關(guān)于加強(qiáng)課堂教學(xué)的若干意見
開學(xué)以來，在各位同仁努力下，各級教學(xué)工作正常進(jìn)行，老師們能夠遵循學(xué)校提倡的，落實“學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥精講、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測”教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“主體學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)理念。課堂呈現(xiàn)教師樂教善教、學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的良好現(xiàn)象。
但是在聽課和巡視中，還是發(fā)現(xiàn)課堂上依舊存在一些問題，如缺乏有目的有計劃的板書，關(guān)鍵內(nèi)容得不到強(qiáng)調(diào)；當(dāng)堂檢測訓(xùn)練時間不足；課堂教學(xué)還有滿堂灌現(xiàn)象，不敢放手讓學(xué)生參與問題的分析與解決過程等。這些影響教學(xué)效果的行為必須予以糾正。
為提高教學(xué)水平和課堂效率，特強(qiáng)調(diào)以下若干教學(xué)要求，各備課組和科任要在備課和教學(xué)中加以貫徹落實。
第一、務(wù)必重視課堂板書的作用，一節(jié)課一定要有精當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。
板書是學(xué)生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據(jù)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)離不開電子白板，隨著白板“翻頁”，學(xué)生對很多內(nèi)容的印象容易淡忘，這時必要的板書有著提綱挈領(lǐng)的作用，有利于保持教學(xué)的連續(xù)性、系統(tǒng)性。同時，老師板書的過程也是學(xué)生反芻知識、加深理解的過程，板書直接影響教學(xué)效果。課堂上要凸顯計劃性板書，即對教學(xué)內(nèi)容的高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論、關(guān)鍵詞句等，也要體現(xiàn)臨時性板書，即根據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要的時間、地點(diǎn)及其他需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，簡要地寫在黑板一側(cè)。計劃性板書一般寫在黑板重要位置上，相對保持時間長些，臨時性板書往往邊寫邊上。要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，懂得記錄老師講課要點(diǎn)，而好的板書設(shè)計便于學(xué)生記錄。
各備課組必須重視板書設(shè)計，主備人備課時要先行設(shè)計，備課組再予研究，力求在準(zhǔn)確掌握教材基本觀點(diǎn)和內(nèi)容基礎(chǔ)上，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計板書的內(nèi)容和形式，使其達(dá)到科學(xué)、精煉、易懂、好記的要求。
第二、務(wù)必嚴(yán)格把握課堂節(jié)奏，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥精講、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測”教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是“當(dāng)堂檢測”必須留足15分鐘時間。
學(xué)校要求的課堂結(jié)構(gòu)能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師是課堂引導(dǎo)者的責(zé)任，更加適合新授課的教學(xué)。備課時必須在這“五步”教學(xué)環(huán)節(jié)基本框架內(nèi)，構(gòu)思課堂教學(xué)的基本步驟和相關(guān)內(nèi)容，做到課堂形式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，板塊清晰，銜接自然，節(jié)奏順暢，結(jié)構(gòu)完整。其中“當(dāng)堂檢測”是檢查學(xué)習(xí)效果、鞏固知識、提升能力的關(guān)鍵一環(huán)，要在時間上給予保障。教師必須精講教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生思維，要言不煩，惜時如金，講在精當(dāng)之處，點(diǎn)在精彩之處。把寶貴的時間騰出來，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生訓(xùn)練。
課堂檢測題配備要精當(dāng)，有價值，有梯度，有不同題型，使優(yōu)秀生和學(xué)困生都能得到訓(xùn)練。要呼應(yīng)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以反饋教學(xué)效果。要重視學(xué)以致用，主動對接高考考點(diǎn)，關(guān)注歷年高考試題中與新授課內(nèi)容有聯(lián)系的題目，根據(jù)當(dāng)前學(xué)情加以改編，以適應(yīng)學(xué)生訓(xùn)練，開闊學(xué)生視野，激活學(xué)生思維。
第三、務(wù)必要利用問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。一節(jié)課學(xué)生回答問題、參與活動累計人數(shù)應(yīng)不低于5人。
“以學(xué)定教，學(xué)教練有效互動”是學(xué)校提倡的教學(xué)原則。了解學(xué)情，尊重學(xué)生，在符合當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知能力的前提下設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，解決問題，這是有效教學(xué)的基本保證。
教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，圍繞一定的問題展開學(xué)習(xí)討論。備課時預(yù)設(shè)問題要立足于教材內(nèi)容，也要符合學(xué)生實際，讓學(xué)生能參與，太難和太易的問題都缺乏思維訓(xùn)練的價值。課堂生成問題來自學(xué)生即時的學(xué)習(xí)困惑，更需引起老師重視。要敢于面對生成問題，憑借老師的智慧判斷問題的價值，將有價值而又帶有普遍性的問題提升為教訓(xùn)內(nèi)容。因此以問題為中心，堅持問題導(dǎo)學(xué)，是落實“主體學(xué)習(xí)”課堂的關(guān)鍵！學(xué)生在課堂上必須有活動，有參與教學(xué)過程的行為，如個人表達(dá)、師生交流、生生討論等互動形式，培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于表達(dá)看法的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓課堂充滿情感的交流，充滿生命的活力，充滿思想的碰撞。而不是教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂氣氛呆板沉悶，一池死水。
總之，課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主陣地，是科任老師貫徹學(xué)校教學(xué)要求、展示個人教學(xué)能力和才華的舞臺。要在個人熟悉教材、研究教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)同事之間的合作。各年級管級領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)課堂教學(xué)檢查，隨機(jī)隨時聽課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，互相切磋，共同進(jìn)步，以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。
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