不少家長(zhǎng)有這樣的疑問，“為啥我家孩子以前學(xué)習(xí)挺好，現(xiàn)在的成績(jī)卻越來(lái)越差？”、“為什么孩子小時(shí)候挺機(jī)靈的，現(xiàn)在越變?cè)酱舯?？?/p>
以前挺聰明的孩子，為什么現(xiàn)在越來(lái)越笨，難道說人的智商會(huì)降低？
哈佛曾經(jīng)做過一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)75年的“格蘭特研究”，通過大量的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子的智商和家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系，父母的一些不正確行為，會(huì)導(dǎo)致孩子某些方面的智商下降，變笨！
在孩子的成長(zhǎng)中，這4種容易讓孩子慢慢變笨的行為，家長(zhǎng)要警惕。
沒有良好的生活習(xí)慣
教育廳對(duì)12000+小學(xué)生調(diào)查后的數(shù)據(jù)表明：每天吃早餐的學(xué)生比不常吃早餐的學(xué)生總成績(jī)平均分高出近28分！
吃早餐的孩子比不吃早餐的孩子，在某些學(xué)習(xí)項(xiàng)目中表現(xiàn)更出色，并且較少曠課或者遲到。
美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的一項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)：每天都吃早餐的孩子智商會(huì)明顯偏高。
健康的早餐會(huì)提供人體必需的碳水化合物，這會(huì)幫助我們的大腦正常運(yùn)作，提高大腦的警覺性和注意力。
如果孩子不吃早餐，在上午9、10點(diǎn)鐘會(huì)感到非常饑餓，大腦無(wú)法集中注意力，影響到孩子上課的狀態(tài)，進(jìn)而會(huì)影響成績(jī)的下降。
除了飲食習(xí)慣不良，睡眠不足也會(huì)影響到孩子的智商。
有一個(gè)“薩德夫睡眠實(shí)驗(yàn)"，實(shí)驗(yàn)將77名四年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生分成兩組：第一組比平時(shí)多睡半小時(shí)，第二組比平時(shí)少睡半小時(shí)。
四天后的神經(jīng)功能測(cè)試，得出了一個(gè)驚人的結(jié)論：一名犯困的六年級(jí)學(xué)生的成績(jī)，約等于四年級(jí)學(xué)生，也就是說，少睡一小時(shí)等于失去了兩年的學(xué)習(xí)與發(fā)展！
孩子睡眠不足，上課發(fā)困，會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的聽課狀態(tài)，從而影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。頭腦不清醒總是昏昏沉沉，大腦思維處于一種抑制狀態(tài)，無(wú)法興奮，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果，并形成惡性循環(huán)。
由此可見，飲食的不規(guī)律，睡眠的缺乏，都會(huì)對(duì)孩子的大腦產(chǎn)生抑制狀態(tài)，孩子達(dá)不到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而出現(xiàn)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，也就是家長(zhǎng)口中的“越變?cè)奖俊薄?/strong>
家長(zhǎng)就一定要盡力保證孩子的早餐質(zhì)量和睡眠質(zhì)量，不讓孩子跌倒在生活習(xí)慣上。
父母的語(yǔ)言暴力讓孩子智商下降
2009年，哈佛教授泰徹團(tuán)隊(duì)對(duì)年輕成年人的大腦進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常遭受父母嚴(yán)重語(yǔ)言暴力的人，韋尼克區(qū)和前額葉之間的連接減少，左側(cè)顳上回的灰質(zhì)體積增加，而這兩個(gè)區(qū)域都會(huì)影響到語(yǔ)言智商。
同時(shí)，他們的海馬體和胼胝體體積縮減，因此，吼叫會(huì)讓孩子的記憶力下降，導(dǎo)致左右腦發(fā)育不完全，從而影響到智商。
如果你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，你吼叫時(shí)，孩子給出的反應(yīng)一般都是神情呆滯、眼神發(fā)直、不知所措，即使被你臭罵過一頓，孩子依舊不知道應(yīng)該怎么辦，甚至越做越錯(cuò)，越錯(cuò)越多。
就是因?yàn)?，面?duì)父母的呵斥，孩子的精神高度緊張，內(nèi)心充滿恐懼，大腦此時(shí)是停止思考的。如果孩子長(zhǎng)期處于這樣的狀態(tài)中，孩子就會(huì)變得反應(yīng)遲鈍，行為遲緩，變得越來(lái)越“笨”。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，如果發(fā)現(xiàn)自己處于暴怒的邊緣，請(qǐng)馬上離開房間，獨(dú)處一會(huì)兒，冷靜10分鐘之后，再和孩子交流，而不是肆無(wú)忌憚，口無(wú)遮攔地呵斥孩子。
不斷打壓孩子，貼負(fù)面標(biāo)簽
“沒用的東西”、“你怎么這么笨？”、“你是豬嗎？”、“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，真是蠢死了！”······
這些話，實(shí)際上就是在對(duì)孩子不斷地進(jìn)行精神打壓，給孩子貼上”笨“的標(biāo)簽。
心理學(xué)上認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人被貼上一種標(biāo)簽后，他會(huì)做出自我印象管理，使自己的行為與所貼標(biāo)簽的內(nèi)容相一致。這就是著名的“標(biāo)簽”效應(yīng)，
美國(guó)心理學(xué)家貝科爾也指出：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。”
孩子年紀(jì)小，還沒有形成自我判斷和獨(dú)立思考的能力，對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，因此他們非常認(rèn)同父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
父母給孩子貼上的標(biāo)簽，會(huì)成為他形成自我認(rèn)知的重要參考來(lái)源。一旦孩子接受了父母”笨“的標(biāo)簽的暗示，孩子就會(huì)朝標(biāo)簽的方向認(rèn)知自我，發(fā)展自我，讓自己變成一個(gè)“笨”孩子。
所以父母一定要拒絕一切貼標(biāo)簽的行為。如果孩子有問題，也請(qǐng)你清楚明白地告訴孩子錯(cuò)在哪里、對(duì)在哪里，今后應(yīng)該如何改進(jìn)。
對(duì)于無(wú)關(guān)輕重的錯(cuò)誤行為，父母要淡化處理，不過分關(guān)注，避免加深孩子對(duì)錯(cuò)誤行為的印象，形成負(fù)面暗示。
不喜歡閱讀
教育家蘇霍姆林斯曾說“為什么有些孩子童年時(shí)期聰明伶俐，到了少年時(shí)期，卻變得頭腦不靈活了？因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀！”
他認(rèn)為學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，不善閱讀，就不善于思考，一個(gè)不閱讀的孩子，就是一個(gè)學(xué)習(xí)上潛在的差生。
幼兒時(shí)期沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，孩子上一二年級(jí)，會(huì)明顯感覺到字詞儲(chǔ)備量不足，不會(huì)組詞造句，讀不懂課文，看不懂題目。
到了“三年級(jí)滑坡”期，首先出現(xiàn)成績(jī)大下滑的就是不愛閱讀的孩子。孩子在四年級(jí)前沒有養(yǎng)成讀長(zhǎng)篇文字的習(xí)慣，沒有耐心讀完一本小說，他很可能終身都會(huì)難以形成這樣的耐心和能力。
而小學(xué)期間，閱讀沒有抓起來(lái)，到初中，不但語(yǔ)文成績(jī)會(huì)下滑，其他各科成績(jī)也會(huì)受影響！
作家林語(yǔ)堂曾說“沒讀書習(xí)慣的人受眼前世界禁錮?！?/strong>
不愛讀書的人，眼界受限，他們看不到更大的世界，無(wú)法和更多元化的思想交流，他們無(wú)法獲得最新的知識(shí)，停滯不前，這樣的人眼界窄，格局小，思維狹隘，知識(shí)有限。
在時(shí)間的積累下，愛閱讀的人和不愛閱讀的人，知識(shí)體量，看問題的深度高度都會(huì)有顯著區(qū)別，也就是我們說的“愚蠢”和“聰明”的區(qū)別。
有研究表明，98%的孩子智商都是差不多的，只有1%的孩子是天才。而這98%的孩子，就是在后期的教育中，智商再次出現(xiàn)了明顯的差別。
所以，作為父母，埋怨孩子變笨，不如自省自己的教育是否出現(xiàn)了問題，只有家庭教育做好了，我們的孩子才能越變?cè)铰斆鳎?/p>
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