過(guò)完最后一學(xué)期，幼兒園大班孩子就要升小學(xué)了。為了孩子們能輕松融入新環(huán)境，最近老師和家長(zhǎng)們都在幼小銜接上下了不少功夫呢。
不過(guò)說(shuō)到幼小銜接，孩子們到底要準(zhǔn)備什么？20以?xún)?nèi)的加減？幾百個(gè)漢字，還是英語(yǔ)詞匯量？這些都不是最重要的。據(jù)小學(xué)一年級(jí)的老師說(shuō)：“剛進(jìn)小學(xué)的孩子最讓人頭疼是缺乏良好的行為習(xí)慣，分心走神、不守紀(jì)律、自理能力差”。
這下我們就知道從哪兒入手了，來(lái)看看下面幫你總結(jié)的9個(gè)攻略，一定能派上用場(chǎng)喲。
1. 心理準(zhǔn)備
6歲左右的孩子完全具備了上小學(xué)的身心條件。其實(shí)他們內(nèi)心對(duì)小學(xué)生活也是很向往的，渴望新書(shū)包、新文具，希望和鄰居的哥哥姐姐一樣穿上校服。
這時(shí)家長(zhǎng)要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)孩子，比如可以常常這樣說(shuō)“寶寶長(zhǎng)大了，終于可以上小學(xué)了，寶寶真棒”。讓孩子感受到成為小學(xué)生的光榮和自豪。
盡量避免可能的消極暗示，比如“等上了小學(xué)你就不能像現(xiàn)在一樣玩了”“上小學(xué)就要辛苦多啦”……這樣的話(huà)都會(huì)讓孩子慢慢對(duì)小學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。
家長(zhǎng)也可以在空閑時(shí)間帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，給孩子講講小學(xué)生的趣事兒，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍。
2. 自理能力準(zhǔn)備
要應(yīng)對(duì)小學(xué)環(huán)境，小朋友需要具備一些基礎(chǔ)自理能力。下面這些能力你家孩子都掌握了嗎？
自己穿衣服，拉拉鏈，系鞋帶。
獨(dú)立進(jìn)餐，會(huì)使用筷子和勺子。
能自己整理文具等個(gè)人物品，用過(guò)的東西及時(shí)放回原位。
自己疊被子、收拾房間。
簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，比如做簡(jiǎn)單的家務(wù)。
飯前便后洗手，講究衛(wèi)生。
幼小銜接階段，家長(zhǎng)們要早早認(rèn)識(shí)孩子的不足之處，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的良好自理能力。
3. 作息習(xí)慣準(zhǔn)備
相比幼兒園快樂(lè)又寬松的生活，小學(xué)節(jié)奏就快多了。小朋友們除了要每天上完規(guī)定課程之外，還要按時(shí)完成作業(yè)。所以早睡早起、保證睡眠就很重要了。只有每天睡夠10小時(shí)，白天才有足夠精力投入學(xué)習(xí)。
對(duì)于作息不規(guī)律的孩子，家長(zhǎng)要有意幫他調(diào)整作息。小學(xué)生早上進(jìn)校的時(shí)間是7點(diǎn)40左右，媽媽們可以根據(jù)這個(gè)時(shí)間點(diǎn)估計(jì)孩子的起床時(shí)間，讓他的作息向小學(xué)靠攏。
4. 專(zhuān)注力準(zhǔn)備
幼兒園一節(jié)課20分鐘左右，而且一般教學(xué)與游戲相結(jié)合。到了小學(xué)，每節(jié)課40分鐘，學(xué)習(xí)的知識(shí)也相對(duì)單一。有的孩子很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以即便在教室里待了40分鐘，學(xué)習(xí)的效果也不太理想。利用一些小游戲訓(xùn)練幼兒的注意力會(huì)有明顯的效果。
比如：
聽(tīng)力游戲：復(fù)述數(shù)字，家長(zhǎng)先報(bào)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓孩子復(fù)述，在不斷增加一位數(shù)，以此類(lèi)推。孩子在游戲的過(guò)程中一定是集中注意的在進(jìn)行聆聽(tīng)。
口令游戲：老師說(shuō)一個(gè)口令，學(xué)生按照發(fā)口令做動(dòng)作，可以增加難度，做相反動(dòng)作。例如說(shuō)：向前一步走，那學(xué)生就做向后一步退。
平時(shí)在孩子分心走神的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)指出和提醒，孩子的愛(ài)走神的習(xí)慣才能慢慢改正。
5. 閱讀能力準(zhǔn)備
良好的閱讀習(xí)慣可以潛移默化地增強(qiáng)孩子的聽(tīng)力、理解力和注意力。
孩子不喜歡讀書(shū)，多半是沒(méi)有從讀書(shū)中感受到樂(lè)趣。密密麻麻的漢字讓孩子退縮，無(wú)聊的書(shū)本內(nèi)容引不起小朋友的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)盡量選擇適合孩子的圖書(shū)，比如有意思的繪本等。
或者利用睡前時(shí)間陪孩子一起閱讀，讓孩子在圖文并茂的故事里享受閱讀，鍛煉他的理解能力，以后孩子也能輕松應(yīng)對(duì)語(yǔ)文課程了。
6. 書(shū)寫(xiě)能力準(zhǔn)備
小朋友受身體發(fā)育的限制，手部小肌肉還不夠靈活。讓他們拿起筆來(lái)中規(guī)中矩地寫(xiě)字，實(shí)在是一件有點(diǎn)困難的事兒。不過(guò)爸爸媽媽們提前幫孩子鍛煉一下手部靈活度，還是很有幫助的。
平時(shí)給孩子準(zhǔn)備一些紙筆，讓他隨意涂畫(huà)，或者描摹字帖。家長(zhǎng)也不要因?yàn)楹⒆訉?xiě)的不好隨意責(zé)備孩子，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心。
同時(shí)，注意培養(yǎng)孩子正確地拿筆方法、端正的姿勢(shì)，爭(zhēng)取在最開(kāi)始的時(shí)候就幫他養(yǎng)成練好的習(xí)慣。
7. 作業(yè)與任務(wù)意識(shí)準(zhǔn)備
小學(xué)家庭作業(yè)也比幼兒園多，剛?cè)雽W(xué)的孩子還沒(méi)有任務(wù)意識(shí)，不知道什么是家庭作業(yè)。有時(shí)課堂上老師剛說(shuō)完，孩子一到家就忘到腦后了。
如果有這樣的情況，我們可以教孩子用畫(huà)圖案的方法記憶。家長(zhǎng)和孩子約定好一套記憶符號(hào)，比如“學(xué)會(huì)的知識(shí)畫(huà)圈”，“聽(tīng)不懂的畫(huà)三角”，“老師讓回家做的畫(huà)勾”等。這樣家長(zhǎng)通過(guò)圖形也可以及時(shí)提醒孩子完成作業(yè)。培養(yǎng)小朋友的自主能力，等他逐漸有了任務(wù)意識(shí)，就不用發(fā)愁了。
8. 溝通能力準(zhǔn)備
進(jìn)入小學(xué)之后，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和周?chē)h(huán)境的變化，小朋友之間的競(jìng)爭(zhēng)和小團(tuán)體現(xiàn)象都時(shí)有發(fā)生。這時(shí)就需要孩子有較強(qiáng)的溝通與合作能力，才能才能從容應(yīng)對(duì)集體事件。
從上大班開(kāi)始，老師和家長(zhǎng)們就要留心鍛煉孩子的交際能力，比如老師多開(kāi)展小組討論游戲，引導(dǎo)內(nèi)向的孩子多說(shuō)話(huà)、多交友。家長(zhǎng)平時(shí)帶孩子到公園走走，多和陌生人見(jiàn)面，消除他對(duì)陌生人的畏怯心理。鼓勵(lì)孩子和不同年齡伙伴交往，逐漸增強(qiáng)孩子與他人交往的能力。
9. 學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備
當(dāng)然準(zhǔn)備好了各種習(xí)慣和心理素質(zhì)等，物質(zhì)準(zhǔn)備更是少不了。孩子馬上上小學(xué)，這些東西先來(lái)熟悉一下。
基本學(xué)習(xí)用品：
書(shū)包、墊板、鉛筆盒、木質(zhì)鉛筆、塑料直尺、4B 橡皮、文件袋（用于放練習(xí)卷或練習(xí)本）。這些基本學(xué)習(xí)用品，一般每天上學(xué)都要攜帶。
特殊學(xué)習(xí)用品：
卷筆刀、剪刀、固體膠、記號(hào)筆（粗細(xì)各一支）、油畫(huà)棒一盒、水彩筆一盒（顏色無(wú)需太多，體積不宜過(guò)大）。這些學(xué)習(xí)用品?？梢愿鶕?jù)每日課程表的安排攜帶。
關(guān)注學(xué)習(xí)用品實(shí)用性。比如書(shū)包的選擇應(yīng)適合孩子的年齡，大小適中，以輕便為主。購(gòu)買(mǎi)鉛筆盒等學(xué)習(xí)用品時(shí)不過(guò)分追求功能的繁多和色彩艷麗，一些多功能、玩具化的學(xué)習(xí)用品容易分散孩子的注意力。
幼小銜接不僅是對(duì)孩子適應(yīng)能力的挑戰(zhàn)，更是對(duì)老師與幼兒家長(zhǎng)心理準(zhǔn)備的考驗(yàn)。這將是一場(chǎng)無(wú)形的奮戰(zhàn)，不過(guò)只要我們耐心、細(xì)心就一定能做好。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就一起加油準(zhǔn)備吧！
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