不少初三學(xué)生家長(zhǎng)，在為孩子選擇普通高中，還是職業(yè)高中而糾結(jié)，完全可以理解家長(zhǎng)在為孩子的學(xué)業(yè)而操心。但是從現(xiàn)行的中招政策來(lái)看，家長(zhǎng)操心也沒(méi)有用。因?yàn)閷W(xué)生上普通高中還是職業(yè)高中，是按照中招考試成績(jī)決定的，學(xué)生沒(méi)有選擇的權(quán)利。現(xiàn)在的中招錄取工作，基本上是按高招錄取的模式進(jìn)行的。中招成績(jī)出來(lái)以后，按照示范性高中，普通高中，職業(yè)高中的順序，劃定錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，分段進(jìn)行錄取。
學(xué)生的成績(jī)?cè)诼殬I(yè)高中分?jǐn)?shù)段以?xún)?nèi)，只能上職業(yè)高中，不可能被錄到普通高中。如果不愿意讀職業(yè)高中，即使家長(zhǎng)花錢(qián)找渠道把學(xué)生送入了普通高中，但在辦理學(xué)籍時(shí)，也會(huì)被清理出來(lái)，送回到職業(yè)高中。2020年中招以后，不少省份，成百上千這樣的學(xué)生注冊(cè)不了普通高中的學(xué)籍，返回到職業(yè)高中就讀。
為什么要這樣做呢？因?yàn)槲覈?guó)人口眾多，教育的盤(pán)子太大，把民辦普通高中包括在內(nèi)，所有的公辦加民辦普通高中，能夠招收新生的數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于初中的畢業(yè)生人數(shù)。所以必須將相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生分流到職業(yè)高中。把職業(yè)高中招收的學(xué)生數(shù)，加上普通高中招收的學(xué)生數(shù)，才能和當(dāng)年的初中畢業(yè)生人數(shù)大體相當(dāng)。這是我國(guó)普及高中教育的前提和必備條件。很多家長(zhǎng)認(rèn)為職業(yè)高中矮人一等，到職業(yè)高中不是受教育而是荒廢學(xué)業(yè)。
這就出現(xiàn)了近十年來(lái)的畸形的普通高中熱。我國(guó)有世界上規(guī)模最大，門(mén)類(lèi)最全的裝備制造業(yè)。需要大量的研究設(shè)計(jì)人才和大量的工匠技術(shù)人才支撐。如果說(shuō)普通高中教育是為研究設(shè)計(jì)人才做儲(chǔ)備，那么職業(yè)高中教育就是為工匠技術(shù)人才做儲(chǔ)備。相比較而言，我國(guó)更缺乏的是大國(guó)工匠類(lèi)的技術(shù)人才。如果你到過(guò)河南南陽(yáng)，去看過(guò)諸葛詞和張衡墓，你一定會(huì)深深感受到中華民族忽視科技工匠制作思想的歷史淵源。
孩子初中畢業(yè)，是選普通高中還是選職業(yè)高中呢？建議家長(zhǎng)要從孩子的實(shí)際狀況出發(fā)，如果孩子初中階段學(xué)習(xí)很差，初中又不讓復(fù)讀，即使讓他去讀普通高中，會(huì)給孩子造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，不一定有利于孩子的健康成長(zhǎng)。如果選擇到職業(yè)高中就讀，文化課的學(xué)習(xí)減少了壓力，能學(xué)到一門(mén)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，為未來(lái)成長(zhǎng)為大國(guó)工匠奠定基礎(chǔ)，也許對(duì)孩子未來(lái)一生的發(fā)展會(huì)更有利。
上什么學(xué)校，不是自己所想的事情，而且考上了什么學(xué)校，才可上什么學(xué)校。
不是說(shuō)，我兒子初三畢業(yè)了，想上湖南長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)，于是長(zhǎng)郡中學(xué)就開(kāi)車(chē)來(lái)將我兒子接走。高中畢業(yè)了，我兒子想上北京大學(xué)，于是就被北京大學(xué)開(kāi)車(chē)來(lái)接去上學(xué)。兒子上什么學(xué)，是雙向選擇，你可以選學(xué)校，但學(xué)校也選學(xué)生。沒(méi)有上分?jǐn)?shù)線(xiàn)的，學(xué)生和家長(zhǎng)沒(méi)有選擇的余地，就像中考沒(méi)考上長(zhǎng)郡中學(xué)，就沒(méi)有選擇長(zhǎng)郡中學(xué)的權(quán)力一樣。
同理，一般來(lái)說(shuō)，普高和職高也不需要選（附近的可以選），前一半名次的可以上普高（上普高的可以入職高，而上職高的也就是沒(méi)上普高線(xiàn)的不能入普高），后一半名次的上職高。上普高還是上職高，是不用思考的問(wèn)題。就像高考，我想高考，我是讀大學(xué)還是不讀大學(xué)一樣，思考的余地并不大。而是考上了，才根據(jù)分?jǐn)?shù)讀什么大學(xué)，沒(méi)考上，只要考慮是否復(fù)讀的問(wèn)題，并沒(méi)有考慮讀什么大學(xué)的問(wèn)題了。
中考是義務(wù)教育的收官階段，沒(méi)有復(fù)讀一說(shuō)！只有考上高中和沒(méi)有考上高中一說(shuō)！考上了，才考慮填什么學(xué)校；沒(méi)考上，就不用思考這個(gè)問(wèn)題?？悸毟?，一般不看分?jǐn)?shù)。所以，作為家長(zhǎng)，考慮的問(wèn)題是如何提高孩子的成績(jī)，在沒(méi)有填報(bào)志愿時(shí)，并不要考慮讀普高的問(wèn)題！因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)高了，讀普高職高都可以，分?jǐn)?shù)不夠，就是讀職高，沒(méi)有讀普高這個(gè)選項(xiàng)了。
故事分析：
我曾經(jīng)有六年的職高工作經(jīng)歷，兒子也曾畢業(yè)于輝縣市第二職業(yè)高中，所以談點(diǎn)切身體會(huì)，與大家共勉。我兒子是1998年參加的中招考試，成績(jī)不理想，距離普高線(xiàn)差一大截。盡管當(dāng)時(shí)我已在職高工作，但由于傳統(tǒng)觀(guān)念作祟，我還是托親告友，請(qǐng)客送禮，花了四千塊錢(qián)把他送到了一所普高。隨即我的多事之秋也來(lái)了，老師不斷地讓我去學(xué)校，說(shuō)我兒子不是上課搗亂，就是寢室打架，我還人生第一次去城關(guān)派出所參與兒子的打架事件調(diào)解。
我百思不得其解，我反復(fù)做兒子的思想工作，最終也找到了問(wèn)題的根源：兒子在普高根本跟不上，上課像聽(tīng)天書(shū)，再加上天生頑劣，于是就開(kāi)始了胡作非為。無(wú)奈之下，我把兒子弄到我所在的學(xué)校，沒(méi)想到卻迎來(lái)了兒子的春天。上課開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，下課跟學(xué)生打成一片，積極參加文體活動(dòng)，有在普高的問(wèn)題學(xué)生變成了職高的模范生，找到了自信，成績(jī)也不斷攀升，高三結(jié)束，考上了洛陽(yáng)理工學(xué)院，離重點(diǎn)線(xiàn)差五分。
現(xiàn)在兒子在一園林建筑公司工作，連年被公司嘉獎(jiǎng)。所以，凡事不能強(qiáng)求，與其在普高被帶的翻跟頭，不如在職高鶴立枝頭，只要努力，只要勤奮，是金子總會(huì)發(fā)光的。當(dāng)家長(zhǎng)得也好，學(xué)生本人也好，要摒棄對(duì)職高不感冒的理念，柳暗花明又一村或許就在你的眼前。
總結(jié)語(yǔ)：
現(xiàn)在中考后上高中的升學(xué)率，不足百分之五十。一半的初中畢業(yè)生，不得不走進(jìn)職業(yè)中專(zhuān)的大門(mén)。成績(jī)不理想的學(xué)生，幾乎不存在上普通高中還是職業(yè)高中的選擇。因?yàn)槟苌掀胀ǜ咧械膶W(xué)生，在初中階段的文化課成績(jī)基本屬于中上水平。對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，學(xué)業(yè)水平基本屬于同齡人中的中下水平。對(duì)于這一部分學(xué)生，即便你想上普通高中，也是沒(méi)有機(jī)會(huì)踏進(jìn)普通高中的校門(mén)。
要想繼續(xù)上學(xué)，只有走進(jìn)職業(yè)中專(zhuān)的大門(mén)，學(xué)習(xí)技術(shù)，掌握本領(lǐng)，為未來(lái)謀求出路。因?yàn)榻Y(jié)果只有一種選擇，所以題主也就沒(méi)有必要糾結(jié)，孩子是上普通高中還是職業(yè)中專(zhuān)。當(dāng)然，三百六十行，行行出狀元。上了職業(yè)中專(zhuān)的孩子，如果努力向上，學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)，有一門(mén)精通的手藝，未來(lái)一樣可以大有作為。而考入普通高中的孩子，如果學(xué)習(xí)不夠努力優(yōu)秀，將來(lái)在工地上一樣得抱磚扛鋼筋。
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