MIND MAP是對左右腦理性與感性思維的綜合運(yùn)用，將進(jìn)入大腦的碎片化知識進(jìn)行發(fā)散式、邏輯性的推演思考，從感性到理性最后回歸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識的深入理解和記憶；
有關(guān)記憶領(lǐng)域的研究表明，大腦對于視覺圖像的記憶效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于直接的文字形式，而可視化思維正是采取了化抽象為具體的方式，將知識、任務(wù)等繁雜的文字形式通過邏輯思維、形象思維等的運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為具有直接指導(dǎo)實(shí)踐的圖形模式，促進(jìn)了人腦對于信息的接收和理解。
另外可視化思維的運(yùn)用可以增大大腦的記憶容量，大腦作為信息的載體，有著一定的存儲邊界，在當(dāng)今這一信息碎片化的時(shí)代，大量的信息充斥在我們的周圍，大腦每天所要接觸處理的信息不計(jì)其數(shù)，如果不加以整理分類，那么勢必會(huì)導(dǎo)致大腦負(fù)荷加重，被形形色色的信息所累。通過運(yùn)用可視化的方式，對于每天接觸的信息按照不同的重要等級以及類別加以規(guī)劃處理，及時(shí)清除不必要的垃圾信息，并對有用的知識加以邏輯化、圖片化處理，化繁為簡，優(yōu)化利用大腦的容量，提升大腦工作效率。
同時(shí)，可視化思維能夠幫助我們更加全面的看待問題，如上述列舉的具體可視化思維的形式的運(yùn)用，都是建立在對于問題的全面把握之上，才能夠展開更為深入的分析整理歸納，且由于可視化以簡潔直觀的表現(xiàn)形式將問題的核心展現(xiàn)出來，不至于遺漏重要信息，從而能夠使我們以更為全面的視角解決問題。
1、邏輯思維
邏輯思維是指人們在社會(huì)實(shí)踐和認(rèn)識客觀事物中，借助思維的主要形式概念、判斷、推理與思維的主要方法分析、比較、綜合、抽象、 概括等，能動(dòng)的反映現(xiàn)實(shí)的理性過程。其實(shí)質(zhì)是透過現(xiàn)象探尋本質(zhì)的思維推論過程，也即所得出的本質(zhì)是經(jīng)過了有條理且有根據(jù)的前后統(tǒng)一論證后得出的科學(xué)認(rèn)識?；谶壿嬎季S本身所固有的嚴(yán)謹(jǐn)性，因而其不僅能夠幫助我們通過揭露邏輯錯(cuò)誤來揭露固有而未發(fā)現(xiàn)的謬誤，促進(jìn)對客觀事物的正確認(rèn)識，而且養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣有助于我們更好的學(xué)習(xí)知識和提升自我的表達(dá)能力，是大腦核彈實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵思維模式，在其參與下，使得知識信息經(jīng)過深層剖析和論證，把握事物本質(zhì)，進(jìn)而舉一反三，找到一類或多類型問題的解決方法，激發(fā)大腦的潛能。
在可視化思維形成的過程中運(yùn)用邏輯思維分析解決問題，大致需要三個(gè)步驟，首先面對一個(gè)既定的問題，要思考該問題所面臨的主要矛盾是什么，如成績一般的甲如何在一年內(nèi)有效的提高學(xué)習(xí)成績？對此，甲應(yīng)當(dāng)全面分析影響其成績的諸多因素并將其一一記錄，而后比較分析主要矛盾所在。其次，要有行動(dòng)，不能僅僅停留在紙上談兵的階段，如經(jīng)過分析學(xué)生甲得出影響自身學(xué)習(xí)成績的原因主要是自己本身沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么接下來就要針對此設(shè)定培養(yǎng)習(xí)慣的具體措施。最后，是對于確定好的措施，分層次有條理的一步步實(shí)現(xiàn)，按照一年為期，分階段為自己設(shè)置目標(biāo)，按照規(guī)劃安排學(xué)習(xí)計(jì)劃并完成，即可成就目的。
2、形象思維
形象思維實(shí)質(zhì)上就是人本能的、直觀的感受，是一種直接依賴于行為者自身經(jīng)驗(yàn)的思維方式。其最顯著的特點(diǎn)即形象性與直觀性，不需要深層的邏輯思維去推論論證，而只需要清晰明確的直觀表達(dá)，實(shí)現(xiàn)迅速獲取關(guān)鍵信息并作出反應(yīng)。形象思維一般是激發(fā)大腦核彈在反應(yīng)和表現(xiàn)中的潛能，通過外界信息刺激，有效的獲取核心信息，并迅速在腦中形成圖像或邏輯線條，配合邏輯思維完成思維圖的轉(zhuǎn)化與表達(dá)。為我們的具體實(shí)踐，提供可視化的思維路徑，促進(jìn)工作或?qū)W習(xí)任務(wù)的順利完成。
3、平行思維
平行思維所指向的是思考的角度，而并非具體的思考方法，簡言之，是對問題怎么處理給予宏觀上的指引，至于得出最后的結(jié)論，則是在該方法的指導(dǎo)下，進(jìn)一步利用其它思維方法的參與運(yùn)作予以實(shí)現(xiàn)的，其中可視化中最具代表性的平行思維工具即是六項(xiàng)思考帽。這一方法主要用于發(fā)散人腦的思維可能，如一次頭腦風(fēng)暴，是通過集思廣益實(shí)現(xiàn)不同主體之間思維的碰撞，產(chǎn)生思維裂變的反應(yīng)，由1發(fā)散為N。
可視化思維以其直觀簡潔的呈現(xiàn)方式以及背后所蘊(yùn)含的深層次邏輯推演，能夠有效的訓(xùn)練大腦的80多種思維能力，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)及面的多層次、跨領(lǐng)域的思維爆發(fā)和問題解決，因而將其喻為“大腦核彈”。
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