好校長實現(xiàn)“自我價值和理想”需要處理好的幾個關系
深圳市南山陽光小學 肖朋生
目前，要當校長，主要來源兩個途徑，一是上級考察任命，二是競聘上崗。無論哪個校長，都想做一個好校長，辦一所好學校，實現(xiàn)教育家馬洛斯的需要理論的最高需求——“實現(xiàn)自我價值和理想”。那么什么樣的校長才是好校長呢？教育部對校長有六個基本的職業(yè)素養(yǎng)標準：1、能規(guī)劃學校發(fā)展，2、能營造育人文化，3、能領導課程教學，4、能引領教師成長，5、能優(yōu)化內部管理，6、能調適外部環(huán)境。但是，近幾年來，教育改革的浪潮中，也不乏功利現(xiàn)象、包裝現(xiàn)象、浮夸現(xiàn)象、模式現(xiàn)象、否定現(xiàn)象、茫然現(xiàn)象和倦怠現(xiàn)象等等，結合校長培訓班的學習和考察及近幾年的一線實踐與觀察，究其原因有所思考，要改變這種狀況，要想真正成為好校長，需要做到“目光遠起來”，“胸懷寬起來”，“愛意暖起來”，“姿態(tài)低下來”，“心氣靜下來”，“腳步緩下來”，也就是要處理好以下六個關系。
一、任期績效與持續(xù)發(fā)展——目光遠起來
作為校長，展示才能，追求績效，提高聲譽，既可以理解，也無可厚非，尤其是年輕的校長，更是有上進心的表現(xiàn)。問題是我們的教育有沒有做到學生的心里？有沒有做到學生畢業(yè)之后？有沒有做到學生終身受益？一年或幾年下來，你學校的中考或高考名列全區(qū)或全市前茅，固然可喜，績效可觀，但這些考上重點高中或重點大學的孩子是否從你的學校獲得了終身受益的認識和素養(yǎng)？近期，社科院調查撰文，30年來的1000多名高考狀元命運“悲慘”，可能有些夸張，但確實他們沒有給社會創(chuàng)造人們期待的價值，創(chuàng)造性和領導能力鮮有顯現(xiàn)，只能平庸終身，或許這就是典型的追求升學率所致，也是典型的功利主義和任期績效觀所致，因為升學率高最受益者就是校長——有名聲、有政績、有資本?？墒?，升學率低的學校和校長面對家庭環(huán)境差、學業(yè)層次弱和個人素養(yǎng)低的學生，可能做了大量的辛苦的可能近期根本看不到成效的有益工作，雖然沒有任期績效，但他們的學生畢業(yè)后對社會的貢獻可能更多、事業(yè)的發(fā)展可能更高和家庭生活可能更好！
片面追求升學率不好，但做太多好大喜功的活動也不好，有些校長生怕自己沒有政績，在領導和其他校長面前沒有面子，更是要顯示自己的卓越能力，一個活動接一個活動，一個比一個大型，一個比一個要準備的長，一個比一個花錢多，更要命的是還要經常邀請上級領導和眾多同行觀摩，老師們就為了那個一天或半天的活動，辛苦準備近一月或半學期，熱熱鬧鬧之后，收獲甚少，甚至不知所云，疲憊不堪，怨聲載道！并不是說大型活動不好，而是說這種大型活動應該是每一個孩子活動、每一次小活動成果的集聚和展示，是水到聚成的自然和顯現(xiàn)，更應該是學校自己的玩和樂，沒有壓力的組織和參與，無論順利成功或欠缺完美，都是精神財富和寶貴案例，都值得自賞和炫耀，也更具有可持續(xù)性！
影響校長任期績效觀的因素很多，如上級評價和提拔，個人才能展示和需求，但真正有定力的的好校長是不計較或少計較的，一個真正的好校長要“目光遠起來”，既做任內急需要做的事，也更要做自己任內看不到成效但學生長期受益的事情，“事”在當下，“效”在將來，真正的內行領導和正直公平公正的領導是不會虧待這類校長的，這類校長才能走得更遠更高，才能真正進入到校長教育家的行列。
所以，好校長，必須“目光遠起來”！
二、文化傳承與校園文化——胸懷寬起來
作為校長，要引領和營造好校園文化，但是，是不是一任校長一個文化呢？是不是一定要推翻前任的設計重起爐灶呢？確實有校長到任后，更換學校校訓、更換學校LG、更換學校花草，甚至更換學校制度章程等等，惹出諸多非議！要知道，“羅馬不是一天建成的”，學校文化也是一樣，不是一天或一任校長建成的，是多任校長和師生長時間的思考、實踐和積累而沉淀形成的，不要輕易否認，也不要自命不凡，唯我高明，更不要有“我的地盤我做主”的心態(tài)，必須聽我的，按我的思路辦，順者”昌”，逆者”亡”。須不知，如果每任校長都這么想這么做，那學校注定就沒有文化，那清華大學“自強不息，厚德載物”的100多年的校訓也就早不存在了，那學校就沒有了靈魂和精神，也就培養(yǎng)不出有個性有目標有發(fā)展的學生，那就是校長的失職和失敗。學校的任何文化建設，確實需要完善或修改時，也應該反復斟酌和協(xié)商，達到共識——為學校和學生可持續(xù)發(fā)展奠基！
作為校長，再優(yōu)秀再能干，要辦好和管理一所學校，僅僅靠個人的力量是永遠不夠的，必須要建設好一個班子，要信任和尊重副校長，要鼓勵中層的主動性和創(chuàng)造性，要敢于為副手和中層的錯誤擔責，要容忍中層的不足和失誤，要給足副手和中層足夠的機會和面子，也要給他們足夠的待遇和福利，無論是精神還是物質，無論多或少，他們都會心存感激，并化為動力，配合你支持你！不要給他們太多的壓力和加班，不要讓他們上太多的課時，他們才有時間和精力去思考問題、想盡辦法和精細管理。
作為校長，心境好、素養(yǎng)高是應該的必須的，用制度文化去管理、約束和激勵教師也當然，但你希望所有教師都達到你的要求——不折不扣、精益求精是不可能的，對待教師也要分層對待、步步為營和人性化管理。其實，教師工作的態(tài)度也就是三個層級，安全有序型——工作中沒有安全事故的底線要求；履行本職型——在保證安全的基礎上能圓滿完成本職工作要求；適當奉獻型——在保證安全和完成本職的基礎上，還能為學校做一些貢獻。中間是多數，兩頭是少數，校長的工作就是激勵底層、鞏固中間和獎勵奉獻者，但是，又不可能要求大家都做到是奉獻者，因為各人的境界和要求不同，理解和需求不同，不能認為奉獻者才是好的，不奉獻者就是不好的，校長要用寬仁之心調勵更多的老師做好本職再適度奉獻，還要避免倡導無私奉獻精神，因為教師是人不是神，這樣他們會感覺更實在可信，否則，你會看到的是教師的一無是處，不思進取的景象，你會感覺很累很不滿，你會情緒不佳失去理智，反過來傷害教師和影響工作。
所以，好校長，必須“胸懷寬起來”！
三、職業(yè)倦怠與教師生活——愛意暖起來
職業(yè)倦怠，是當今教育界報告中使用頻率很高的詞匯和主題，好多校長，提起它，也只能無奈搖頭，束手無策——不愿上公開課，不愿做小課題、不愿開社團、不愿開會，不愿加班……用制度吧，教師反感，用獎勵吧，經濟不足。但是，作為好校長，要知道，此因與教師的生活狀況有關——個人尊嚴、個人收入、個人家庭和個人性情等等，所以，好校長的學校沒有職業(yè)倦怠，就必須改變教師的生活狀態(tài)——送尊嚴、增收入、愛家庭和調性情，好校長可以愛校如家，但不能以校為家，更不能把校當家，你自己整天在學校，干事干事，還是干事，不問家庭，不管老人孩子，不理財米油鹽，老師們會認為你是一個變態(tài)、瘋子，他們認為你也會希望他們像你一樣心中只有學校、只有工作，那是很恐怖可怕的事情，你的工作也就很難布置或完成了，更談不上創(chuàng)新工作和奉獻工作了！
其實，破解職業(yè)倦怠的方法也不難，教師的也是人，按照馬洛斯的需求理論層次——衣食住性、安全、歸屬、尊嚴、自我實現(xiàn)，學校能夠在教師“衣食住性”已經滿足的前提下，創(chuàng)造條件，讓他們在學校有安全感、歸屬感、有尊嚴感，才會去想如何“實現(xiàn)自我價值”——創(chuàng)造和奉獻！
所以，好校長要多關注老師們的疾苦和困難，包括家庭的難事，如年輕人的婚戀問題，孩子的讀書成長問題，老人的身體健康問題，臨聘教師的考編問題，可以把老教師的課適當減少，用于輔導年輕教師成長，充分利用工會組織，排憂解難，建立教工之家，通過集體活動凝聚力量，建設團隊，還可以建立加班銀行，即在加班沒有酬勞時，可以把加班時間存起來，在自己最需要請假的時候沖抵，還可以適當給每個教師每個月半天的公假，處理家務急事（因為有些事只能在工作日才能辦），好校長要有這樣的擔當！還可以建立茶話沙龍——談趣事、說難事、討良策、獻經驗。還可以組織外出交流（上課、聽課、議課），帶任務的學習和考察。最重要的是不要一個學期搞太多的活動，否則再想干再能干也會疲憊倦怠的。
所以，好校長，必須“愛意暖起來”！
四、專業(yè)引領與善于發(fā)現(xiàn)——姿態(tài)低下來
作為校長，必須有一定的專業(yè)技能和優(yōu)勢特長，在本學科內具有權威性，在全校課程教學或教育管理方面也有引領和指導的經驗和理論，有能服眾的個人成果和魅力。但是，人非完人，更非圣人，好校長的經驗和特長不一定適合其他人和全校，同一學校的不同學科或不同學段，你校長的經驗就有可能不適用，你就不能強求所有老師都按照你認為的好的方法去教學或管理，“因材施教”、“教無定法”在很多年前就已經形成的公理，怎么能被一個還不是教育家的你所否定和打破呢，這就是規(guī)律，誰不遵守，誰就失敗。前幾年，有些人不是轟轟烈烈創(chuàng)建課堂教學模式嗎？結果怎么樣？反對聲，討伐聲，埋怨聲等不絕入耳，最終默默無聲，自然消退。也有校長把自己學習的理論和自身的經驗結合設計了某種教學方法，借校長的權威在全校推廣，并以此標準來評價老師的教學或管理，這也是一種很傲慢和霸道的做法。曾幾何時，全國掀起學習“洋思中學”和“杜郎口中學”的運動，所有學校都開始實行“10 30”的模式——講課10分鐘，閱練30分鐘，不分學段、不分學科，最終呢？神話破滅，回歸本真，近期，深圳南山區(qū)舉辦“教學百花獎”比賽，其內意應該有讓“教師各顯其能，教法百花齊放”之意，可贊可期！
所以，好的校長，在引領教師專業(yè)成長方面，不要一味推廣自己的認識和經驗或模式，而是在“尊重學生主體”、“尊重學科特點”、“尊重學段特征”、“尊重教師個性”和“尊重學校教風”的基礎上，鼓勵教師充分發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性和特異性，建設具有教師個人風格和特色的教育教學方法，對中老年教師，校長要深入下去，幫助和配合他們總結和發(fā)現(xiàn)自己的教學特色和經驗，可以為XX老師辦研討會和研討課，可以幫XX老師提煉教學特色叫XX老師教師法，或XX老師XX教學法，對于青年教師，可以根據其自身的特長和興趣，幫助其規(guī)劃和設計5—10年的發(fā)展愿景，以期能形成XX老師教學法或XX老師XX教學法，只有這樣，校長姿態(tài)低下來，沉進去，去發(fā)現(xiàn)，幫規(guī)劃，老師們的積極性會大大提高，老師們的創(chuàng)造性會持續(xù)保持，老師們的成功感會油然而生，更是心存感激、念想和奮發(fā)。于己于校于生都是共贏共長的局面。
所以，好校長，必須“姿態(tài)低下來”！
五、素養(yǎng)教育與德育為本——心氣靜下來
作為深圳教育的核心和追求，深圳教育局制定了中小學八大素養(yǎng)的提升內容：品德、身心、學習、創(chuàng)新、國際、審美、信息和生活。這些素養(yǎng)中，當然也要分層，有基礎的（品德、身心、學習和生活），也有高層的（創(chuàng)新、國際、審美和信息），一個好的校長，應該懂得先打基礎，再談高層，而忽略基礎，追求高層，培養(yǎng)的學生走不遠爬不高，甚至會貽害社會禍害家人，不是嗎，多少高材生為他國服務？多少高材生開企業(yè)排污破壞周邊環(huán)境？多少高材生開設詐騙網站和假電話基站，不勞而獲騙取他人血汗錢？多少高材生開寶馬走應急車道或插隊？多少高材生會路見不平智往相助？多少高材生貪官中飽私囊損害納稅人利益？所以，好校長更應該懂得“十年樹木，百年樹人”的道理，育人很難，建立良好的道德體系很難，但破壞一個道德標準很容易，如我們國家?guī)浊甑膬?yōu)良文化傳統(tǒng)被文革的十年就毀之殆盡，一個個雷鋒式的幫扶被南京的“彭XX”案的判決而貽害社風！是的，抓基礎，特別是抓德育，近期、任內、甚至任后都看不到績效，也許你認為社會大氣候大風氣如此，靠你己之力、你校之舉難以染紅和逆回，但是，如果作為肩負國家未來的教育者的教育陣地都不能堅守己任和國任，那還是有擔當的好校長嗎？
顯然，所有的校長都不會認可自己不重視德育，甚至還會說非常重視，但是我想說的是德育不是搞幾次活動、聽幾次報告、開幾次班會就有效的，其實，我們的德育是要分學段、年齡和層次進行的，最關鍵的是校長要心氣靜下來，把眼光放在身邊的事、小事上，從同座、從班級、從家庭開始，從禮儀、從清潔、從勞動入手，從安全、從健身、從紀律要求，比誰最關心他人、最關心班級、最守紀律、最愛清潔、最愛勞動、最愛父母、最愛鍛煉、最講安全、最護公物、最懂法規(guī)……鼓勵孩子從我做起、從小事做起、從身邊的事做起，從愛勞動會勞動做起，校長要知道，我們的教育方針是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，但是這么多年來，學校真的已經淡忘了勞動教育，所有的時間和方向都指向了活動、課改和藝術，學校勞動早已被清潔工包攬，家庭勞動也被父母全替，社會勞動全被游樂、或軍訓或拓展取代，試想，一個沒有勞動機會、勞動意向和勞動技能的學生怎么會有奮斗之志、進取之心和感恩之情？古人說，己物不掃，何以掃天下！真心的呼吁，好校長，只有重視品德之勞動教育，才是利生利家利國的本真教育。
所以，好校長，必須“心氣靜下來”！
六、常規(guī)教育與改革創(chuàng)新——腳步緩下來
時下，各級各類評價評估和評比眾多，有些是有益于學校反思常規(guī)教育工作的規(guī)范和扎實程度，而有些卻是干擾學校的正常教育教學秩序的，應該引起上級部門的思考和總結。也有一些校長借此契機，為了迎合上級、迎合改革和迎合時代，開始閉門造車，申報課題，號稱改革，開始轟轟烈烈，過程無人監(jiān)管，成果找人杜撰。有些改革就是把原有的方式換一個好聽時髦的名稱而已，內容并無實質性的突破，也很難突破，有誰敢說真正有破冰之為？有些創(chuàng)新也僅僅是微改而已，而總結時卻無限夸大，精美包裝，而一旦深入學生深入課堂，仍然如舊，甚至可能不倫不類或不如之前。有些校長要求全校使用同一種所謂的新型教學模式的改革，有些尚可試試，但有些卻不是改革，而是對教育規(guī)律的違背，甚至是倒退！
其實，當前的教育有沒有問題，要不要改，回答是肯定的！但是，一個好校長，應該懂得常規(guī)不好，勿談改革，常規(guī)好了，再想改革，而且也應該是微改革或改良，并不是否定過去，否定老師，推翻傳統(tǒng)，重起爐灶。要知道，國家的教育經過近幾十年的時代的洗禮和國內外教育思想的碰撞及教育同仁們的持之以恒的努力，無論是教育理念和教育實踐及教育成效，都非常接近時代的要求和發(fā)展了，在一個國家整體教育框架（高考和評價）沒有改變的現(xiàn)狀下，我們教育改革的步伐已經夠大了，但是，也顯得只集中在課堂、課程和國際化，而對學生的德育（目標、策略和評價等）教育的創(chuàng)新突破不足，要知道，學生活動再多，如果沒有融入德育目標和元素，永遠只是活動，不能上升到德育素養(yǎng)！有些學?！皣鴮W”開展的轟轟烈烈，而實際的德育實踐卻不曾相接，意義何在？
所以，好校長要重視和研究常規(guī)教育，怎樣研究和重視呢？我認為好校長要好好研究我們教育師祖和圣人——孔子的教育思想，雖然歷經2000多年，可是他的教育思想至今無人超越，大凡近代能稱為教育家的人，都是研究和遵循孔子的教育思想卓越的人，如蔡元培的“完全人格”的教育思想，梁啟超的“厚德載物”的教育思想，陶行知的“生活教育”的教育思想，葉圣陶的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育思想，等等，真正的教育家哪個不是以孔子的“禮、樂、射、御、書、數”的教育大綱和德育為首的教育體系為本所依？所以，真正的好校長，要心氣靜下來，腳步緩下來，專心實意的把學校常規(guī)抓好，把教育的本真抓好，再適當進行一些可行性的微改革（南山教育局倡導的），這樣才能真正做到“讓每所學校都優(yōu)質，每個教師都精彩，每個學生都幸福”！
因此，好校長，務實的校長，先要“腳步緩下來”！
只有腳步緩下來，歇一歇，才能有勁走得更遠更穩(wěn)更好！
