本文最初發(fā)于本人微信公眾號：雙魚非魚。

著名教育家莫提沫·J.艾德勒的《如何閱讀一本書》是讀書類的經(jīng)典之作。

《如何閱讀一本書》

這本書把閱讀分為四個層次：即基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。

很多人都想知道讀書怎樣才能讀得快一點?？墒侵匾牟皇窃鯓幼x得快，而是要以怎樣的速度讀怎樣的書。

假如讀金庸的武俠小說或者瓊瑤的愛情小說，那可以像看電影一樣輕松愉快地讀完。

但如果讀《紅樓夢》，顯然花費的時間和力氣是不同的。

所以作者也說了，針對不同的書，選擇不同的閱讀方式。

知道自己讀書的目的，才能根據(jù)目的選擇不同的閱讀方式。

這本書把閱讀分為四個層次，對每個層次進行了詳細的說明，這樣真的很了不起。

01 基礎閱讀

基礎閱讀也稱初級閱讀或者基本閱讀，在這個層次需要明白句子講了什么。

明白每個字的意思，明白每個句子的意思。

作者把基礎閱讀分為四個階段，第一階段閱讀準備階段，相當于幼稚園的學習經(jīng)驗。

第二階段認字，相當于一年級。

第三階段詞匯的增長及對課文的應用，這個階段應該初步具備讀寫能力。

第四個階段應該能閱讀幾乎所有的讀物，這個階段稱之為八年級或九年級的讀寫能力。

同時作者指出，很多人在讀完大學也沒能具備基礎閱讀的能力，不可否認，我很自覺對號入座了。

02 檢視閱讀

進入檢視閱讀這一層次的前提是精通基礎閱讀。

只有掌握了句子和章節(jié)的意義才能進入檢視閱讀。

檢視閱讀分為兩種，一種是有系統(tǒng)的粗讀或者略讀，一種是粗淺的閱讀。

顯然，英語考試中的長篇閱讀就是在考察閱讀的第二個層次，檢視閱讀。

針對有系統(tǒng)的粗讀或者略讀，作者給出了幾條建議：

1.先看書名頁，如果有序就先看序。

2.研究目錄頁。

3.如果書中附有索引，也要檢閱一下。

4.讀一下出版者介紹。

5.開始挑幾個跟主題息息相關的篇章。

6.最后一步，把書打開，東翻翻西翻翻，念個一兩段，有時連續(xù)讀幾頁，但不要太多。

針對粗淺的閱讀，作者提出了一個閱讀規(guī)則：頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

03 分析閱讀

與檢視閱讀一樣，分析閱讀也有著自己的規(guī)則，第一個規(guī)則是要知道自己讀的書屬于哪一類或者哪一個主題。

讀書時需要分析書名，透過書名，可以發(fā)現(xiàn)自己能從書中學到什么。

分析閱讀的第二個規(guī)則就是：使用一個單一句子，或最多幾句話來敘述整段書的內(nèi)容。

第三個規(guī)則是：將書中重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個整體架構(gòu)。

第四個規(guī)則是：找出作者要問的問題。

這四個規(guī)則是一個整體性的，能夠運用這四種規(guī)則進行閱讀就完成了分析閱讀的第一個階段。

任何一本書都有主題，這個主題可以理解為作品的分類。

而用幾句話概括書的內(nèi)容是分析閱讀最為重要的規(guī)則，但也是極容易被忽略的規(guī)則。

把書中重要的篇章列舉出來是為了更好的分析和掌握書的內(nèi)容，通常，作者要問的問題都會在書中給出解答。

04 主題閱讀

主題閱讀是四類閱讀的最高層次，主題閱讀需要達到的是準確說出書中的觀點，并能將其納入自己研究主題的一部分。

主題閱讀分為五個步驟：

找到相關的章節(jié)。在主題閱讀中，找到自己所關心的主題是重點，而不是所讀的書。

帶引作者與你達成共識。這個時候需要由自己建立共識，帶引你的作者與你達成共識，而不是跟著作者走。

這是一個比較困難的步驟，在閱讀的過程中，如果傾向于接受作者的詞義和安排的主題，那么我們可能無法找到自己感興趣或者對自己有益的資料。

厘清問題。在理解作者主旨的時候，我們需要建立自己的主旨。莫提沫·J.艾德勒給出的建議是列出自己能夠說明白的問題，看作者是否在本書中給出了明確的答案。

界定議題。如果一個問題很清楚，而作者也用了贊成或者反對的方式來回答，那么這個議題就確定了。

分析與討論。對問題進行分析和討論之后，才能真正理解這個問題。才有可能清楚一些障礙，理出一條出路，讓一個原創(chuàng)性的思考者能突破困境。