在我看來(lái)，一方面媽媽在女兒已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題卻還在考慮先去學(xué)校的事情，而不是去首要考慮女兒為什么會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，如何把女兒從心理學(xué)問(wèn)題的陰影中拉出來(lái)，讓女兒能回歸到能夠自我保護(hù)，健康成長(zhǎng)的正常人，另一方面我在為這位媽媽擔(dān)心，女兒出現(xiàn)這樣的行為是需要引起我們的警覺(jué)的，女兒為什么這么看重這些關(guān)系？如何教會(huì)女兒正確地看待和同學(xué)，閨蜜的關(guān)系？
什么是正常的閨蜜關(guān)系，朋友關(guān)系？
我想起在2004年我在深圳的大半年的時(shí)間。當(dāng)初因?yàn)橐粋€(gè)只是同學(xué)介紹的女孩家庭條件不夠好，我善心大發(fā)，讓她和我住在一個(gè)房間里了，比如床，被子都不用她買了，我自認(rèn)為是幫助了她了，但是到后面她嚴(yán)重地打擾了我的休息，她每天晚上都在2,3點(diǎn)睡覺(jué)，在床上晃來(lái)晃去的，我很難入睡或睡得踏實(shí)，但我開(kāi)不了口指出她對(duì)我的影響，感覺(jué)我一開(kāi)口就是我這個(gè)人這么小氣的，不夠?qū)捄甏罅克频摹?/span>
那段時(shí)間白天高強(qiáng)度上班（做開(kāi)發(fā)），晚上休息不好，我感覺(jué)自己很累，很煩。后來(lái)還是因?yàn)槲乙匚靼擦瞬琶撾x開(kāi)這樣的煩惱，還把自己的一套東西都留給她了?，F(xiàn)在想想有些后怕，如果她認(rèn)識(shí)的男朋友并不是很良善的人，如果別人聯(lián)合她來(lái)對(duì)我實(shí)施傷害，我?guī)缀跏鞘譄o(wú)縛雞之力的。
如果真的我遭遇不測(cè)，那個(gè)時(shí)候我的兒子才兩歲，我的父母都健在，他們將如何度過(guò)余生呢，真的是不敢想的?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)我太多慮了，我們很多人有一種自信：社會(huì)上的那些惡性事件不可能發(fā)生在我身上。在我學(xué)習(xí)了心理學(xué)以后，我就變得敏感了，我也不再盲目地相信“善有善報(bào)惡有惡報(bào)，不是不報(bào)只是時(shí)候未到”這樣的說(shuō)法了。我當(dāng)然會(huì)保持善良，但同時(shí)我也要保護(hù)好自己。這兩者并不矛盾.
進(jìn)而我想到孩子即將要離開(kāi)家去上大學(xué)，在大學(xué)里必定是要住宿舍，那如何發(fā)覺(jué)宿舍里的危險(xiǎn)呢？比如馬加爵案，先撇開(kāi)直接當(dāng)事人不說(shuō)，那些與此事沒(méi)有關(guān)聯(lián)的人的生命也沒(méi)有了，這將給父母造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛。還有一個(gè)案例是謝雕案，這個(gè)本想好心幫助對(duì)方的人卻被對(duì)方殺了。這些血淋淋的案例不得不引起我們的重視。
當(dāng)我想到這些后，我把這個(gè)問(wèn)題寫了下來(lái)，然后思考如何去給兒子講這個(gè)問(wèn)題，我需要聽(tīng)聽(tīng)他是如何看待這個(gè)問(wèn)題的，他會(huì)如何對(duì)待室友或朋友。這些工作我都去實(shí)踐了，就這個(gè)問(wèn)題，我在不同的時(shí)間，孩子的不同年齡以不同的問(wèn)題引出這個(gè)話題，不止一次和孩子進(jìn)行了溝通。
有些媽媽曾經(jīng)問(wèn)我“孩子不善于交朋友怎么辦”，這里有兩個(gè)問(wèn)題要梳理清楚，一是為什么說(shuō)孩子不善于交朋友，從哪些跡象表明孩子不善于交朋友，曾經(jīng)有個(gè)16歲的男孩子他在學(xué)校里幾乎沒(méi)有朋友，但他在社會(huì)上認(rèn)識(shí)20多歲的人卻很多，而且他們?cè)谝黄鹱鲆恍┻`法亂紀(jì)的事情，這樣算不算擅長(zhǎng)交朋友；二是第一個(gè)問(wèn)題是明確的，是在正確的交友價(jià)值觀之上的，父母發(fā)現(xiàn)孩子朋友很少，甚至沒(méi)有朋友，這時(shí)候，需要父母不止一次和孩子去溝通這個(gè)問(wèn)題，我多次強(qiáng)調(diào)對(duì)于孩子的某個(gè)問(wèn)題的調(diào)整，絕不是一兩次，根據(jù)父母的特點(diǎn)和孩子的特點(diǎn)需要好幾次，甚至一兩年。需要父母多一些耐心。
青春期是人生中非常重要的階段，人生的價(jià)值觀、世界觀以及生活觀都會(huì)在這個(gè)階段發(fā)展并逐步成熟。人的發(fā)展是連續(xù)的，年齡段的劃分只是為了更容易去理解發(fā)展。我把青春期劃分為三個(gè)階段：12，13歲--15，16歲（初中階段）；16歲--18，19歲（高中階段）；19歲--22，23歲（大學(xué)階段）。之所以這樣劃分，是在這些年齡段有一些突出的發(fā)展特征是區(qū)別與其他階段的。父母能夠有重點(diǎn)，有針對(duì)性對(duì)從這些突出的發(fā)展任務(wù)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手，幫助孩子順利渡過(guò)青春期。
比如在16歲--18，19歲，大部分這個(gè)年齡的孩子在高中階段，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己并逐步接受自己的過(guò)程，在這個(gè)階段突出的特征是他們的目標(biāo)和方向。他有什么興趣，他要上什么樣的大學(xué)，在哪里去上大學(xué)，上什么專業(yè)，自己目前離這個(gè)目標(biāo)還有多少差距，如何能達(dá)到目標(biāo)等等，如果這個(gè)階段這些問(wèn)題沒(méi)有梳理清楚，很容易造成孩子進(jìn)入大學(xué)，學(xué)了自己不喜歡的專業(yè)，進(jìn)而影響到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，個(gè)別孩子就因?yàn)閷I(yè)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。
父母需要有前瞻性的眼光，扮演父母（給予孩子愛(ài)）、教練（指引孩子的人生路）、朋友（孩子需要同齡人）。
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