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正文
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)的手段。但學(xué)校的管理只有不斷改進(jìn)才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及教育的發(fā)展。
一、 學(xué)?，F(xiàn)狀
〈一〉辦學(xué)規(guī)模
有教職工XXX人，專任教師XXX人，教學(xué)班XX個(gè)，學(xué)生XXXX人（全部學(xué)生住校）。全體教師本著讓學(xué)生成人成才、讓家長放心、讓社會(huì)滿意的辦學(xué)理念，以誨人不倦的教風(fēng)、全面發(fā)展的學(xué)風(fēng)和勤奮求實(shí)、團(tuán)結(jié)守紀(jì)的校風(fēng)，打開了新時(shí)期新教風(fēng)和新學(xué)風(fēng)的新局面。學(xué)校占地面積XXXXX平方米，固定資產(chǎn)總值XXXXX萬元。實(shí)際建筑面積XXXXX平方米（教學(xué)樓XXXXX平方米，宿舍樓XXXX平方米）。教學(xué)樓、宿舍樓基本能滿足目前的使用。
〈二〉存在的問題
1、管理效能有待提升。就我校而言不管是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還是中層領(lǐng)導(dǎo)，部分領(lǐng)導(dǎo)都存在著缺少管理經(jīng)驗(yàn)和管理水平不高的問題。提升強(qiáng)化管理水平，增加凝聚力迫在眉睫。
2、教師結(jié)構(gòu)性缺編。目前，教師結(jié)構(gòu)性缺編是我們農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的一個(gè)問題。這主要體現(xiàn)在學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面。一方面學(xué)校教職工總數(shù)并不缺編，甚至超編，但部分學(xué)科編制數(shù)不足或?qū)嶋H數(shù)量不能滿足實(shí)際教學(xué)需要，造成一些教學(xué)崗位空缺。我們xx學(xué)校，現(xiàn)有教職工XXX名已經(jīng)屬于滿編，但很難配齊能勝任語文、英語、音、體、美教學(xué)的老師。并且隨著二孩政策的進(jìn)一步推行，隨著生源的增加，我校將繼續(xù)存在教師政策性滿編，也就是說“尋缺補(bǔ)崗”繼續(xù)是我們必須動(dòng)腦筋解決的一件事。
3、缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。伴隨著醫(yī)保經(jīng)費(fèi)改革的進(jìn)行，許多學(xué)校原來的一些教師激勵(lì)機(jī)制或措施多因資金問題而擱置?，F(xiàn)在學(xué)校制定獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)，也大都只能落實(shí)在精神激勵(lì)層面。盡管有績效工資，但實(shí)際操作過程中，由于種種原因，績效工資很難達(dá)到預(yù)期的激勵(lì)作用。說句實(shí)話，如果操作不當(dāng)，還會(huì)帶來諸多負(fù)面效應(yīng)。
4、教研氛圍不濃，校本教研舉步維艱。由于教師結(jié)構(gòu)性缺編使得農(nóng)村中學(xué)教師，特別是骨干教師承擔(dān)著大量的教學(xué)和班級(jí)管理任務(wù)。他們對(duì)工作忙于應(yīng)付，難以冷靜地對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究。加上教師年齡偏大，對(duì)校本教研的意義認(rèn)識(shí)不足，不愿作“靶子”，對(duì)同事或領(lǐng)導(dǎo)的觀摩聽課存在排斥心理。因而農(nóng)村學(xué)校的校本教研活動(dòng)的開展可謂舉步維艱，即便舉行了，也往往多流于形式。學(xué)校新的課堂教學(xué)改革推進(jìn)阻力大。
5、近年來，隨著國家對(duì)教育投入力度的加大，教學(xué)樓、教師宿舍樓、學(xué)校面貌煥顏一新，學(xué)校各種儀器配備也在逐漸齊全，辦學(xué)條件改善。但由于教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，部分學(xué)科教學(xué)改革難以推進(jìn)。學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)校的影響進(jìn)一步加大。
6、學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長文化水平不高，進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)生管理難度大，家長素質(zhì)多位化，對(duì)教育的重視不夠。家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系少，部分社會(huì)負(fù)面思想影響學(xué)生思想。家長外出務(wù)工現(xiàn)象普遍，留守兒童增多。這些都對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提升有很大的制約。
二、改進(jìn)依據(jù)
依據(jù)“十九大”精神、《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)以及《X縣教育發(fā)展大會(huì)》精神、《X縣教育三年振興計(jì)劃第二階段實(shí)施方案》和創(chuàng)辦規(guī)范化學(xué)校的實(shí)施要求和民族鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)需求。
三、指導(dǎo)思想
以“十九大”和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合教育局相關(guān)文件及會(huì)議精神，以管理促發(fā)展，樹立大局意識(shí)，堅(jiān)持安全第一，德育為首，教育教學(xué)質(zhì)量為中心，解決好學(xué)校發(fā)展過程中的矛盾和問題，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境和提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征校園。
四 改進(jìn)目標(biāo)
1.總目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)時(shí)間：
學(xué)校到2024年用三年時(shí)間步入全縣同類學(xué)校前列，成為學(xué)校有特色，教師有目標(biāo)，學(xué)生有追求，校園有文化，治學(xué)有方法的特色文化學(xué)校。
2.分階段目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)時(shí)間
（1）2021——2022提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理水平，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)教師的配備，打造民族校園文化建設(shè)，加大與周邊學(xué)校的聯(lián)系力度，爭取外圍對(duì)學(xué)校工作的支持和幫助。
（2）2022——2023做好教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，加快教師能力和水平的提升，必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)。做好常規(guī)的教研活動(dòng)及教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，做到術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)學(xué)科有領(lǐng)軍人，勇爭全縣學(xué)科帶頭人。
（3）2023——2024教學(xué)質(zhì)量提升到全縣同類學(xué)校前列，造就有自己文化內(nèi)涵的特色學(xué)校。
五、改進(jìn)重點(diǎn)
1、強(qiáng)化學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)成員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，盡快培養(yǎng)一支思想優(yōu)良、認(rèn)識(shí)明確；樂于奉獻(xiàn)、敢創(chuàng)新的優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)。
2、努力爭取上級(jí)教育部門的支持，解決專業(yè)科任教師缺少問題。
3、加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)教師的無私奉獻(xiàn)精神，用競爭意識(shí)和危機(jī)感促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)自我轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教師角色定位，為打造有效課堂奠定基礎(chǔ)。
4、制定和完善學(xué)校教師管理辦法，對(duì)教師的考核、量化制定具有可操作性的、科學(xué)的細(xì)則。充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)老師的正向競爭意識(shí)，發(fā)揮正能量。
5、豐富學(xué)生校園文化生活，讓學(xué)生愛校園，愛學(xué)習(xí)，精神充沛，活潑樂觀，全面發(fā)展。
六、改進(jìn)措施
1、狠抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理，提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效率。
領(lǐng)導(dǎo)與管理是否科學(xué)，是影響教育經(jīng)濟(jì)效率的重要因素。管理有方，才有利于人盡其才、物盡其用、財(cái)盡其效，才能使領(lǐng)導(dǎo)集體協(xié)調(diào)一致，形成有機(jī)整體，產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)合力；管理無方，就會(huì)造成人力、物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)，形成內(nèi)部虛耗，降低教育的經(jīng)濟(jì)效率。
首先，要引入競爭激勵(lì)機(jī)制，組建過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作效率的高低，與組建領(lǐng)導(dǎo)班子的方法有密切聯(lián)系。一個(gè)良好的過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，首先是團(tuán)結(jié)的班子，其次是高素質(zhì)的人員組合。
其次，管理人員分工明確，各司其職，提高工作效率。目前，許多學(xué)校管理人員分工不明，造成不知某事該誰負(fù)責(zé)的被動(dòng)局面。有些根本沒有分工，管理具體事務(wù)時(shí)“打太極”；有的雖已分工，卻難以落到實(shí)處。比如后勤工作，學(xué)校副校長在分管，主任又在主管。難以形成“金字塔”式的企業(yè)管理模式。
再次，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子的理論學(xué)習(xí)，努力提高管理水平。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，成了“養(yǎng)老”或“休閑”的“溫床”，領(lǐng)導(dǎo)成員缺乏積極上進(jìn)的心態(tài)。某些人認(rèn)為：“我這么多年沒有學(xué)習(xí)進(jìn)取，我不是照樣當(dāng)我的官嗎？”于是受其“上梁”的影響，“下梁”也不思進(jìn)取了。有些“當(dāng)官”地認(rèn)為：自己的職稱已經(jīng)評(píng)上了，也該休養(yǎng)聲息了，還那么認(rèn)真又有什么用！年輕一些的行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：反正我已在這個(gè)崗位上了，只要“種好自己的自留地”，把自己的課的成績教好，爭取在三、兩年內(nèi)，把自己的中、高級(jí)職稱解決了就萬事大吉了，至于什么管理事務(wù)就讓那些“下力”的去干吧！因此，目前，領(lǐng)導(dǎo)崗位上的“領(lǐng)導(dǎo)”，責(zé)任心還有待加強(qiáng)，提高領(lǐng)導(dǎo)水平，完善領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，追求領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量是迫在眉睫的任務(wù)。
總之，提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效率的方法是多種多樣，狠抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理，也不失為全面提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效率的一條有效途徑。
2、針對(duì)結(jié)構(gòu)性缺編問題，力爭改善現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)
就現(xiàn)狀來說，解決此類問題牽涉到政策層面，除了積極爭取上級(jí)部門的支持之外，作為學(xué)校只有依靠自身挖潛，別無選擇。我們的想法是：選擇有潛質(zhì)及工作責(zé)任心的中青年教師——“趕鴨子上架”，讓其在校內(nèi)完成轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科任教。為很好地完成此項(xiàng)工作，我們著力校內(nèi)“師訓(xùn)”——以老帶新、以優(yōu)帶新，將新調(diào)入我校的教師第一年定為實(shí)習(xí)期，給他們安排指導(dǎo)教師。通常還把這些和校本教研有機(jī)結(jié)合起來，多舉措打造本校的復(fù)合型教師，努力讓有潛力的教師做到“一師多能，一師多?！薄?/span>
3、校本教研問題
首先，建立符合本校實(shí)際的校本教研制度。必需的校本教研制度是校本教研得以順利推進(jìn)的前提和保障。從管理的角度，我們?nèi)嬉?guī)劃與精細(xì)管理并重，根據(jù)這一原則和學(xué)校實(shí)際，我們擬定了《建水縣第五中學(xué)校本教研制度》。從形式、要求、經(jīng)費(fèi)保障等方面對(duì)校本教研活動(dòng)進(jìn)行了明確規(guī)定。
其次，領(lǐng)導(dǎo)積極參與并率先垂范，努力營造校本教研的濃郁氛圍。每一項(xiàng)管理，不光有制度，關(guān)鍵在落實(shí)。就校本教研來說，校領(lǐng)導(dǎo)的參與和示范，對(duì)于營造濃郁的教研氛圍很重要?！敖潭谎?，則淺；研而不教，則空”?；谶@些，我們要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都要承擔(dān)具體的校本教研任務(wù)。校長不僅經(jīng)常撰寫教學(xué)論文，在校內(nèi)上示范課，還積極參加上級(jí)教育行政部門組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、引領(lǐng)，逐步形成有序、實(shí)效、濃郁的校本教研氛圍。
再者，讓校本教研突出針對(duì)性、實(shí)效性，不拒絕“短板”。我們的想法是：每學(xué)期初，由教務(wù)處牽頭召開教研組長會(huì)議，搜集整理各科教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的帶有共性的問題，在制定校本教研計(jì)劃時(shí)，擬成專題進(jìn)行探究，并注意突出學(xué)科特點(diǎn)。比如：語文按體裁分設(shè)小說、散文、詩歌等課堂教學(xué)研究專題；數(shù)學(xué)按課型分設(shè)新課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)析等研究專題。計(jì)劃制定后，就和相關(guān)老師交流并把任務(wù)布置下去，待條件成熟時(shí)，通過觀摩課、說課，討論等有效形式落實(shí)到位。在安排次數(shù)和規(guī)模時(shí)，不密集、不貪多，重在突出實(shí)效性。這樣，校本教研既拓寬了教師的參與面，又更有了實(shí)效性。有了這樣的效果，教師們參與校本教研的興趣和熱情自然也就有了提高。
4、建立激勵(lì)機(jī)制問題
以“尊重差異和多元標(biāo)準(zhǔn)”構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制 。根據(jù)人本管理的基本原則，不同人的需求是不同的，同一個(gè)人在不同時(shí)期和不同發(fā)展階段的需求也是不同的，相同的激勵(lì)措施對(duì)于不同人所起的效果也是不同的。所以在平時(shí)的管理工作中，我認(rèn)真對(duì)教師的需要進(jìn)行細(xì)致的分析和分類，努力找準(zhǔn)激勵(lì)的切入點(diǎn)，對(duì)其最強(qiáng)烈的需求進(jìn)行激勵(lì)，使教師產(chǎn)生最強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)機(jī)。
為此，我們學(xué)校根據(jù)教師隊(duì)伍特點(diǎn)和實(shí)際情況，針對(duì)不同教師的需要和動(dòng)機(jī)采用不同的激勵(lì)措施。如：對(duì)年輕教師往往重視榮譽(yù)和精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)。我們積極倡導(dǎo)樹立“培訓(xùn)即是福利”的觀念，為優(yōu)秀的年輕教師多提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們的未來發(fā)展提供條件；在每年的上級(jí)主管部門的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)中，往往也多側(cè)重教學(xué)成績優(yōu)秀的中青年教師；而對(duì)設(shè)崗職稱評(píng)定等敏感問題，多側(cè)重工教齡長的教師。當(dāng)然這些除制度層面的運(yùn)用外，有些還要靠多溝通交流和平時(shí)的引導(dǎo)。
5、校園文化建設(shè)問題首先，科學(xué)合理規(guī)劃校園。
我們XX縣第X中學(xué)始建于上世紀(jì)50年代初，雖然建校歷史悠久，也見證了幾個(gè)歷史發(fā)展階段。首先，以凈化、綠化、美化校園為突破口。這點(diǎn)大家做法都有許多相似之處，這里不作贅述。其次，以打造班級(jí)民族特色文化為著眼點(diǎn)。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，班級(jí)小氣候直接影響到學(xué)生的成長，同時(shí)也關(guān)聯(lián)到學(xué)校的大氣候，因此校園文化建設(shè)一定離不開班級(jí)文化建設(shè)和民族特色的創(chuàng)建。
為了彰顯特色，突出創(chuàng)意，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開展了“星級(jí)學(xué)生”及“流動(dòng)紅旗”評(píng)選活動(dòng)。通過評(píng)選充分調(diào)動(dòng)了全校師生的積極性，布置方案評(píng)選中，發(fā)現(xiàn)了像懸掛“班級(jí)名片”、“班級(jí)溫馨提示”等有創(chuàng)意的亮點(diǎn)。最后，以加強(qiáng)制度文化建設(shè)，提升文化建設(shè)的內(nèi)涵為核心點(diǎn)。這方面，由于受多重因素的影響，我們正在進(jìn)一步地探索實(shí)施中，在不久的將來力爭打造出一所富有教學(xué)質(zhì)量不斷提升，文化氣息濃厚的初級(jí)中學(xué)。
七、學(xué)習(xí)反思
作為一名最基層的教育管理者，我深知自己的水平和能力，雖然在教學(xué)管理崗位多年，有一定的基層管理經(jīng)驗(yàn)，但要上升到理論高度，還是覺得自身有許多學(xué)習(xí)的地方。即使做了些點(diǎn)滴事情，也只是停留在膚淺的層面，所以在以后的管理工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)管理理論，用新的理念引領(lǐng)自己，并積極落實(shí)到實(shí)踐層面，力求找出一條適合我校的管理方法和路子。
點(diǎn)滴不成熟的建議，誠請(qǐng)我們的教育行政部門，乃至政府部門能從實(shí)際?？刹僮髂酥林贫葘用嬗枰曰鶎訉W(xué)校更多的關(guān)注和指導(dǎo)。比如：教師結(jié)構(gòu)性缺編方面，能在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上從政策性層面予以解決。校本教研方面，上級(jí)教研活動(dòng)能考慮廣大農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際，多研究一些實(shí)用的微型課題，可以進(jìn)一步推進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量。文化建設(shè)方面，應(yīng)給予必要的規(guī)劃和指導(dǎo)，并給予政策和資金上的傾斜和支持，畢竟農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，起步較晚。
重磅消息來襲：負(fù)責(zé)學(xué)校后勤工作的伙伴們注意了！繼《學(xué)校118篇工作制度匯編》《學(xué)校168篇工作方案匯編》《學(xué)校363篇德育工作匯編》《學(xué)校160篇教學(xué)工作匯編》《學(xué)校280篇安全工作匯編》和《學(xué)校119篇后勤工作匯編》之后，小編新近創(chuàng)作、整理了又一項(xiàng)驚艷力作！就是今天新鮮出爐的《學(xué)校57篇行政工作匯編》！
滿滿地干貨！都是當(dāng)下學(xué)校的熱點(diǎn)、敏感問題！感興趣的朋友下方評(píng)論區(qū)留言，最好是直接留聯(lián)系方式！話不多說，直接上目錄：
01.XX市XX學(xué)校章程(模版)
02.XX縣XX鎮(zhèn)中心小學(xué)章程(模版)
03.xx鎮(zhèn)xx學(xué)校章程(模版)
04.如何制定高品質(zhì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
05.學(xué)校如何做好十四五發(fā)展規(guī)劃
06.學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃(模版)
07.學(xué)校管理工作方案
08.學(xué)校行政人員工作分工(小學(xué))
09.學(xué)校行政人員工作分工（中學(xué)）
10.學(xué)校中層干部競聘上崗實(shí)施方案
11.學(xué)校教職工崗位聘任實(shí)施方案
12.教師輪崗實(shí)施方案
13.領(lǐng)導(dǎo)班子集體議事制度
14.學(xué)校“三重一大”工作制度
15.學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì)議制度
16.黨支部參與學(xué)校重大問題決策制度
17.校長定期向黨組織通報(bào)工作制度
18.學(xué)校重大事項(xiàng)請(qǐng)示報(bào)告制度
19.教職工大會(huì)制度
20.教職工代表大會(huì)制度
21.教代會(huì)提案征集處理制度
22.學(xué)校行政管理人員量化考核方案
23.學(xué)校教師工作考核方案
24.教師考核管理方案
25.學(xué)校教師年度考核制度
26.學(xué)校年末績效考核方案
27.學(xué)?？冃Э己朔桨?1)
28.學(xué)?？冃Э己朔桨?2)
29.學(xué)?？冃Чぷ鞣桨?3)
30.學(xué)校教師職稱競聘工作實(shí)施方案(1)
31.學(xué)校教師職稱競聘工作實(shí)施方案(2)
32.教師職稱評(píng)聘細(xì)則
33.教師年度考核評(píng)優(yōu)評(píng)先實(shí)施方案(1)
34.教師年度考核評(píng)優(yōu)評(píng)先實(shí)施方案(2)
35.教師評(píng)優(yōu)選先制度
36.校務(wù)公開實(shí)施方案
37.學(xué)校校務(wù)公開制度
38.學(xué)校校務(wù)公開工作實(shí)施辦法(1)
39.學(xué)校校務(wù)公開工作實(shí)施辦法(2)
40.學(xué)校校服采購方案
41.學(xué)校會(huì)議制度
42.學(xué)校會(huì)風(fēng)制度
43.教職工勞動(dòng)紀(jì)律管理制度
44.學(xué)校教職工考勤管理制度
45.教師彈性上下班制度
46.教職工福利和工會(huì)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放辦法
47.學(xué)校差旅費(fèi)管理暫行辦法
48.學(xué)校管理規(guī)劃方案
49.學(xué)校工作計(jì)劃
50.學(xué)校工作總結(jié)模版(1)
51.學(xué)校工作總結(jié)模版(2)
52.學(xué)校工作總結(jié)美篇模版
53.關(guān)于學(xué)校管理的一點(diǎn)思考
54.關(guān)于激活學(xué)校管理動(dòng)力的幾點(diǎn)思考
55.雙減下學(xué)校管理的新思考
56.學(xué)校管理常規(guī)48條
57.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員領(lǐng)導(dǎo)工作發(fā)展性評(píng)價(jià)方案
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