作者：廣東省惠州市惠城區(qū)京師實(shí)驗(yàn)小學(xué) 房耀憲
摘要：在素質(zhì)教育及新課程改革的實(shí)施背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，將其作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，善于將體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容有效融入日常教學(xué)中，特別是要高度關(guān)注學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力，以此來為學(xué)生今后學(xué)習(xí)及成長提供有益的指導(dǎo)與幫助。著重就小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)
引言：體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育界的重要熱點(diǎn)問題，國內(nèi)對于初等教育方面的研究相對匱乏，本文對小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育策略進(jìn)行了探討，確保小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到良好培育。在深化課程改革背景下，小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可通過提升教師專業(yè)素養(yǎng)、推進(jìn)深度教學(xué)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺、家校通力協(xié)作、社會環(huán)境支撐等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)體育教學(xué)課不是教師組織與帶領(lǐng)學(xué)生玩耍，否則只能是徒有熱鬧而無實(shí)質(zhì)成效。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，我們應(yīng)不斷追求體育教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展。換言之，只有更具專業(yè)化的體育教學(xué)，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。對此，教學(xué)中一要注重知識的豐富，二要注重技能的強(qiáng)化，這是新時期體育教學(xué)的兩個基本點(diǎn)。具體來講，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中理論教學(xué)不被重視，比如體育項(xiàng)目的種類、歷史及文化等，教師講得少，學(xué)生也懶得聽，其實(shí)這些知識背后反映的是文化與精神，是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，我們可以通過結(jié)合多媒體教學(xué)手段，比如結(jié)合Ipad、視頻等邊演示、邊講解，創(chuàng)設(shè)形象直觀的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的掌握，達(dá)到豐富知識之教學(xué)目標(biāo)。另外，體育教學(xué)的另一個專業(yè)化要求，便是要強(qiáng)化學(xué)生的技能。小學(xué)體育要強(qiáng)化項(xiàng)目基礎(chǔ)技能教學(xué)，切忌愛玩什么，玩什么；愛干什么，干什么，更不能“照貓畫虎”或“草草了之”，動作要正確、規(guī)范且到位，為此要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高標(biāo)準(zhǔn)。除了教師指導(dǎo)以外，還可通過“分層教學(xué)+分組練習(xí)”的方式，讓學(xué)生在相互交流與學(xué)習(xí)的過程中，互相指正以達(dá)到共同進(jìn)步與提升。只有形成豐富的知識、良好的體育技能，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。
體育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征及要求，體育實(shí)踐活動既是體育教學(xué)中的一個重要組成部分，也是我們培養(yǎng)與提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要過程。舉例來講，小學(xué)水平三國家體質(zhì)健康測試中的50×8項(xiàng)目當(dāng)中，對于學(xué)生而言也算是一個考驗(yàn)，當(dāng)然我們平日里就已經(jīng)做好比較規(guī)范且較為充足的訓(xùn)練，這個考驗(yàn)的強(qiáng)度也并不是特別高。在該體育實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生堅(jiān)持不懈，互相幫助，追求更快、更強(qiáng)，這種不斷突破自我，不斷前進(jìn)的奮進(jìn)及友好的精神，正是體育精神的核心。而這個項(xiàng)目的實(shí)踐活動于學(xué)生而言也不單單是一種身體上的錘煉，更是一種心理上自己與自己的博弈，更多更積極、更具正能量的意念、精神會逐步油然而生，且越發(fā)濃厚，酣暢淋漓的同時其實(shí)也是一種精神上的享受。所以說，教學(xué)中我們要多組織一些游戲化、競技性的體育實(shí)踐活動，比如拔河、接力跑、合作式跳繩、三人兩足綁腿跑等，豐富體育課，激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、信任等綜合品質(zhì)。
培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，離不開緊密的家校合作。教育的重要功能之一就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，作為教育的一部分，體育教育的追求也不例外，而體育與德育智育美育和勞育有著千絲萬縷的聯(lián)系，首先是體育與德育，體育運(yùn)動對于小學(xué)生的品德培養(yǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用，學(xué)生們在從事體育活動過程中，孩子們會逐漸形成規(guī)則意識，這是適應(yīng)社會的必要條件，并且在運(yùn)動訓(xùn)練過程中產(chǎn)生的堅(jiān)韌不拔的精神，團(tuán)結(jié)合作的意志品質(zhì)以及逐漸增強(qiáng)的自信心，都是他們未來成人成才的關(guān)鍵因素，而德育教育對于小學(xué)生形成良好的體育品德又有重要推動作用；其次，在西方科學(xué)界已經(jīng)通過大量的生理生化等方面的研究證實(shí)了運(yùn)動可以改造大腦，提升孩子們的智力水平；另外，學(xué)生們在接觸體育的過程中，會形成一種陽光健康的審美，這于美育相契合；最后，有些體育項(xiàng)目本身起源于人們的日常勞作，所以體育與勞育在品格和強(qiáng)身培養(yǎng)方面的作用是一致的。因此，關(guān)注孩子的身心健康，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，需要家校合作，采取五育并舉的方式，對小學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)。作者認(rèn)為，現(xiàn)階段的小學(xué)生，除了完成學(xué)校日常課程學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，還要參加各種各樣的校外培訓(xùn)課程，這對于孩子的體能和意志，也是一種巨大的挑戰(zhàn)。家庭和學(xué)?？梢院献髋浜希R心協(xié)力，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，并督促學(xué)校每天堅(jiān)持鍛煉，此舉不僅可以有效緩解小學(xué)生的課業(yè)壓力，以更好的身體和精神狀態(tài)去迎接第二天的學(xué)習(xí)生活，更有助于學(xué)生將體育運(yùn)動生活化，從而形成終身體育意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣。誠然，要讓小學(xué)生做到堅(jiān)持鍛煉并非易事，不僅需要教師給予鍛煉內(nèi)容和強(qiáng)度負(fù)荷的指導(dǎo)，更需要家長每天監(jiān)督，家校合作中，可以通過日常鍛煉“AR課后體育、天天跳繩”打卡的方式，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
結(jié)論：總而言之，小學(xué)階段的體育教學(xué)對學(xué)生未來的體育學(xué)習(xí)、身體素養(yǎng)、體育鍛煉等產(chǎn)生決定性影響。所以說，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們要高度重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)于教學(xué)觀念的更新，教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展以及教學(xué)實(shí)踐的靈活實(shí)施等，從多個方面與維度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展。當(dāng)然，除了本文所探討的幾點(diǎn)策略建議以外，還有很多有效路徑和方法可以選擇。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)就此展開深入而全面的探究與嘗試，創(chuàng)新與應(yīng)用更多有益的方法，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。
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