2009年廣東省高考地理試題評析及10年備考策略
廣東省佛山市三水區(qū)三水中學(xué) 李曉軍
一、試題特點(diǎn)分析
1、注重主干知識的考查，考查內(nèi)容全面
考查內(nèi)容涵蓋地理三個必修模塊和兩大選修模塊（旅游地理、環(huán)境保護(hù)），以及初中地理的有關(guān)內(nèi)容。一場考試的題目數(shù)量有限，因此更加強(qiáng)調(diào)了對學(xué)科主干知識的考查。 具體統(tǒng)計如下：
| 考查內(nèi)容 | 題號 | 分?jǐn)?shù) | 累計分?jǐn)?shù) |
| 自然地理 | 地圖知識 | 33（1） | 2 | 40 |
| 地球及宇宙環(huán)境 | 9、21、22、23 | 11 |
| 大氣 | 1、13、16、19、20、29 | 13 |
| 水 | 33（2）、35（3） | 10 |
| 地殼 | 10、17 | 4 |
| 人文地理 | 人口 | 18 | 2 | 54 |
| 城市 | 33（4、5）、34（3） | 9 |
| 農(nóng)業(yè) | 3、4 | 4 |
| 工業(yè) | 14、15、26 | 7 |
| 交通 | 24、34（1） | 6 |
| 資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展 | 2、11、28、31（5）32（2）的第2問、32（3、4、5） | 22 |
| 地理理信息技術(shù) | 8 | 2 |
| 防災(zāi)減災(zāi) | 7 | 2 |
| 區(qū)域地理（含區(qū)域整治） | 中國 | 5、6、25、34（4、5）、35（1、2） | 19 | 26 |
| 世界 | 31（1、2）、33（3） | 7 |
| 選修 | 旅游、環(huán)境保護(hù) | 36、37 | 10 | 10 |
| 純讀圖（表）題 | 直接通過讀圖（表）可得出結(jié)論 | 12、27、30、31（3、4）、32（1、2的第1問）、34（4） | 20 | 20 |
和08年相比，自然地理的分值變化不大，人文地理增加幅度較大，區(qū)域地理有所下降。
重視必修一、二兩冊的內(nèi)容，必修一占40分，必修二占54分，兩者分?jǐn)?shù)約占總分的62.7%。其中重點(diǎn)考核的知識點(diǎn)有：①自然地理：地球運(yùn)動的地理意義、大氣熱狀況、天氣系統(tǒng)和氣候、水循環(huán)、地質(zhì)作用等。②人文地理：工農(nóng)業(yè)區(qū)位分析、城市化及城市化問題、資源、環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展等。③區(qū)域地理：區(qū)域判斷、區(qū)域特征的形成和評價、區(qū)域開發(fā)與整治等的比重較大。需要說明的是，初高、中及各模塊的內(nèi)容有時是很難區(qū)分開。
2、注重圖表的考查，突出地理的特色
09地理高考題繼承了廣東近年來一貫的地理高考風(fēng)格，特別注重對學(xué)生圖象分析能力的考查，體現(xiàn)地理學(xué)科圖表語言的特色。整份試卷一共用了各類地圖23幅，表格2個，幾乎是無圖不成題。圖的類型很多，有原理圖、分布圖、等值線圖、結(jié)構(gòu)圖、柱狀圖、曲線圖等。試題還充分實(shí)現(xiàn)了圖表結(jié)合，圖文相結(jié)合，注重考查了學(xué)生獲取信息和解讀信息的能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)圖表(文)敘述地理事象和特征，進(jìn)行分析、判斷、歸納和總結(jié)，進(jìn)而得出正確的結(jié)論。甚至不少問題的解答無需地理知識，可直接從圖中找到答案。這樣的題目分值有20分之多。
3、注重開放性問題的設(shè)計和背景資料的呈現(xiàn)，體現(xiàn)新課程理念
考題提供了充足的區(qū)域背景材料，并不要求考生記憶過多的識記性內(nèi)容，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。對地理事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的方法和全過程；考查運(yùn)用地理原理進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)考生了解探究問題的完整過程。所有這些，已經(jīng)成為廣東地理卷的一大特色和亮點(diǎn)。
根據(jù)所學(xué)知識多角度、創(chuàng)造性地思考問題，題目在設(shè)置上體現(xiàn)了探究性、實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)。例如，第31題第（5）小題“采取什么措施保障我國糧食安全”？類似的還有33題的第4、5小題和34題的第5小題。
4、試題難度中等偏易，力求平穩(wěn)
眾所周知，地理試題中區(qū)分度較大的題目一般是必修一的第一章和第二章，尤其是地球運(yùn)動的地理意義，以及氣候的分布、成因、特點(diǎn)的分析。本次考題，盡量避開了對這兩方面問題的深入考查。如21、22、23題雖然是對地球運(yùn)動的考查，但其難度已大大降低。21題只要知道兩地位于同一半球，它們晝夜分布狀況是一樣的，就可得出答案；22題只要知道赤道任何時候都是晝夜平分，且自轉(zhuǎn)線速度最大，也不難得出正確案；而23題的時間換算，其計算難度也不大。但從整個選擇題來看，這三題難度還算是較大的。對于大氣問題，試題也主要集中在大氣熱狀況、大氣運(yùn)動和天氣系統(tǒng)等幾個相對較易的問題上。
5、依綱不依本，體現(xiàn)了高考命題的公平性
廣東省不同地區(qū)使用的教材版本不同，考題也能更正做到避開任何版本的現(xiàn)成的知識，體現(xiàn)了公平公正的原則。試題取材不拘泥于任何一本教材或教輔資料，多來自生產(chǎn)生活實(shí)際。試題素材內(nèi)容豐富，題材新穎，時代感強(qiáng)，給人以耳目一新的感覺?？忌卮饐栴}也往往不能直接取自課本，需要聯(lián)系所提供的材料結(jié)合所學(xué)知識作答。如“糧食安全問題”、“ 區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”、“地下水的補(bǔ)給”等。
二、期待與建議
1、純讀圖題較多，減少了對地理知識和技能的考查。所謂的純讀圖題，就是盡管它是以地圖的形式出現(xiàn)，但解答問題時不需要用到地理知識。這樣的讀圖分析題，就成了純粹的“看圖說話”。換句話說，既使是沒學(xué)過地理的學(xué)生也照樣可以做對。這樣的題目分值達(dá)20分之多（具體題目可參見統(tǒng)計表）。
2、適當(dāng)增加動手能力的考查，以真正體現(xiàn)新課改的精神。和08年的一樣，本次地理考題依然沒有出繪圖、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐和探究性問題的設(shè)計等操作性的題型。這也就失去了對學(xué)生綜合技能考查的機(jī)會。
三、2010年高考備考的幾點(diǎn)建議
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，搞好第一輪復(fù)習(xí)
從近幾年高考考查的知識來看，涵蓋面越來越廣，也給我們啟示，平時備考一定立足基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。第一輪復(fù)習(xí)，要穩(wěn)扎穩(wěn)打地將主干知識詳細(xì)地復(fù)習(xí)一遍，扎實(shí)打好基礎(chǔ)這才是地理應(yīng)試之本。有人說，一輪復(fù)習(xí)決定高考的成敗，這話有一定的道理。因此，一輪復(fù)習(xí)要做到不求速度求質(zhì)量，不求難度求廣度。如果一輪復(fù)習(xí)知識零零碎碎，不成串成網(wǎng)，應(yīng)對高考是不行的。同時要注意的是，把握主干知識的依據(jù)，不是我們所用的教材，而是考綱要求。
所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，一方面指的是要正確掌握地理基本概念、原理、規(guī)律、特征等，從而建立地理知識網(wǎng)絡(luò)；另一方面指的是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，領(lǐng)悟地理事物之間的關(guān)系，形成完整的、獨(dú)具特色的地理思維方法。
2、強(qiáng)化對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)
區(qū)域地理知識大多是初中階段所學(xué)，不少老師認(rèn)為對高中學(xué)生來說初中知識過于簡單，不必花太多時間，因此在復(fù)習(xí)時將其過分簡略化。這種做法是舍本逐末。實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)好區(qū)域地理，地理的學(xué)習(xí)等于成功了一半。這話一點(diǎn)也不過分。如果我們將地理原理、規(guī)律等比作是一幕幕演繹的話劇，那么區(qū)域就是舞臺。離開了舞臺，再好的話劇也無法演繹。
與08年相比，本次考題中雖然區(qū)域地理知識有所減少，但并不等于對區(qū)域地理的要求就降低。事實(shí)上，不少的題目根本無法分辨到底是考查區(qū)域地理知識還是其它方面的知識。例如33題，如果學(xué)生不懂得孟買和洛杉磯的區(qū)域特征，很難想象他能圓滿地解答這道題。類似的還有第32、34、35等多道題。
3、改變教學(xué)方式，強(qiáng)化圖表和案例的運(yùn)用，提高材料的判讀和分析能力
文字素材、圖表等背景材料在考試中的大量出現(xiàn)，足以引起我們對地理教學(xué)法重新審視。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法不僅與新課改精神格格不入，而且也越來越不適應(yīng)當(dāng)前高考的要求。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能多地將地理知識內(nèi)容落實(shí)到案例素材上，最大程度地使用圖表、數(shù)據(jù)、文字資料等背景素材，引導(dǎo)學(xué)生通過對素材的分析，從而達(dá)到深入地理解地理原理和規(guī)律，并運(yùn)用地理原理和規(guī)律解決實(shí)際問題的目的。
案例教學(xué)法、圖表分析法等教學(xué)方法應(yīng)越來越多地出現(xiàn)在地理課堂教學(xué)過程中。對于地圖的運(yùn)用，不僅要做到會讀圖、判圖，更應(yīng)將地圖內(nèi)化——具體表現(xiàn)為不僅會識圖，還會繪圖；不僅能將圖轉(zhuǎn)化為文字，還能做到將文字轉(zhuǎn)化為地圖。只有這樣，學(xué)生在面對高考試卷中千變?nèi)f化的圖表時，才能做臨危不亂，甚至得心應(yīng)手。
4、提高學(xué)生的文字表述能力，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)
第二卷中的文字表述題的分值較大，也是學(xué)生丟分的重災(zāi)區(qū)。究其原因一是學(xué)生的地理知識和能力不夠，但有時是因?yàn)榇痤}的規(guī)范性不夠所致。例如32題第4小題，要求“分析長江上游水土流失的自然因素”。訓(xùn)練有素的學(xué)生自然會從地形、氣候、水文、植被等多方面有條理地分析，輕易地拿到這3分。而有的學(xué)生回答此類問題時，往往是東一句西一句，思路混亂，條理不清，語言不到位，自然拿不到高分。同樣，回答“如何治理當(dāng)?shù)氐乃亮魇?#8221;時，好的學(xué)生能從水土流失的原因（自然和社會原因）入手，找出相對應(yīng)的解決辦法，
高考答題，答對了得分，答錯了是不會扣分的。因此，抓好學(xué)生的答題規(guī)范，有助于學(xué)生提高得分的機(jī)率。所謂答題規(guī)范，包括書寫規(guī)范，但更重要的是語言規(guī)范，即答題的條理性、層次性和利用學(xué)科語言答題等。
