中科大少年班出身的尹希2015年9月初當(dāng)選哈佛大學(xué)最年輕華人正教授。曾經(jīng)，少年班“拔苗助長”的聲音一時鋪天蓋地，認(rèn)為少年班已成“黑洞”。而媒體走訪數(shù)名中科大少年班畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)牛人輩出，“一大堆人過得相當(dāng)不錯”。
從最初的名動天下，到后來的飽受質(zhì)疑，再到現(xiàn)在的牛人輩出，我們關(guān)注少年班，最該關(guān)注什么？
世界上的事物千差萬別，人與人也迥然不同。承認(rèn)天賦秉性的差異和尊重每一個生命并不矛盾，早在2500多年前孔子就提出“有教無類”、“因材施教”的理念。因此，討論少年班是否有存在的必要沒有意義，但討論少年班以何種方式存在具有很大意義。當(dāng)家長們紛紛急急火火、一擲千金想將自家孩子打造成神童的時候，當(dāng)各高校跟風(fēng)而上、盲目復(fù)制少年班模式的時候，少年班的存在就有了探討的意義。
少年班牛人輩出的背后站著數(shù)以萬計的普通孩子和家長，也站著虎視眈眈的精明商家以及功利化辦學(xué)的教育工作者。從某種程度上講，少年班的神童們難以復(fù)制，中科大的培養(yǎng)模式也難以復(fù)制，中科大只是為這些智力超群的孩子提供了最合適的教育方式，出現(xiàn)牛人輩出、桃李芬芳的局面并不奇怪。如果普通孩子、普通高校機(jī)械模仿，注定要吞下拔苗助長的苦果。
說到底，中科大少年班的成功只是再次證明了因材施教的常識而已，這正是現(xiàn)在所欠缺的。超過70%的少年班校友活躍在海內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、IT、金融、制造等領(lǐng)域，一般30歲左右就做出令人矚目的成績，恰恰說明我們既缺乏因材施教的教育體制，又缺乏因材施教的社會范圍。
所以，中科大少年班的牛人輩出并不意味著少年班模式可以復(fù)制推廣，也不代表公眾對拔苗助長的擔(dān)憂是多余的。只要能真正因材施教，讓不同的孩子選擇合適的成才道路，就是成功的教育。有人適合當(dāng)科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師，有人適合當(dāng)廚師、技工、司機(jī)，這才是健康的。
（山東 陳廣江）
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