作業(yè)布置和批改這一項工作，是一名教師的必修功課，也體現(xiàn)著教師的基本功。雖說，一名教師的平日工作量是十分大的，就光批改作業(yè)就有課堂作業(yè)、練習(xí)冊、作文、周記、試卷等內(nèi)容都需要老師檢查評改。但是，大部分學(xué)生拿到老師辛苦批改的作業(yè)并不認(rèn)真對待，往往看都不看一眼，這樣的情況下，作業(yè)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到。
其實，作業(yè)的設(shè)計影響著孩子學(xué)習(xí)的興趣，作為教師到底給學(xué)生布置多少作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)，是非常講究的。反過來說，如果學(xué)生喜歡做自己布置的作業(yè)，那也說明學(xué)生對自己的一種認(rèn)可。那么，到底應(yīng)該怎樣給學(xué)生布置作業(yè)呢？
1、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計要有層次感
層次感是指作業(yè)中要有難、中、易各種層次均有涉及，顯示出層次性，少布置基礎(chǔ)性來回重復(fù)的練習(xí)。教育中提倡的因材施教，布置作業(yè)也同樣適用，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，讓各類學(xué)生都能適應(yīng)。作業(yè)布置要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能技巧。同時，作業(yè)的形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)量要適當(dāng)，有明確的目的，針對學(xué)生的不同水平設(shè)計必做題和選做題。
2、布置作業(yè)要提出明確要求
布置作業(yè)時要對學(xué)生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，可以向?qū)W生示范完成度。同時，要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，書寫格式要統(tǒng)一，要求要一致，對于預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點，有預(yù)習(xí)要求目的。布置作業(yè)還要有整體觀，還要了解其他各科作業(yè)布置情況，如果其他學(xué)科的作業(yè)較多，可以適當(dāng)少布置，這樣有助自己贏得學(xué)生的信任與尊重，他們會在你的課堂上更專注地學(xué)習(xí)！
3、批改作業(yè)要及時準(zhǔn)確
認(rèn)真及時地批改學(xué)生的作業(yè)，做到一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文作業(yè)一周內(nèi)批改，以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。批改作業(yè)時，要分析錯誤產(chǎn)生的原因，也要做記錄，作為下次課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。批改的時候要認(rèn)真仔細(xì)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以進(jìn)行面對面批改，對學(xué)生改正的錯誤要及時給予復(fù)批，批改符號要規(guī)范，必須有耐心、講方法。
4、點評作業(yè)要誠懇認(rèn)真
對學(xué)生作業(yè)中答得好的方面或有創(chuàng)意的地方，應(yīng)用符號標(biāo)記或語言文字給予鼓勵，而對作業(yè)出現(xiàn)的錯誤也應(yīng)在其下面畫上線，或提出錯在哪個知識點、語言點，讓他們對教師的批改結(jié)果感興趣，督促他們養(yǎng)成自覺做好作業(yè)的習(xí)慣。這樣的評價方式，可以讓班上的每一個學(xué)生，尤其是潛能生，感受到老師的關(guān)心，從而改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生間的情感。
總之，作為一名教師，批改學(xué)生作業(yè)的過程絕對不是一個簡單機(jī)械性的重復(fù)勞動，而是一個復(fù)雜的、具有創(chuàng)意的過程，需要自己堅持初衷，把每一次批改作業(yè)作為一項檢驗教學(xué)成果的手段，也需要教師憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，憑著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，把學(xué)生的作業(yè)批透，獲得教學(xué)信息反饋的第一手資料，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
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