《愛(ài)的教育》，是一個(gè)很有意味的故事。下面是隨筆網(wǎng)小編為你整理的“愛(ài)的教育故事隨筆”，希望對(duì)你有所幫助。
愛(ài)的教育故事隨筆【第一篇】：
陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。
“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子時(shí)教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。”這是吳老師常說(shuō)的一句話，當(dāng)然吳老師這樣說(shuō)，也是這樣做的。無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是生活中，吳老師都把學(xué)生放在首位，時(shí)時(shí)刻刻都想好了學(xué)生。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上，她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛(ài)，她會(huì)興奮的起身模仿；講起工作中的小插曲，她會(huì)仰頭大笑。
其實(shí)，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)起哪個(gè)孩子的調(diào)皮，哪個(gè)孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛(ài)，又豈能做到呢？
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。
愛(ài)的教育故事隨筆【第二篇】：
陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。
和孩子們相處的時(shí)間長(zhǎng)了，也就有了感情，何況干幼教這一行最基本的就是要有愛(ài)心，要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，冰心老師也說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)才有了一切，有了愛(ài)才有教育的先機(jī)。所以，我一直是懷著一顆愛(ài)心來(lái)做好所有的工作的。
首先，用愛(ài)心對(duì)待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣，因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，我6們要充分展現(xiàn)自己的愛(ài)心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺(jué)。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長(zhǎng)的手中接過(guò)孩子的那一刻起，就要對(duì)孩子負(fù)起所有的責(zé)任，這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望。我所帶的班級(jí)是小班來(lái)的都是新生，大家都知道當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí)，往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式，哭，沒(méi)完沒(méi)了的哭，剛開(kāi)始，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然無(wú)休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了?？墒且幌氲阶约旱墓ぷ髀氊?zé)以及那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對(duì)不能放棄，要堅(jiān)持。到了園里，我依然是輕言細(xì)語(yǔ)，給孩子更是多了幾分關(guān)愛(ài)。漸漸的，他們不再哭了，也開(kāi)始和我說(shuō)話了，只是聲音很小，但我每次都會(huì)微笑著聽(tīng)他講完。有一天，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí)，竟然主動(dòng)向我說(shuō)老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見(jiàn)。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。
其次，用愛(ài)教育孩子。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎？錯(cuò)了，五育并舉，德育為首，更重要的是教會(huì)他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說(shuō)，臭死了，臭死了，可是老師并沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)有露出厭煩得表情，而是拿來(lái)笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物?？吹嚼蠋熌卮驋撸⒆觽兊男∈侄挤帕讼聛?lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)，我覺(jué)得老師像媽媽一樣的，聽(tīng)了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個(gè)懂事的孩子還拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛(ài)潛移默化的感染著孩子，用自己的愛(ài)，感悟著他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理。
最后，用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛(ài)，所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛(ài)。不能說(shuō)我喜歡某某孩子，就對(duì)其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使其他的孩子感覺(jué)老師只愛(ài)別人，而不愛(ài)自己了。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛(ài)的氛圍，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)老師是愛(ài)他們的，老師對(duì)任何孩子都是一樣的。
愛(ài)的教育故事隨筆【第三篇】：
陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。
作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感?！皭?ài)心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)。
“教師節(jié)快樂(lè)”
我畢業(yè)后很順利的被分配到了一個(gè)小鎮(zhèn)子的一所中學(xué)任教。說(shuō)實(shí)話剛進(jìn)入這個(gè)陌生的環(huán)境，我不是很喜歡這所偏僻的學(xué)校。但又不能違背家人的意愿，所以就“勉強(qiáng)”來(lái)到了這里。
我任教的是七年級(jí)語(yǔ)文。當(dāng)我第一次進(jìn)入教室時(shí)，全班六十雙眼睛齊盯著我，這讓一向內(nèi)向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時(shí)有豆書記“引見(jiàn)”，他好像看出了我的不安。在我耳邊悄悄說(shuō)：“不要緊張，看著學(xué)生”。然后，他向同學(xué)們介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對(duì)這個(gè)班級(jí)有了一個(gè)大概的了解。在這段相互了解的時(shí)間過(guò)后，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開(kāi)始環(huán)視教室的每一個(gè)角落，我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來(lái)。
第二天，我懷著緊張而又企盼的心去上我的第一節(jié)課。還未進(jìn)入教室我就聽(tīng)到了學(xué)生嘹亮的歌聲——“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……每當(dāng)想起您，敬愛(ài)的好老師……”伴隨著悠揚(yáng)的歌聲，我踏上了講臺(tái)?？墒窃谖乙宦暋罢?qǐng)坐”之令發(fā)出后，同學(xué)們并未坐下，這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。我努力從他們的臉上尋找答案。我看到：他們個(gè)個(gè)臉上似乎掛著一絲淡淡的笑意，此刻的我心情漸漸平靜下來(lái)了。這時(shí)我看見(jiàn)教室的后邊有一個(gè)身影正緩緩向前移動(dòng)。原來(lái)是班長(zhǎng)，“他想干什么”，我心里嘀咕著。正在這時(shí)，我看見(jiàn)他把手里捧著的小禮盒舉在了我的面前，我下意識(shí)的接過(guò)了禮盒?！袄蠋?，節(jié)日快樂(lè)！”這時(shí)，全班學(xué)生齊聲喊道。此時(shí)的我才恍然大悟，原來(lái)今天是教師節(jié)。頓時(shí)，我的眼眶里涌滿了激動(dòng)的淚花，這淚花中蘊(yùn)含著太多太多。
在我眼里的這群毛頭小孩竟然如此懂事，我這才明白：他們年紀(jì)雖小，但他們的“禮”并不小。我被“小小”的他們那“大大的禮”感動(dòng)了。
愛(ài)的教育故事隨筆【第四篇】：
陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。
樊清江是我班的一名男生，可他總是板著一張蠟黃的臉，毫無(wú)生氣。上課，總是趴在桌子上，好像若有所思；課間，靜坐一隅；放學(xué)后，又獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在與其它科目老師交流后，我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個(gè)不幸的家庭：父母離婚后，母親改嫁，父親外出打工，他由后媽撫養(yǎng)，但后媽對(duì)他又不好，再加上他身體不好，這一切讓他承受著沉重的精神壓力，以致于快樂(lè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種奢望。
一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習(xí)題我便點(diǎn)名讓他回答，我原本以為這道題對(duì)他是有些難度的，沒(méi)想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來(lái)了?；卮鸷芫?。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。
下課后，我仍然對(duì)課堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的時(shí)間內(nèi)，將語(yǔ)言組織的那么精彩，這說(shuō)明他很聰明；他如此認(rèn)真地讀那么厚的小說(shuō)，這表明他很喜歡閱讀，只是缺少一個(gè)人去正確引導(dǎo)。想到這，我決定去充當(dāng)這個(gè)引路人。
于是，我找了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)將他叫到我的辦公室，告訴他：“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，你看我的這些書，我都已經(jīng)看了好幾遍了，我們能不能交換著看？”他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來(lái)。“當(dāng)然可以”，他突然說(shuō)?！暗俏业臅辉S在周內(nèi)看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影響學(xué)習(xí)?！薄皼](méi)問(wèn)題！”他爽快的答應(yīng)了。就這樣，在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了，上課積極發(fā)言，與同學(xué)和睦相處，成績(jī)也提高了，特別是作文水平尤為突出。
我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂(lè)，一種享受；其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)；再次，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。
讓我們的愛(ài)充滿教育心智，讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒！
愛(ài)的教育故事隨筆【第五篇】：
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣。”同時(shí)，我們還應(yīng)不失時(shí)機(jī)的去激勵(lì)、去引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，人在被贊賞、激勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍?！敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！弊尯⒆訌馁p識(shí)、夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激勵(lì)孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭(zhēng)取更大地成功。贊賞在教育實(shí)踐中起著激勵(lì)作用，正如林肯所說(shuō)：“每個(gè)人都希望得到贊美。”的確，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿足后精神上的高級(jí)需求，這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過(guò)程。對(duì)學(xué)生的成功，應(yīng)給予肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞，并適當(dāng)提出更高的需求。
樊清江是我班的一名男生，可他總是板著一張蠟黃的臉，毫無(wú)生氣。上課，總是趴在桌子上，好像若有所思；課間，靜坐一隅；放學(xué)后，又獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在與其它科目老師交流后，我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個(gè)不幸的家庭：父母離婚后，母親改嫁，父親外出打工，他由后媽撫養(yǎng)，但后媽對(duì)他又不好，再加上他身體不好，這一切讓他承受著沉重的精神壓力，以致于快樂(lè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種奢望。
一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習(xí)題我便點(diǎn)名讓他回答，我原本以為這道題對(duì)他是有些難度的，沒(méi)想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來(lái)了?；卮鸷芫?。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。
下課后，我仍然對(duì)課堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的時(shí)間內(nèi)，將語(yǔ)言組織的那么精彩，這說(shuō)明他很聰明；他如此認(rèn)真地讀那么厚的小說(shuō)，這表明他很喜歡閱讀，只是缺少一個(gè)人去正確引導(dǎo)。想到這，我決定去充當(dāng)這個(gè)引路人。
于是，我找了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)將他叫到我的辦公室，告訴他：“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，你看我的這些書，我都已經(jīng)看了好幾遍了，我們能不能交換著看？”他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來(lái)。“當(dāng)然可以”，他突然說(shuō)?！暗俏业臅辉S在周內(nèi)看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影響學(xué)習(xí)。”“沒(méi)問(wèn)題！”他爽快的答應(yīng)了。就這樣，在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了，上課積極發(fā)言，與同學(xué)和睦相處，成績(jī)也提高了，特別是作文水平尤為突出。
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