”，較好地塑造了感人的早行旅人的形象。
【類題訓(xùn)練】
3.閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。
軍城早秋 嚴(yán)武
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。
詩(shī)中飛將是怎樣一個(gè)形象？是從哪些手法來(lái)塑造飛將形象的？
答：
4.閱讀白居易《早興》，回答問(wèn)題。
晨光出照屋梁明，初打開(kāi)門(mén)鼓一聲。
犬上階眠知地濕，鳥(niǎo)臨窗語(yǔ)報(bào)天晴。
半銷(xiāo)宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。
睡覺(jué)心空思想盡，近來(lái)鄉(xiāng)夢(mèng)不多成
這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)抒情主人公形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。
答：
【命題角度三】人物形象比較
【答題思路】
1、知識(shí)儲(chǔ)備
該角度屬于文學(xué)比較范疇。人物形象比較一般為兩個(gè)人物形象之間的比較。在分別把握這兩個(gè)形象的同時(shí)，要能快速地識(shí)別兩個(gè)形象間的異同，刻畫(huà)這兩個(gè)形象方法的異同。
2、答題思維
第一步是讀懂詩(shī)歌，分析每首詩(shī)各自刻畫(huà)的人物形象的特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，表達(dá)了什么思想情感；第二步是把握住兩個(gè)形象的特征，第三步是根據(jù)題目要求進(jìn)行比較。一般從人物個(gè)性特征、刻畫(huà)人物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面角度答題。求同析異，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫(huà)人物形象的方法技巧以及表達(dá)的思想感情的異同。
3、答題模式
這兩個(gè)形象的相同之處是……不同之處在于，A形象……；B形象……
刻畫(huà)這兩個(gè)形象的相同之處是……不同之處在于，刻畫(huà)A形象用了……手法，刻畫(huà)B形象用了……手法。
【例題引路】
閱讀下列一首詩(shī)和一首詞，試比較詩(shī)詞中抒情主人公形象有何不同？
三月晦日偶題 秦觀
節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。
點(diǎn)絳唇 元好問(wèn)
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處，花落鶯無(wú)語(yǔ)。渺渺予懷，漠漠煙中樹(shù)。
西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。
解題思路：秦觀的《三月晦日偶題》，“三月晦日”，即暮春三月的最后一天，過(guò)了這天，意味著時(shí)令進(jìn)入夏季。春去的傷感，對(duì)于情感敏銳的人而言，不言而喻。但這首詩(shī)，卻反其道而行之，寫(xiě)出了新意。元好問(wèn)的《點(diǎn)絳唇》詞則表現(xiàn)濃濃的惜春戀春之情。
參考答案：秦詩(shī)塑造了以豁達(dá)心態(tài)對(duì)待春歸的抒情主人公形象，他認(rèn)為季節(jié)更替，風(fēng)物變化乃自然之理，認(rèn)為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無(wú)需遺憾，夏天深幽的樹(shù)蔭也足以怡人；元詞則塑造了一位留春戀春傷春的抒情主人公形象。
【類題訓(xùn)練】
5、閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江行 （宋）王安石
材非當(dāng)世用，轂有故人推。
使節(jié)春冬換，征帆日夜開(kāi)。
南游取干越，東望得州來(lái)。
試盡風(fēng)波惡，生涯亦可哀。
江行 （宋）嚴(yán)羽
暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。離家今幾宿，厭聽(tīng)棹歌聲。
（1）這兩首同題詩(shī)，塑造的人物形象有何不同？
（2）兩首詩(shī)在表現(xiàn)手法上有什么不同？簡(jiǎn)要加以分析。
答：
【命題角度四】印證有關(guān)人物形象的觀點(diǎn)
【答題思路】
1、知識(shí)儲(chǔ)備
先明告你人物形象特征的觀點(diǎn)，然后讓你從詩(shī)中找出理由印證這一觀點(diǎn)。這類問(wèn)題涉及到煉字，寫(xiě)詩(shī)時(shí)的煉字，就是力求凝練，力求言簡(jiǎn)意豐；讀詩(shī)時(shí)的煉字，就是將凝練的東西展開(kāi)，品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。有時(shí)，還涉及到詩(shī)歌的表現(xiàn)情感的藝術(shù)技巧以及對(duì)人情世故的體悟。
2、答題思維
第一步仍是讀懂詩(shī)歌，第二步是把握住人物形象特征，第三步根據(jù)題目要求結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容給出恰當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>
3、答題模式
煉字題的答題模式：第一步：解釋該字在句中的含義，有修辭要點(diǎn)出明辭格，有詞類活用的要點(diǎn)明怎樣的詞類活用；第二步：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
表現(xiàn)技巧印證觀點(diǎn)的答題模式同[命題角度二]中的答題模式。
【例題引路】
次石湖書(shū)扇韻 姜夔
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門(mén)。
問(wèn)題：有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
解題思路：本題先給范成大的品格，“人”物形象特征——趨炎附勢(shì)，然后問(wèn)你的看法。要合理回答此問(wèn)題，必須弄清此詩(shī)的表現(xiàn)手法。范成大以郎廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時(shí)，希望能為恢復(fù)中原而竭智盡忠，但得不到孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，于是他落職而退隱石湖。有什么樣志趣的人住在什么樣的環(huán)境中。整首詩(shī)四句寫(xiě)景，借景抒情，借景寫(xiě)人，寫(xiě)人的品格、胸襟、情趣。
參考答案：這種說(shuō)法不確切。（明手法）：此詩(shī)借景抒情，借景寫(xiě)人。（闡運(yùn)用）：描繪了石湖清幽恬靜的美景，（析效果）：表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園的贊賞?！叭恕敝皇欠褐福瑹o(wú)人相煩正是幽靜的要素，不是寫(xiě)范氏失勢(shì)后的世態(tài)炎涼。
【類題訓(xùn)練】
6.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
和晉陵陸丞早春游望 杜審言
獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠頻。
忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟。
有人說(shuō)，這首詩(shī)塑造了濃濃思?xì)w之情的“宦游人”形象，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中“驚”字作簡(jiǎn)要分析。
答：
古詩(shī)詞人物形象鑒賞【類題訓(xùn)練】參考答案：
1、這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一次狩獵活動(dòng)，勾畫(huà)出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的形象。
2、通過(guò)裝扮(鐵衣碎)、行動(dòng)描寫(xiě)，于敘事之中塑造了一個(gè)勇武過(guò)人、凜然可敬的英雄形象。
3、詩(shī)中的飛將是一位斗志昂揚(yáng)、擁有必勝信心和豪邁情懷的鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)形象。詩(shī)中用了環(huán)境渲染、象征、白描等手法來(lái)塑造飛將形象的。前兩句寫(xiě)景，除渲染緊張的氣氛外，“秋風(fēng)”“朔云”“邊月”皆象征北方犯邊的少數(shù)民族武裝，反映邊境局勢(shì)的緊張。最后兩句通過(guò)白描手法反映飛將的豪情壯志和必勝的信心。
4、前四句寫(xiě)詩(shī)人在早晨的所聞所見(jiàn)，通過(guò)晨光、鼓聲以及對(duì)春天極為敏感的兩個(gè)動(dòng)物——犬、鳥(niǎo)的傳神刻畫(huà)，在緊扣“早”字主旨的同時(shí)，又隱隱透露出春天的氣息；后四句則是抒發(fā)詩(shī)人對(duì)早春氣象的感受，表現(xiàn)了詩(shī)人在這樣春天氣息越來(lái)越濃郁的環(huán)境下，產(chǎn)生的輕松愉快之感。這個(gè)形充滿了對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)
5、（1）王詩(shī)塑造了懷才不遇、歷經(jīng)人生風(fēng)浪回首人生充滿深沉感慨的人物形象；嚴(yán)詩(shī)塑造了一位有濃濃思鄉(xiāng)之情的人物形象。（2）王詩(shī)主要用托物言志（象征）表現(xiàn)手法來(lái)塑造人物形象；嚴(yán)詩(shī)主要用借景抒情手法來(lái)塑造人物形象。
6、同意?！绑@”是驚惶的意思，指宦游人欣賞春光內(nèi)心驚惶，面對(duì)大好春光，多情的詩(shī)人特有的敏感，而這種敏感是因?yàn)槠湓谕忄l(xiāng)，所以他鄉(xiāng)春景越是美好，思鄉(xiāng)之情越是濃烈。一個(gè)驚字，寫(xiě)出了自己宦游他鄉(xiāng)，辜負(fù)春光，不能歸家的傷痛之情。
詩(shī)歌中事物形象歸納
詩(shī)歌的事物形象，指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。高考設(shè)題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
一、明辨題型——掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式
1.概括某幾種意象的共同內(nèi)涵。
2.指出詩(shī)中某種意象的含義(內(nèi)涵)。
3.全詩(shī)重點(diǎn)寫(xiě)了某一意象，在描寫(xiě)上有何特點(diǎn)？
4.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析某一意象的作用。
二、掌握技巧——找到解題鑰匙
(一)古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的六種意象
類 別 | 常見(jiàn)意象 | 舉 例 |
送別類 | 楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒 | 昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。(《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》) |
思鄉(xiāng)類 | 月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉 | 雁字回時(shí)，月滿西樓。(李清照《一剪梅》) |
愁苦類 | 梧桐、芭蕉、流水、 猿猴、杜鵑、斜陽(yáng) | 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》) |
愛(ài)情類 | 紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥(niǎo) | 在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。(白居易《長(zhǎng)恨歌》) |
戰(zhàn)爭(zhēng)類 | 投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、 柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛 | 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。(王之渙《涼州詞》) |
閑適類 | 五柳、東籬、三徑、菊花 | 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。(陶淵明《飲酒》) |
(二)事物形象鑒賞三方法
1.讀詩(shī)歌，確定意象
每一首詩(shī)歌中往往有多個(gè)意象，高考題題目的意象都是確切的，做題時(shí)，要吃透題目要求，通讀詩(shī)歌，確定意象。
2.聯(lián)想舊知，把握意象含義
理解意象的含義時(shí)，需要聯(lián)想平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見(jiàn)意象的含義，然后再抓住詩(shī)歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其在特定語(yǔ)境中的深層含義。
3.掌握意象的作用，結(jié)合詩(shī)句分析
意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)、營(yíng)造意境等方面的作用。
(2)提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)多個(gè)意象組成群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。
(3)表情達(dá)意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰微的哀嘆”及“一腔的愛(ài)國(guó)情”。意象在詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用，則要結(jié)合具體詩(shī)句分析。
(4)襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。
(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫串始終，則往往為線索。
分析事物形象類思路：審清題意——篩選描繪事物形象的有關(guān)詞句——分析事物形象的基本含義——結(jié)合詩(shī)歌主旨分析作者描寫(xiě)該形象的寓意——指出描繪形象的作用或效果。
三、規(guī)范答題——三步驟
步驟一：總結(jié)概括詩(shī)歌中主要物象特點(diǎn)
步驟二：關(guān)注感情色彩的詞語(yǔ)，結(jié)合詩(shī)句分析物象的特點(diǎn)
步驟三：結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情
【答題模式】
(1)這首詩(shī)描寫(xiě)了××(具體物象)的××特征(物象的特征)；(2)××(具體物象)的特征體現(xiàn)在××(具體分析相關(guān)詩(shī)句)；(3)詩(shī)人借此抒發(fā)了××的感情。
[即時(shí)小練]
1．結(jié)合古代詩(shī)歌中常見(jiàn)事物形象類型，聯(lián)系鑒賞詩(shī)歌事物形象三方法，試概括下面詩(shī)歌中所塑造的事物形象。
(1)隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。(劉孝綽《詠素蝶詩(shī)》)
答：
答案：素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映著日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回；時(shí)而出沒(méi)于百花之中，時(shí)而穿行于密葉之間。表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮和對(duì)美好事物的依戀與向往。
(2)西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。(駱賓王《詠蟬》)
答：
答案：蟬自持高潔、處境艱難，抒發(fā)了作者懷才不遇、蒙冤不白的悲憤之情。
(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)
答：
答案：柳樹(shù)風(fēng)姿美好，春風(fēng)力量神奇，透露出詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)之情。
(4)臉膩香薰似有情，世間何物比輕盈。湘妃雨后來(lái)池看，碧玉盤(pán)中弄水晶。(郭震《蓮花》)
答：
答案：蓮花含情脈脈、姿態(tài)輕盈，令人憐愛(ài)。
(5)浩態(tài)狂香昔未逢，紅燈爍爍綠盤(pán)籠。覺(jué)來(lái)獨(dú)對(duì)情驚恐，身在仙宮第幾重。(韓愈《芍藥》)
答：
答案：芍藥外形雍容、氣味狂香、色彩鮮艷，讓人驚疑是否身處仙宮，表達(dá)了對(duì)芍藥的贊嘆。
(6)木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落。(王維《辛夷塢》)
答：
答案：辛夷雖然平凡卻美麗，不為外人欣賞，卻生命力頑強(qiáng)。
2．(2013·高考江西卷)閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。
水調(diào)歌頭
壬子被召，端仁相餞席上作①
辛棄疾
長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽(tīng)我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹(shù)蕙之百畝，秋菊更餐英②。門(mén)外滄浪水，可以濯吾纓?！ ∫槐?，問(wèn)何似，身后名？人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。
【注】?、俳B熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹(shù)蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。
概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。
答：
解析：該題考查的是意象的特定內(nèi)涵?！疤m”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以來(lái)美好的花草便寄寓了古人對(duì)美好品德、節(jié)操的追求。如《愛(ài)蓮說(shuō)》中周敦頤就以蓮出淤泥而不染象征自己純潔高尚的節(jié)操。也可聯(lián)系課文《離騷》中學(xué)到的關(guān)于這三個(gè)意象的特點(diǎn)，由此確定它們的共同內(nèi)涵。
答案：“蘭”“蕙”“菊”都是花草，在詞中都用來(lái)象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。
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