孩子如何寫好作文？水木社區(qū)大牛這篇干貨滿滿的文章一定會給你啟發(fā)！
編者按：
本公眾號“在作文里成長”基本上不轉(zhuǎn)載別人的文章，發(fā)布的文章基本上都是楊昇老師原創(chuàng)的。但是這篇火爆于“水木社區(qū)”的文章，在中小學(xué)生如何寫好作文方面有獨到的見解，作者的見解和我的認識高度一致，我認為作者總結(jié)得很到位，能給家長很多啟發(fā)，于是我聯(lián)系作者，獲得授權(quán)，把這篇文章分享到“在作文里成長”。這篇文章在“水木社區(qū)”上過“十大”，獲得了400多留言，眾多高知們紛紛為之折服。所以，值得老父親老母親們詳細閱讀體會。發(fā)信人: tokilltime (tokilltime), 信區(qū): ChildEducation發(fā)信站: 水木社區(qū) (Thu Oct 17 22:22:15 2019), 站內(nèi) [累計積分獎勵: 100/100] 寫作是個很大的概念。把自己的想法用文字記錄下來，就可以稱為寫作。之前版上有個帖子說寫作是表達，這很對，但不完整。寫作的另一個特點是目的性。東西寫出來，或者自娛自省，或者說服他人，或者傳達情感，這些都是目的，要考慮受眾的預(yù)期和感受。目的不明確或者不準確，就很難實現(xiàn)合格的寫作。學(xué)校的作業(yè)作文和應(yīng)試作文有目的嗎？有：要得分，得高分。不過，這個層面太膚淺了。進一步的問題是：怎么才能得高分？除了作者（學(xué)生）本人的表達欲望之外，還要考慮到試題要求、打分機制和給分點、判卷老師的偏好，等等。應(yīng)試作文不是單純的寫好文章，好文章未必是成功的應(yīng)試作文，好的應(yīng)試作文未必算得上是篇好文章。這非常分裂，卻是無奈的現(xiàn)實，學(xué)生要學(xué)會 live with it。 在小學(xué)和中學(xué)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容、試題要求和老師側(cè)重的不同，對“好作文”的要求是不一樣的。有版友提到了自己小時候作文平平，上了中學(xué)后一鳴驚人，為什么？一方面是寫作水平的進步，另一方面很可能是因為中學(xué)對文章審美的要求比小學(xué)階段高。我國小學(xué)語文教學(xué)強調(diào)什么呢？認字，識詞，會寫字，能閱讀，能積累閱讀中獲得的語料，能把事情說清楚?？偨Y(jié)起來，就是寫一個詳細一點的提綱，然后借用語料。所以，塞修辭、古詩詞、名人名言什么的，特別受小學(xué)老師待見，畢竟大綱就是這么要求的。不是因為加這些文章可能會變得更好，而是因為能合理添加這些東西，在小學(xué)階段就是一種實力（編者標注：這就跟某些9個月就能走路，2歲就能背唐詩的小朋友一樣，能做到這點往往就被驚為天人。同理，小學(xué)生能在作文中堆積一些別的孩子不知道的高深成語等，這本身就讓人覺得出類拔萃了）。我二年級的時候?qū)懽魑?，小朋友寫“太陽出來了，天亮了”，我寫“日出東方，萬山如火”（作者注釋：趙匡胤一首詩里的），于是就穩(wěn)贏。在小學(xué)階段，尤其是中低年級，用這種方法寫作文，幾乎無往而不利。招式運用熟練了，寫作文的時候就知道老師的波浪線（表示句子精彩）會劃在哪里，可以做到想劃哪里劃哪里。那么這一套到了中學(xué)還行不行呢？不太行，因為要求變了。7~9年級寫作要求是這樣的：1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。5．寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。7．根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。真情實感、自己的感受和認識、有創(chuàng)意的表達，這些都不是一個提綱塞點修辭能搞得定的。如果中學(xué)老師的思維仍然停留在小學(xué)教學(xué)大綱，那么堆語料的做法還會接著有用；如果中學(xué)老師是真正的中學(xué)老師，那就輪到“好好說人話”崛起了。 所以論起學(xué)校應(yīng)試作文，堆辭藻不是對，也不是不對；真情實感不是對，也不是不對?？刺鞎r地利人和，具體問題具體分析。為什么小學(xué)不對真情實感做過多要求呢？一方面是國家覺得各位小朋友學(xué)會讀書認字、借用語料就很不容易了，個人創(chuàng)意什么的有點遠；另一方面，這時候很多孩子思想沒那么成熟，強行真情實感是強行不出來的。這也是很多版友到了中學(xué)突然發(fā)現(xiàn)自己作文變好的另一個原因，到了十來歲，對于歷史文化、社會現(xiàn)象、對于周圍的人和事，終于不是懵懵懂懂的狀態(tài)了。因為這個限制，小學(xué)作文中的真情實感鳳毛麟角，孩子也經(jīng)常頭疼“這破題到底有什么可寫的”。這很正常。二三十來歲的成年人看著國旗思緒萬千很正常；二年級小學(xué)生看著國旗，心想升旗儀式趕緊結(jié)束好去尿尿，這也很正常。《記一次升旗儀式》這種題目，在大部分孩子手里就不可避免地變成公式化的場面描寫，萬里無云碧空如洗心情萬分激動之類不要錢似的堆上去；這時候能夠?qū)懗稣媲閷嵏械暮⒆?，需要真的了解這個國家的歷史，知道這個國家一步步走來有多么不易，知道中國人怎么一代代辛苦拼搏才到了現(xiàn)在這個地位——這得是幾年級的水平？ 所以真情實感從哪里來呢，從閱歷和體悟中來。閱讀、旅行、生活之類種種，一切都在積累閱歷和體悟，這是一件跟年齡、經(jīng)歷和思考成正比的事情，很有可能“長大了就自然明白了”。對小孩子要求真情實感，得看命題是什么，他知道的行，不知道的就不行。因此，不是說寫不出真情實感就寫不好作文，畢竟場面話該說還是要說，作業(yè)總是要交的。首先是認字，3000來個，早學(xué)會早享受，晚學(xué)會晚享受。認完字是學(xué)詞，豐富的詞語可以讓表達更準確，讓行文更有變化性?；镜淖衷~有了，就要學(xué)句子，句子要完整，主謂賓要齊全，不用苛求語法正確，但也不要有明顯的語法錯誤?；镜年愂鼍鋾耍鼍湫妥儞Q，被字句把字句，陳述句反問句，都是為了讓文章更準確也更花哨。同期練習(xí)敘述邏輯——不用太復(fù)雜，知道講事情是需要邏輯的，能按最基本的邏輯記流水賬，這就過關(guān)了。 這些從哪里來？語文課本走起來。課本這東西，談不上有多好，但有的老師可能連其十分之一的好處都講不出來。想提高寫作，真的不用追求一年級讀完四大名著。大家就想想以語文課本那些個字詞量，讓娃都掌握了以后自己寫個同題目的作文，能不能寫出跟課文一樣水平的文章來？寫不出來，那就是對課本的字、詞、句掌握還不到位，對課本的修辭手法和敘述邏輯還沒有學(xué)習(xí)到位。碗里的不先吃完，搶鍋里的有什么用？所以順帶著，語文課本怎么學(xué)呢，就這么學(xué)。以上這些學(xué)好了，大概就能寫出一個合格的大綱了。以400字的作文來說，大綱構(gòu)建合格了，至少能解決200字。大綱是毛坯房，接下來是裝修。修飾敘述邏輯靠什么？靠大量的語料——這是裝修材料，但是也靠仔細觀察和深入體悟——確保把正確的裝修材料用在正確的地方。到這里，就大概實現(xiàn)了普通作文水平。想要升級到良好作文水平，我們還需要搞點不一樣的。首先是立意。前面說了，寫作是有目的的，應(yīng)試作文的目的性只能更強不能更弱。如果一篇作文看完了老師不知道你要說什么，這個作文的“思想性”在哪里，這篇文章很難拿到高分。 立意這東西需不需要真情實感呢，很遺憾，其實并不需要，因為“積極向上”就是一條潛規(guī)則。不管是不是真情實感，它必須是積極向上的。我們繼續(xù)記一次升旗儀式，思緒萬千想起了烈士的鮮血前輩的辛勞我們新生代要更加努力，可以，但這是一般程度的制式化作文。我們接下來可以drama一點，寫雨中的升旗儀式，要么是同學(xué)們在雨中紋絲不動，要么是同學(xué)們冒著雨保護國旗，這個場景可以完全是瞎編的，但它吸引判卷老師的程度提高了，因為同學(xué)從旁觀者變成了參與者/貢獻者，情感表現(xiàn)也更激烈了。那么，如果有位小朋友目睹了升旗的時候繩子纏一起，真情實感，他可不可以考試的時候?qū)?？對不起不太行的，因為“立意”這一關(guān)過不去。同理，寫美景要贊一句祖國的壯麗山河，去公園玩記得夸一下安居樂業(yè)，睹物呢就要思人，旁邊有人呢就要以人為鑒，這種套路很多很多，說多了比較煩我就不繼續(xù)列舉了。總之，分析語文課文通常有“主要內(nèi)容”和“中心思想”兩項，作文也是一樣的。 然后是敘述邏輯的加強版。初級版的敘述是“把事情講明白”的敘述；而加強版的敘述，要把目的性揉進來，變成一個“講一個吸引人的故事”的敘述。這個手法也有很多，比如開頭懸念，結(jié)尾留白，提出問題，倒敘插敘，等等。這類東西經(jīng)常聽評書聽相聲的孩子可能會非常有感覺，看小說也可以學(xué)到很多。所以看雜書有什么好處，除了更多的字詞句用法，就是能見識到多變的敘述方式。課文也可以學(xué)到很多，比如《最后一課》，開篇先講這個也好玩那個也好玩，然后筆鋒一轉(zhuǎn)“但我還是向?qū)W校跑去”，結(jié)果一到學(xué)校發(fā)現(xiàn)是最后一課，開篇有多么歡快，后面就有多么慘，如果一開篇就是“今天我上了最后一堂法語課”，那就不是這個效果了。加入目的性后，大綱的側(cè)重也要跟著調(diào)整。初級版的《記我的一位同學(xué)》，寫外貌一般是頭發(fā)臉眼睛鼻子嘴面面俱到，寫完外貌寫性格，寫完性格寫趣事，最后結(jié)尾“這位同學(xué)真好”，這就是低年級的作文。加強版的寫人，要從這個人的特質(zhì)入手，其它的東西都配合這個特質(zhì)。比如寫一個人的特點是活潑開朗，那么眉毛總是彎彎的眼睛帶著笑，臉上常年掛著個酒窩，衣服喜歡鮮艷的亮色。另外，為了打破“從頭到腳由外而內(nèi)”這種無聊的順序，還可以把“趣事”提前，一開篇就寫我是怎么認識這位同學(xué)的呢，因為他開學(xué)沒兩天把全班同學(xué)認了個遍，是他先來跟我搭話的。這個人設(shè)立住了，再寫外貌什么的，就會給老師不一樣的閱讀感受。還有一個要點是條理清晰。這一點很重要，其實最容易做到。總分總聽說過吧，總括-分述-總結(jié)。所有的寫作都可以歸結(jié)到這個結(jié)構(gòu)?？偫ㄊ歉嬖V閱卷老師“你注意了我現(xiàn)在要講的事情是xxx”，然后開始講這件事的甲乙丙丁戊，講完了老師也差不多忘了你想說什么了，那么趕緊加個總結(jié)“以上就是我要說的事情xxx”。老師讀到這里一拍大腿：行，我看明白了！這作文就沒白寫。就這么簡單。上面說的都做到了，就是良好作文了（對，這里就是總結(jié)，你們肯定已經(jīng)忘了我在說什么了）。那么怎么寫出一篇優(yōu)秀作文呢？把以上這些東西，毫無痕跡的揉在一起，就是優(yōu)秀作文。關(guān)鍵詞是毫無痕跡。立意，靠作文結(jié)尾寫一句“祖國的山河多么美好”，這就落了下乘；把這山河寫得老師看了恨不得立刻辭職想去，這就是優(yōu)秀。敘述邏輯先揚后抑，中間筆鋒一轉(zhuǎn)加個但是以上我說的都不算數(shù)，這就落了下乘；白開水一樣寫，老師讀完了驚呆了怎么這故事居然能這樣，這就是優(yōu)秀（編者注：這里如果讀不懂，后文有解釋）。條理清晰，寫出bullet point一樣的議論文，這就落了下乘；通篇行云流水眼花繚亂但老師讀完了覺得耳清目明想給你鼓掌，這是優(yōu)秀。到這里已經(jīng)沒有套路可講了，靠筆力，而筆力這東西，是玄學(xué)，靠悟。首先，在合理的范圍內(nèi)，帶著孩子改作文。合理的范圍包括，明顯的語法錯誤，明顯的用詞錯誤，明顯的敘述邏輯缺陷，等等。不合理的范圍包括，這個詞不精彩趕緊換個成語上去，那個地方怎么不加個古詩，你這么寫太沒意思了你應(yīng)該這樣那樣講個故事，等等。切記寫作能力不僅僅是語文能力，孩子對世界認識沒那么深刻的時候他寫不出深刻的東西。（編者注：這就是我的公眾號叫“在作文里成長”的原因，在寫作中成長，在成長中寫作。我覺得此文作者和我的觀點非常一致。）起步階段，他能把不深刻的東西說明白就是成功。其次，帶著孩子觀察生活。孩子的思維是很單純的，需要啟發(fā)。老師不啟發(fā)，那就家長啟發(fā)。比如寫路邊一棵草能不能寫出400字，完全可以。這棵草它自己是什么樣子，葉子什么樣莖什么樣花什么樣，有沒有哪個葉子不一樣怎么不一樣，草上有沒有小蟲子有的話那是什么蟲子，這棵草是什么草你知道嗎，這棵草的土是什么樣的土，這棵草旁邊有沒有同類的草，為什么有為什么沒有，有了怎么樣沒有怎么樣，這棵草的大環(huán)境怎么樣，有沒有太陽有沒有風(fēng)有沒有大樹，你知道《小草》這首歌嗎，沒聽說過的話我給你唱……小孩子腦洞可能沒那么大，但家長帶著開腦洞開著開著也就大了，寫東西也就有話可說了。 最后，讀萬卷書，行萬里路，開闊眼界。沒時間旅游的話看書看電視看電腦也行，重點是多知道，多思考，讓孩子保持對事對人對物的好奇心（編者注：在作文里成長）。一、本文作者tokilltime對版友問詢的回復(fù)精選閱讀時，時刻注意這個詞這個句子這個寫法真好，當(dāng)下就琢磨將來我寫什么什么能用上，這就叫質(zhì)因為不對文字有一定的興趣 根本不會看故事的同時還琢磨自己怎么寫 看別的作品也不大可能get到，畢竟課本差不多是最淺顯的，按照知識點編的，還有參考書練習(xí)冊把能標的全標出來了，就差喂學(xué)生嘴里了 不光是為了寫作，是為了感悟世界，順便見識更多的寫作技巧2.寫出優(yōu)秀作文，是靠練習(xí)靠積累？還是靠其他？是靠筆力，但這個筆力怎么搞出來，我也不知道，因為我認識的寫作好的人，唯一的共同點大概只有寫東西很勤奮，天天琢磨寫，喜歡寫，喜歡看別人寫，感覺這里天賦愛好的成分更多，已經(jīng)不是普適的套路范圍。當(dāng)然我這里對優(yōu)秀作文的要求要更高一些，畢竟高考高分文里詞藻華麗空洞無物的也不少，你可以把良好作文視為高考50，這就不低了，反正制度問題，咱不多說它。 3.寫作不是用理科生的解數(shù)學(xué)題的思維你是理科生吧，這很明顯是解數(shù)學(xué)題的思維就比如這篇帖子，我為什么要這樣開頭，為什么要按著這個邏輯下來，實際上是很多思路閃現(xiàn)過去，我寫了自己能抓住的那一個，到底閃現(xiàn)了什么以及為什么要抓這個，我也不知道。換個思路我也能寫，只是沒寫，把這篇忘了再寫一篇，那也很可能不是這個樣子，這就是寫作，非常開放式和隨機的。你要是問那些作家為什么這么構(gòu)思怎么就用了這個修辭而不是別的，他們在寫的當(dāng)時肯定是有考慮的，但寫完了其實也記不得，就是那么寫了，文筆越好，這個部分就越是玄學(xué)，完全憑感覺來。就像一個數(shù)學(xué)題有五個解法，你為什么首先想起了解法A，而你同桌用了解法B ，這沒辦法解釋，而寫作的解法是無數(shù)的，我寫的套路貼只是介紹最簡單最保險那一種。至于課本，課本負責(zé)告訴你有排比這個東西，長這個樣子，你寫東西可以這么用，但課本不負責(zé)給你一個top排比1000 list，所以課本學(xué)透其實很不容易，孔雀東南飛五里一徘徊，起興，大家都學(xué)過都知道，然而幾個人寫作文用過？4.小學(xué)和中學(xué)對于作文的要求其實是不一樣的哎，這就是我說的，小學(xué)老師水平有限，大綱要求也有限，所以小學(xué)抄抄改改沒問題，到了中學(xué)這么干反而要吃虧。我小時候的問題是看大人書看太多，語料積累一大堆，玩文字技巧嫻熟，真情實感約等于零，從一年級得意到六年級。結(jié)果到了中學(xué)被一位傳說段位很高的語文老師批評不講人話……然后才狠狠地改了先讓娃自己寫，寫完了找個周末集中點評，如果能看出很明顯的毛病， 家長和老師點撥還是有必要的，都靠孩子自己悟的話，那寫作文真的只好隨緣了 。 重點是點撥而不是替寫，比如問他還有沒有更多想說的，或者你扮演讀者告訴他什么地方你覺得有意思希望他多講兩句，而且要保護孩子寫東西的積極性，夸五句點一句差不多了。其實作文這個東西真的跟年齡有關(guān)，語文功底別太差，等孩子大點，考試中上等分不難拿，太小了急也沒用。小學(xué)寫作文好點的，有一幫是真愛讀真愛寫，還有一幫其實是占了早熟的便宜。前幾天有位版友舉朱自清、老舍他們的散文做例子，好文章不必用大詞，但是能用平實的語言把事情講得吸引人，其實要求更高，所以“去成語”就是進步的過程 ，說明孩子自己能找到比現(xiàn)成的說法更好的表達方式了。應(yīng)試作文立意這個東西挺討厭的，我曾經(jīng)因為考試寫吃豆腐腦時遇到火車撞死人（真事，被點名批評考試態(tài)度不嚴肅……從寫作的角度來說，強調(diào)立意正確對小朋友不好，但從考試來說，寫點皆大歡喜的東西比較保險。所以孩子也得學(xué)會思維分裂…… 8. 只愛數(shù)理化的學(xué)生，方法正確，高考作文不一定會吃虧發(fā)信人: baobaozhu (美眸兩周了，變乖乖吧~), 信區(qū): ChildEducation 小學(xué)作文基本就是記敘文，就是要在把事講清楚的基礎(chǔ)上辭藻華麗，各種修辭手法不要嫌多，讀起來朗朗上口。然后立意能不落俗套最好，千篇一律也沒關(guān)系，立意是好的就行，就看文筆了。初中作文是個轉(zhuǎn)折期，因為到高中就是議論文的天下了。所以初中作文一定要加想法。評論一下，引用點名人名言。高中的議論文其實寫出來不是那么難，寫好很難。論據(jù)里的素材不好搞。但是經(jīng)過積累、訓(xùn)練和高考時評分老師的謹慎，一個班的同學(xué)作文上分值差別不大。就是這樣。應(yīng)試和得分的角度，作文不是難事。如果一個孩子就喜歡看數(shù)理化課本，不愛搞什么大量人文閱讀，那他是不是非得吃作文的暗虧？其實不是。9. 要短期內(nèi)提高作文水平，到底要看作文選還是課本？很久沒研究過應(yīng)試了……套路都在貼里，沒有什么神秘的。找歷年真題和模擬題什么的，按照兩三天一篇的速度，就當(dāng)在考試那樣寫。寫完找老師或者家長幫著改，就行了。至于語料，背別的來不及的話，那就3~6年級語文書復(fù)習(xí)一下，這個耗時短見效快。把經(jīng)典修辭記個小本本背背，不比看作文選差。10.現(xiàn)在教改倡導(dǎo)的“大語文”其實大語文就是希望孩子不單純學(xué)一篇文章，而是把圍繞這篇文章的歷史背景、作家、體裁、修辭之類邊邊角角都學(xué)會，有點像高考綜合卷。背注釋挺符合精神的其實……11.關(guān)于文章為什么說“白開水一樣寫”，老師看完驚呆了，要給優(yōu)秀白開水一樣寫，是說用平實的語言描述，但是敘事邏輯很厲害的話，比如制造了很強的懸念，文末揭底，就可以震住讀者。比如現(xiàn)在起點晉江的網(wǎng)絡(luò)小說，很多文筆不行，但是造懸念埋暗線很厲害，那么讀者也喜歡。條理清晰，要看怎么實現(xiàn)的條理清晰。比如，論點是秋天是最好的季節(jié)，論據(jù)一二三四五，綜上所述我認為秋天是最好的季節(jié)，寫完是寫完了，但這文章跟制式合同差不多。寫得好的，比如高考最受閱卷老師歡迎的抒情議論散文，是把這些points埋起來，風(fēng)格揉得跟別的句子差不多，不會讓這個中心句跳出來。這個地方你找點高分文看看就知道了，簡單的方案就是變換一下句式，其實也是套路；而高級版的，比如魯迅的那些雜文……其實對付考試也不用那么高……發(fā)信人: Pan**** (沒有**), 信區(qū): ChildEducation 首先，不是每個大人的寫作構(gòu)思都靠譜……但是別人不好判斷，大人自己判斷吧。 其次，就是你說的，不能替娃娃思考，要用合適的方式讓他們了解成熟的構(gòu)思怎么開頭、怎么發(fā)展、怎么結(jié)束、怎么修改完善。 發(fā)信人: wilso****** (南方*****), 信區(qū): ChildEducation 作者的觀點基本上完全贊同，總結(jié)得非常到位。根據(jù)個人的經(jīng)驗補充幾點，供大家批評#1，文字的敏感每個孩子是不一樣的，所以寫作/作文還是有很大天賦成分在內(nèi)的。#2，拋開天賦成分，閱讀量很重要，質(zhì)的變化只有等量的積累到一定程度后才可能發(fā)生，這個道理大家都很清楚。但由于有“天賦”的影響，每個孩子的“量”是不一樣的，大家千萬不要用別的孩子做參考，而應(yīng)該是將注意力放在孩子個體的差異上。靜等花開是一種很好的態(tài)度和方法。只要孩子喜歡閱讀，有積累，輸出的時候會變得很自然。（“大量讀”）#3，寫作也是一種習(xí)慣，記日記不用長篇大論，不用限定主題和字數(shù)，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種寫東西的習(xí)慣。這是要“提筆寫”。#4，培養(yǎng)孩子多觀察身邊的人，事，物，耐心很重要，現(xiàn)在很多孩子報了各種輔導(dǎo)班興趣班，到最后基本上沒有自己的時間了，遑論仔細觀察？（“多觀察”）#5，好的作文肯定要真情實感，情節(jié)內(nèi)容可以虛構(gòu)，但不表示現(xiàn)實中沒有發(fā)生（我們的經(jīng)驗分為親身經(jīng)驗和別人的經(jīng)驗），如果沒有代入感和共鳴，孩子是不會想到用別人的經(jīng)驗來寫作文的。（“講感情”）#6，不用刻意講求提綱和立意，只要孩子接受的三觀教育沒有偏，而孩子的寫作又基于自身的真情實感，這篇作文的立意是不會有問題的。孩子的思維水平還沒有到列提綱寫作文的地步。#7，盡量少講寫作套路，套路的做法本身是沒有錯的，但是典型的成人思維（邏輯推理，分析綜合等等），這些技巧對于寫一篇中規(guī)中矩的文章是沒問題的，但是對于文字的運用和感覺技巧永遠不能達到，這種對文字本身的感覺得小孩自己慢慢去悟，去寫，通過自己的感情的滋養(yǎng)發(fā)酵才能寫出自己風(fēng)格的東西。個人覺得這才是最難做到的。（“棄套路”） 我已經(jīng)明顯得感覺到我六年級的孩子的寫作水平（主要是對文字的運用和把握）已經(jīng)超過我了，但并不妨礙我可以對她的寫作時不時的進行一定的“指導(dǎo)”，但千萬記住，不要強制孩子按照我們的思路來寫作文。 發(fā)信人: NQmm (家有小蜜), 信區(qū): ChildEducation 從我自身經(jīng)驗來講，低年級的作文確實不需要什么真情實感。小時候父母給報過作文班，一個特級老師教的，雖然滿滿的全是套路，但可以輕松拿高分啊。到了中學(xué)，自然而然開始寫自己的東西了。遇到一位開明的語文老師，周記隨便寫，散文詩歌小說讀后感等等，給了極大的自由。然后，真情實感一定要正能量，我就常常被批評寫黑暗面。。。發(fā)信人: lin*** (水**), 信區(qū): ChildEducation 真情實感用來干嘛用的呢?用來使人相信、共鳴、同情、憤怒。這是寫作的日常政治性用途。寫作，是一種對話，是與自己的對話，與他人的對話，是一種不斷激蕩的雙向過程。不是簡單地把想法用文字記錄下來，這樣的想法，對于寫作的選題和思考方式，長遠看可能會導(dǎo)致選擇困難癥，會極大地影響寫作速度和質(zhì)量。發(fā)信人: wilso**** (南方***), 信區(qū): ChildEducation 寫日記本來就是寫流水賬，但流水賬也是有選擇的，不是什么都要寫。低年級的孩子的寫作應(yīng)該從寫日記開始，養(yǎng)成“提筆寫”的習(xí)慣很重要。 發(fā)信人: lovel*****(乖*****學(xué)習(xí)中), 信區(qū): ChildEducation 寫的真好，年級高了作文要求也高了，娃二年級時寫作文用了一堆成語總是能拿高分，到了三年級就變成了，最大的缺點是太愛用成語。發(fā)信人: almondwu (Baulson·胖子控), 信區(qū): ChildEducation 低年級作文也需要真情實感，只是小朋友經(jīng)歷的少感知的淺而已，激動開心還是郁悶難過還是有所體會和表達。不過相比這些表達，這個階段孩子的想象力其實更為重要。所以我會讓孩子盡量多的去讀寫給孩子的書，史記什么的真心不在考慮范圍內(nèi)。現(xiàn)在學(xué)校里確實要求都得寫正面的東西，孩子回家說負面的作文老師都會撕掉……我只好給孩子講了半天你可以按照老師的要求寫正向的作文，但是你一定要學(xué)會從負面的事情中讀取正向的意義，這樣你才能克服困難不畏失敗。發(fā)信人: pave*** (pave***), 信區(qū): ChildEducation 對。就比如說李安早期的作品就不用太多技法，但真正制造了觸及內(nèi)心情感的諸多瞬間。發(fā)信人: nj***(nj***l), 信區(qū): ChildEducation 感謝分享！比夏丏尊、葉圣陶寫的作文和寫作書更簡明。 發(fā)信人: yu***2333 (西****), 信區(qū): ChildEducation 樓主你好，我想請教一下，二年級男生，老師每周讓寫兩篇日記，孩子寫的非常痛苦，第一不知道寫什么，要家長提示素材，第二，寫一件事不知道該怎么下筆，。結(jié)果現(xiàn)在成了家長口述孩子記錄。。。孩子看書不少，但是男孩比較愛看科技類的書，感覺對人文寫作沒啥幫助。這應(yīng)該怎么引導(dǎo)？二年級的日記到底該怎么寫？發(fā)信人: lest*** (奶***), 信區(qū): ChildEducation 作為一個從小到大的作文渣，作為曾經(jīng)坐在椅子上一個上午寫不出來作文的作文渣，我很無奈。發(fā)信人: les***8 (奶**), 信區(qū): ChildEducation 那得是中學(xué)了，我高考作文也能搞個47-52，非常穩(wěn)定，但中學(xué)和小學(xué)真的不行。當(dāng)然，直到現(xiàn)在我表達能力也還不太行，寫長的，重要的精華帖子，還要讓我老婆給我看看文字，很多她挑出的毛病我再看看，就能發(fā)現(xiàn)語句不太通順，然后再寫還是那樣。。。發(fā)信人: lily*****(ho****6), 信區(qū): ChildEducation 我自己是那種感情不豐富的，所以小學(xué)作文很難寫。高中倒是不怕了，能理性分析就能寫議論文。只要高考不考記敘文我就不擔(dān)心孩子作文太渣發(fā)信人: re**** (小滿***), 信區(qū): ChildEducation 這也是我反思的收獲，如果為了應(yīng)試，真的沒必要看那么多書。 看多了，過早的形成了個人觀點（其實以他們的閱歷和血氣方剛，大多都偏左）反而對應(yīng)試有害。 我小時候閱讀量大，得過零分作文。 還找老師理論，老師笑而不語，至今我記憶猶新。 讀書多了容易覺得自己是世界之王，這特別二。
本公眾號作者簡介：
本文筆者楊昇，高校教師，喜好寫作。公眾號發(fā)布原創(chuàng)文章300多篇，閱讀量10萬+文章4篇，其中閱讀量1000萬+文章1篇。其原創(chuàng)文不但在全網(wǎng)的傳播有廣度，更有高度，1篇文章被《光明日報》全文轉(zhuǎn)載刊登，1篇文章被國務(wù)院內(nèi)參《國是咨詢》選登（能被這兩家頂級官媒刊登，在國內(nèi)整個自媒體界，絕對找不出第二家）。
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