愛國(guó)，從責(zé)任擔(dān)當(dāng)開始
無論時(shí)代如何變遷，愛國(guó)，永遠(yuǎn)是一個(gè)亙古的主題。它不是教科中書中的“枯燥理論”，也不是文人墨士筆下的一句口號(hào)，而是每一位中華兒女內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)最深的眷戀，是我們對(duì)祖國(guó)最質(zhì)樸、最真誠(chéng)的情感表白。
愛國(guó)，不僅是一種情懷，更是一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。自古以來，無數(shù)仁人志士以愛國(guó)為崇高之志，以報(bào)國(guó)為終生之責(zé)。為了中華崛起、民族復(fù)興，無數(shù)先輩奮發(fā)圖強(qiáng)，凝聚了以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神，推動(dòng)著中華民族不斷向前發(fā)展。身為新時(shí)代的教育工作者，我們更應(yīng)該將這種愛國(guó)主義精神布道給學(xué)生，讓祖國(guó)未來的主人傳承發(fā)揚(yáng)這一份責(zé)任擔(dān)當(dāng)！
當(dāng)然，如何讓這種“高大上”的愛國(guó)主義教育“接地氣”，如何將這種“空洞”的德育，有機(jī)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，也是一項(xiàng)需要我們班主任積極探索實(shí)踐的課題。作為一名二十載班主任齡的一線教師，我主要從一下五個(gè)方面著手施教：
一、為自己負(fù)責(zé)：
現(xiàn)代教育理念是以培養(yǎng)全人、培養(yǎng)學(xué)生精神發(fā)展鏈為核心的人本教育，傳遞給學(xué)生“人人都能成為自己的英雄”的教育信念，因此，教育學(xué)生“為自己負(fù)責(zé)”，是為人師者一份使命。教育學(xué)生從擬定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃開始，力求認(rèn)真上好每一節(jié)課、用心做好每一份作業(yè)、積極參入每一項(xiàng)集體活動(dòng)等等。我以身示范，引導(dǎo)學(xué)生有序安排好自己每一天的學(xué)習(xí)生活，不拖拉，更不虛度；強(qiáng)化自己良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，自強(qiáng)更自律，就是為自己負(fù)責(zé)。
教師，是學(xué)校最好的課程，更是學(xué)生最好的教材，言傳身教是最重要、最有效的教育！做優(yōu)秀的教師，做學(xué)生的活教材，做學(xué)生的引路人，就是做最好自己！教師就是要甘為人梯，幫助學(xué)生遇見更好的自己，教出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)生時(shí)，我們就能幸福的說出：后生可“慰”。
二、為小組擔(dān)當(dāng)：
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，是當(dāng)下新課改的重要理念。于是，我在班級(jí)積極踐行“小組合作制”：將全班54個(gè)同學(xué)按成績(jī)、能力、男女、性格諸方面的差異均衡搭配組建成“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”六個(gè)9人合作小組。在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中將小組成員捆綁進(jìn)行量化積分周考評(píng)。組內(nèi)抱團(tuán)，組外競(jìng)拼，每周積分排名；借團(tuán)隊(duì)力量使孩子們力爭(zhēng)上游，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，形成良好班風(fēng)。
通過周激勵(lì)會(huì)討論，師生合議提出班訓(xùn)：不給別人添麻煩、不給小組拖后腿，不給班級(jí)抹黑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，心中要有他人。并以周總理為例，向孩子們舉證：一個(gè)人心中裝下的人越多，以后的成就就越大！
三、為班級(jí)添彩：
臺(tái)灣享譽(yù)30年以道德教育為本的忠信高級(jí)工商學(xué)校校長(zhǎng)高震東，曾在國(guó)內(nèi)的一次講演中提出：“天下興亡，匹夫有責(zé)”就等于“天下興亡，大家無責(zé)”，應(yīng)該把“匹夫有責(zé)”改成“天下興亡，我的責(zé)任”。如此觀點(diǎn)，的確振聾發(fā)聵！
然而，又何嘗不是呢？就像班級(jí)的各項(xiàng)公共事務(wù)，你不愿意、我怕吃虧，那就毫無組織紀(jì)律性；學(xué)校組織的競(jìng)技活動(dòng)，你怕耽誤學(xué)習(xí)，他怕影響休息，也談不上班級(jí)凝聚力。如果培養(yǎng)的學(xué)生都這樣沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，連眼前班級(jí)的事務(wù)都不愿意付出、自己班級(jí)的榮譽(yù)都不愿意爭(zhēng)取，還能指望他或（她）為國(guó)家服務(wù)么？
所以在平常的班級(jí)管理中，我積極搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，每周開展綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，激發(fā)他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。我有意識(shí)的將德育滲透在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，組建了五個(gè)“主題策劃組”：演講評(píng)選策劃組負(fù)責(zé)“課前三分自由秀”海選、甄別、點(diǎn)評(píng)和擇優(yōu)發(fā)布；海選老師策劃組負(fù)責(zé)“我來過把老師癮”活動(dòng)定課題、選教案、面試講和小老師的選拔；閱讀分享策劃組負(fù)責(zé)“好書推薦愛閱讀”淘好書、樂分享和喜推薦工作；博文淘優(yōu)策劃組負(fù)責(zé)“班級(jí)博客我更新”的監(jiān)督落實(shí)、量化評(píng)比，點(diǎn)評(píng)修改、推優(yōu)投稿的工作；生日慶典策劃組負(fù)責(zé)“集體慶生歡樂多”方案制定、壽星統(tǒng)計(jì)、義工招募、流程設(shè)計(jì)等，充分發(fā)掘?qū)W生的自主能動(dòng)性。最大限度的讓學(xué)生思維“動(dòng)”起來，身心“強(qiáng)”起來，素養(yǎng)“提”起來，一有機(jī)會(huì)，就具備實(shí)力為班級(jí)爭(zhēng)光添彩！
四、為家人爭(zhēng)氣：
考出類拔萃的成績(jī)，上一所理想的大學(xué)，為自己爭(zhēng)氣，給家人爭(zhēng)光，應(yīng)該說是每一名學(xué)生的夢(mèng)想。如今的孩子，不是得不到父母的關(guān)注，而是承載了父母親太多的“愛”，同時(shí)，“別人家孩子”鞭策，更像一副緊箍咒，讓孩子們背負(fù)著沉重的十字架。然而，只要是競(jìng)技，就有輸贏；只要是排名，就有高低；總會(huì)是幾家歡樂幾家愁，不如引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注過程！過程好了，結(jié)果就無遺憾了。
我充分利用孝感云平臺(tái)的“班級(jí)圈”，開辟“每日播報(bào)”欄目。每晚八點(diǎn)，按照一定規(guī)律，輪流請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)圈播報(bào)每天的班級(jí)情況，向家長(zhǎng)匯報(bào)他們當(dāng)天的行為習(xí)慣量化積分，同時(shí)我也隨時(shí)以圖片形式，擇優(yōu)發(fā)布學(xué)生作業(yè)、活動(dòng)場(chǎng)景，推薦家教好文，傳播正能量，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的德智體等全面發(fā)展。并邀請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，在讓每一位家長(zhǎng)全面、直觀的了解孩子的在校動(dòng)態(tài)，更注重孩子過程的培養(yǎng)和管理。
也有樂于分享的家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在線共商育人大計(jì)。家校間真誠(chéng)攜手，實(shí)現(xiàn)了既面向全體，又因材施教，使每個(gè)孩子的關(guān)注和培養(yǎng)最優(yōu)化。
五、為祖國(guó)爭(zhēng)光：
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題?！皣?guó)無德不興，人無德不立”。立德樹人，既是一個(gè)永恒的主題，也是這個(gè)時(shí)代的主旋律。
教育無小事，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是祖國(guó)未來的主人。如何讓學(xué)生將熱愛祖國(guó)成為他們的自覺行動(dòng)；如何讓孩子們永葆一份赤子之心；如何讓青少年也立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向？我想就是日常的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)時(shí)教化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，刻刻開展良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從“扣好人生的第一顆紐扣”開始，一步步滲透愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的社會(huì)主義接班人，早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，為國(guó)爭(zhēng)光！
作者簡(jiǎn)介：張 敏，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。全國(guó)優(yōu)秀教師，省新銳十佳班主任，市骨干教師。王君青春語(yǔ)文名師工作室成員。省“十二五”重點(diǎn)課題“健康課堂”教科研“先進(jìn)個(gè)人”。在《中國(guó)教師報(bào)》《語(yǔ)文世界》《湖北教育》等報(bào)刊雜志及大型公眾平臺(tái)上發(fā)表文章百余篇。踐行的教育格言：修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。
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