對(duì)于小學(xué)生而言，他們最難以“應(yīng)付"的就是作文了，因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候他們拿起筆以后卻不知從那下手，不知道該怎么寫，當(dāng)然這也是比較普遍的現(xiàn)象，畢竟小學(xué)生的腦海中素材比較少，寫作思路還不夠清晰，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程中，老師很少會(huì)對(duì)學(xué)生寫作的框架等細(xì)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生們背誦范文，這限制了學(xué)生們寫作能力。而鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀可以有效的提升學(xué)生們的寫作水平，提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。因此，要對(duì)語文作文的教學(xué)方式加以改變，鼓勵(lì)學(xué)生思維發(fā)散，提升學(xué)生們的主動(dòng)性，以便于學(xué)生們?cè)谧魑臅r(shí)更好的發(fā)揮。
一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的優(yōu)越性課外閱讀作為學(xué)生們積累素材得有效途徑，可以提升學(xué)生們寫作能力，拓寬學(xué)生們的視野。作文是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種考察方式，這里面包含了很多內(nèi)容，首先是基礎(chǔ)知識(shí)，比如字詞的運(yùn)用，其次是作文結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，比如“總分總”的形式，最后就是內(nèi)容的豐富性了。通過觀察總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，那些喜歡讀書的學(xué)生的文筆都比較不錯(cuò)，對(duì)于文章內(nèi)容條理的把控都比較好,因?yàn)檫@些學(xué)生能在平時(shí)的課外閱讀中積累大量經(jīng)驗(yàn)和素材，在那些優(yōu)美的文章的熏陶下，自然而然的會(huì)有幾分神似，再加上自己的創(chuàng)新，寫出來的就是一篇不錯(cuò)的作文，正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”。因此課外閱讀能直接影響著學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力，提升學(xué)生的思維能力和語言組織能力，對(duì)于學(xué)生的寫作能力有很大的影響，在長期的積累中將展現(xiàn)出無比的優(yōu)越性。
二、課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。課外閱讀不同于傳統(tǒng)的課堂上的課文閱讀，課外閱讀的內(nèi)容一般比較開放，內(nèi)容更加豐富，而且一般都比課文更加有趣，因此課外閱讀能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而一般在讀了-些文章后都會(huì)有一些自己的感悟與想法，而這時(shí)就可以通過作文表達(dá)出來，因而課外閱讀也間接的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。由于小學(xué)生涉世不深，對(duì)于一些事物的了解還不夠，這種情況下，課外閱讀成為了小學(xué)生了解外物的一個(gè)重要途徑，能夠讓學(xué)生積累大量素材，還能積累大量社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而提升了學(xué)生的寫作能力。除此之外，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，對(duì)后期的學(xué)習(xí)有極大的影響，課外閱讀在這知識(shí)積累階段起到了至關(guān)重要的作用，因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
有家長問：孩子課業(yè)繁重，課余時(shí)間有限，該如何高效提升孩子閱讀能力？特別是經(jīng)典難啃，不易理解，該如何增進(jìn)孩子對(duì)閱讀名著的興趣？孩子表達(dá)與寫作時(shí)辭藻貧瘠，想象力匱乏，如何有效幫助孩子積累素材，讓孩子從閱讀中學(xué)以致用呢？你會(huì)給孩子講睡前故事嗎？歡迎關(guān)注“有卷讀書”，有卷讀書基于青少年閱讀現(xiàn)狀，在全國首創(chuàng)“雙課雙導(dǎo)”模式，對(duì)當(dāng)日閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括、挖掘、升華，讓孩子真正把書吃透讀懂，提升文本理解能力和思維深度，提升文學(xué)創(chuàng)造力。
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