幼兒園開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，很多媽媽一直過(guò)得提心吊膽的。有的是娃兒在幼兒園情況多多被老師約談，有的是娃兒時(shí)不時(shí)要鬧上幾場(chǎng)“不要去幼兒園”，有的是娃在幼兒園顯得很孤僻、不合群。雖然大家都很想去解決孩子的這些問(wèn)題，但實(shí)際卻會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：大人并不知道孩子在幼兒園發(fā)生了什么？當(dāng)我們?cè)噲D要找出真相時(shí)，腦子里把所有的線索找一遍后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，心累無(wú)比。而事實(shí)上，孩子一天中有8小時(shí)在幼兒園，相比起我們只有晚上幾小時(shí)的時(shí)光和孩子相處，老師才每天和孩子在一起時(shí)間最長(zhǎng)的人。所以，我特別想和媽媽們分享的一個(gè)觀點(diǎn)是，當(dāng)孩子上了幼兒園之后，我們所有問(wèn)題、顧慮，最少不了的溝通對(duì)象是老師。兩年前我在OK上幼兒園一年后專門寫過(guò)一篇文，關(guān)于和老師之間怎么溝通做了一份詳細(xì)的清單，所以把這個(gè)過(guò)程分享給大家。（文章有點(diǎn)長(zhǎng)，但保證用心）兒子狀況頻出，近三十年教齡的老爸提醒我趕緊和老師聊聊因?yàn)镺K出生月份比較小，所以他上托班時(shí)，在班里屬于年齡比較大的。再加上送去幼兒園前，我有做過(guò)一陣子鋪墊。所以入園時(shí)OK沒(méi)啥大問(wèn)題，很是順當(dāng)。
卻沒(méi)想，才去一周，小問(wèn)題就開(kāi)始出現(xiàn)了。每天傍晚我去接他，他就餓得撲過(guò)來(lái)，翻我包里有沒(méi)有吃的。如果沒(méi)有，他到家第一件事，就是去廚房找吃的。有一天，我還在脫鞋，他已經(jīng)沖進(jìn)了餐廳，夾起我媽剛做好的紅燒肉整塊地塞進(jìn)了嘴巴。要知道，幼兒園除了午餐、下午還有茶點(diǎn)，這么餓顯然是中午沒(méi)有好好吃飯。我媽看著特別心疼，就在一旁念叨開(kāi)，“他那么愛(ài)吃的人，在家里一直吃飯很好，那么餓，肯定是老師沒(méi)管他們，看他們不吃也無(wú)所謂”。我雖然也覺(jué)得OK這樣肯定是幼兒園沒(méi)好好吃飯，但并沒(méi)有太在意，想著再觀察幾天看看。但沒(méi)想這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)來(lái)得及確認(rèn)和解決，新問(wèn)題又出來(lái)了。之前每回回來(lái)都和我說(shuō)幼兒園有多好多好的小家伙突然哭著喊著不肯去了。問(wèn)問(wèn)OK，他就說(shuō)幼兒園不好玩，很無(wú)聊。我媽有點(diǎn)擔(dān)心地問(wèn)我，“你說(shuō)他是不是受啥委屈了，OK比較老實(shí)，他的脾氣也是不會(huì)說(shuō)的?！?/span>“女兒，老爸知道你教育有自己的思考，但也別忽略了和老師的交流，OK在幼兒園的動(dòng)態(tài)一定要了解，你不問(wèn)老師，老師可能不會(huì)注意到，班里有那么多孩子呢。”教齡快三十年的老爸一直和我強(qiáng)調(diào)，“老師看過(guò)這么多孩子，優(yōu)缺點(diǎn)一目了然，很多問(wèn)題做家長(zhǎng)的看不到，但老師能看到，而且現(xiàn)在OK在學(xué)校和老師相處的時(shí)間遠(yuǎn)比和我們的長(zhǎng)，所以，你多和老師溝通，收獲會(huì)很多，有問(wèn)題要及時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)了OK的不足，家里我們就要一起來(lái)配合做調(diào)整……”
老爸一句話點(diǎn)醒了我，等我觀察/琢磨/思考好，時(shí)間都過(guò)去了很久。和老師的溝通才是最高效的，而且仔細(xì)一算，老師和孩子相處的時(shí)間每天超過(guò)了八小時(shí)，和我們的滿打滿算才四五個(gè)小時(shí)，溝通及時(shí)和到位，我們還能知曉關(guān)于娃更多的信息。幼兒園階段很大程度上已經(jīng)決定了孩子未來(lái)的發(fā)展。所以孩子入園后，我們?nèi)绾魏瓦@個(gè)和我孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)的人——幼兒園老師高效溝通，太過(guò)重要！要想知道如何溝通才最有效，老師也最能接受，首先我們得了解他們是怎樣的群體。“我把所有的耐心都給了自己班上的孩子，對(duì)自己的娃反倒沒(méi)這么好的脾氣，每天都很忙，回家都累得不想說(shuō)話?！痹谝淮位顒?dòng)中，見(jiàn)過(guò)OK的主教老師的好脾氣和淡定勁，我很感慨自己有這樣的耐心該多好，老師卻告訴我，她做這一行十多年了，對(duì)孩子的耐心已經(jīng)是一種職業(yè)精神，忙乎一天下來(lái)精疲力竭，陪伴自己孩子的時(shí)間其實(shí)都很少。是的，有一天剛把OK送進(jìn)教室，緊跟著他后面的小朋友哇哇大哭起來(lái)，老師連忙接手安慰；這邊還沒(méi)好，里邊又有小朋友把另一個(gè)小朋友推倒了；那邊還等著救場(chǎng)，結(jié)果又有小朋友在廁所里把大便拉到了馬桶外……可以想象老師面對(duì)一個(gè)班那么多連吃喝拉撒都還未完全成型的孩子們有多“頭大”。如此一天又一天，周而復(fù)始，要說(shuō)老師“不累不煩”那鐵定是假的。這還沒(méi)完，看護(hù)好孩子只是幼兒園老師工作中很小的部分，除此，老師還有很多事要做，比如常規(guī)的備課、區(qū)域布置、進(jìn)修、準(zhǔn)備各種教學(xué)資料外，有他們要完成的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)還得時(shí)不時(shí)要抽身參加一下幼兒園的活動(dòng)，迎接一下教育局的視察等。這些體力上的勞累也許還不是帶給幼兒園老師最大壓力的，真正的“精神緊繃”才是，我們有多愛(ài)我們的孩子，他們的壓力就有多大。每個(gè)孩子都是爸媽的寶，他們的安全/身心健康，幼兒園老師都得牢牢顧著。上次，OK被其他小朋友往鼻子里塞了螺絲，老師說(shuō)她當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)整個(gè)人直冒汗。一個(gè)班那么多孩子（OK的班里19個(gè)，還算少，不少公辦學(xué)校一個(gè)班都30個(gè)人，即便主教、助教、生活老師三人一起管理，差不多每個(gè)人也要盯十個(gè)），熊孩子們的狀況總是層出不窮，你要求老師關(guān)注到每個(gè)孩子、細(xì)心觀察他們每個(gè)細(xì)節(jié)，說(shuō)實(shí)在的，很難也不怎么可能。OK還算是比較好帶的孩子，但我一個(gè)人一天給帶下來(lái)也是累到不行，所以將心比心，對(duì)老師的期待值不要太高。不過(guò)工作強(qiáng)度是大的、神經(jīng)是高度緊繃的，責(zé)任重大，但老師的薪資水平卻未必跟的上。幼兒園老師的薪水少得要命，而且在全球都差不多，我一個(gè)港大教育碩士畢業(yè)的同學(xué)在香港著名的維多利亞幼兒園工作，薪水大體也達(dá)不到中等水平。老爸雖說(shuō)教的是中學(xué)，薪酬還稍微像樣點(diǎn)，但他一直說(shuō)，如果不是因?yàn)閮?nèi)心對(duì)孩子們很愛(ài)，這份工作是很難堅(jiān)持的。和老師交流掌握三個(gè)方法，讓孩子獲得真正成長(zhǎng)幸好老爸的提醒，和老師的及時(shí)溝通，OK入園一年進(jìn)步不小。從切身的感受具體談和老師如何高效溝通，我總結(jié)了三點(diǎn)：1、換位思考，抓大放小，對(duì)老師的期待值不要太高。之前說(shuō)了，OK所在的幼兒園對(duì)每個(gè)班的人數(shù)還算是控制的，所以一個(gè)老師管的孩子沒(méi)有超過(guò)7個(gè)，但是目前的現(xiàn)狀，大多數(shù)幼兒園是做不到的，基本都是1個(gè)老師管10個(gè)，所以不要指望老師和你家保姆那樣，非常精細(xì)/全身心地圍著你家孩子轉(zhuǎn)。OK好幾次從幼兒園回來(lái)，里面的小內(nèi)褲扭在那里皺巴巴的，看著都覺(jué)得那樣穿著肯定不舒服，但我不會(huì)抱怨老師怎么沒(méi)給他弄弄好。反正孩子學(xué)會(huì)自理，一開(kāi)始總沒(méi)有那么好的，如果他不舒服他會(huì)喊。他沒(méi)說(shuō)，就不管。小問(wèn)題上，我們別揪著不放，不用太在意。不要把老師放在對(duì)立面上看待，那這樣你還是別把娃送去幼兒園了。你的抱怨你的不滿是會(huì)影響到孩子的，反倒是你給予了足夠的理解和信任，老師會(huì)印象深刻，更愿意主動(dòng)反饋信息。有一次，OK被其他小朋友鼻子里塞進(jìn)了螺絲。那天我在外地，接到對(duì)方小朋友家長(zhǎng)的電話，一聽(tīng)整個(gè)人都癱軟了，所幸后來(lái)沒(méi)事。對(duì)方家長(zhǎng)很誠(chéng)意地致歉，我雖然肉痛得要命，但真的心里也沒(méi)有責(zé)怪，我知道孩子們就覺(jué)得好玩。對(duì)方家長(zhǎng)告訴我，是老師一定要她先打電話來(lái)跟我致歉的。掛了電話，我打電話給老師說(shuō)了解了當(dāng)時(shí)發(fā)生的具體情況，老師也坦言自己有失誤，盡管再三通知家長(zhǎng)不要讓孩子把任何東西帶入幼兒園，入園時(shí)也都做檢查，但這些小東西還是會(huì)有出現(xiàn)，我看到OK一直在搓鼻子，就過(guò)去看了一下，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大了。交談中，完全能感受到老師的抱歉，她也確實(shí)體會(huì)到了我們當(dāng)爸媽的心情，孩子本來(lái)也無(wú)礙，我跟老師說(shuō)，“真的沒(méi)事，我們當(dāng)爸媽的也是一刻不能放松，幸好老師你及時(shí)發(fā)現(xiàn)，要不然才可怕”。這話說(shuō)完，老師就講起了她兒子小時(shí)候鼻子被塞樂(lè)高小件的相似經(jīng)歷，彼此的關(guān)系一下子增進(jìn)了不少。人總是渴望被信任的，你的一次次理解和無(wú)比信任，會(huì)無(wú)形之間讓她更愿意反饋你孩子的真實(shí)情況，也會(huì)愿意給孩子更多的“引導(dǎo)”——“OK年紀(jì)是班里算比較大的，但他真的不會(huì)因?yàn)槭歉绺缙圬?fù)別人，他是個(gè)特別陽(yáng)光和溫暖的孩子，他那么老實(shí)，我也經(jīng)常會(huì)和他講，你是大哥哥，你要對(duì)這種不對(duì)的行為說(shuō)'不'！”2、有關(guān)于娃的問(wèn)題，內(nèi)心的擔(dān)憂，不用瞻前顧后，和老師的交流直接簡(jiǎn)單就好。不要一邊覺(jué)得不好意思問(wèn)婆婆媽媽的問(wèn)題，一邊又很想多套點(diǎn)，于是就和老師開(kāi)場(chǎng)白繞一大圈。老師很忙，她們也深知爸媽的擔(dān)心，這都很正常，所以直接簡(jiǎn)單省時(shí)高效。比如OK突然哭著不愿意去幼兒園，我就直接把情況反饋給了老師，不要有猜忌、也不要有顧慮。“老師，他這兩天出門就哭，總是不愿意來(lái)幼兒園，我找不到原因，想問(wèn)問(wèn)。”“對(duì)，確實(shí)我看他這兩天情緒不高。你可以問(wèn)問(wèn)小家伙，他挺能表達(dá)的?！?/span>“我問(wèn)過(guò)他了，他就是說(shuō)無(wú)聊，沒(méi)什么好玩的?！?/span>"我看他在幼兒園做‘工作’都還不錯(cuò)啊，好，那我這兩天注意點(diǎn)，看看什么原因?！?/span>
對(duì)老師表達(dá)了謝意，我沒(méi)再多問(wèn)，閃人了。過(guò)了兩天，老師就找到了可能的原因，來(lái)和我交流。“我觀察了幾天，可能有三個(gè)主要的原因，第一，這段時(shí)間我們這里中途轉(zhuǎn)來(lái)了兩個(gè)新來(lái)的小朋友，新生一入園，他們的年齡又相對(duì)較小，我們投入的精力會(huì)大一些；小家伙可能覺(jué)得被關(guān)注少了，有失落感。第二，他屬于精力特別旺盛的，所以如果沒(méi)消耗透，全班午覺(jué)他翻來(lái)翻去睡不著，躺在床上睜著眼睛可能覺(jué)得沒(méi)意思。第三，我給他提供的工作在他看來(lái)有點(diǎn)簡(jiǎn)單了，他覺(jué)得無(wú)聊?！?br>“嗯，可能是的，精力關(guān)注和工作難易，老師您把握?！蔽抑览蠋熂热惶拐\(chéng)闡述了她發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己一定會(huì)做出調(diào)整，所以不用再啰嗦。只有睡覺(jué)的問(wèn)題，我得給出我的建議，老師估計(jì)也要看我的意思，“除了他，班來(lái)有其他小朋友睡不著嗎？”“有，還有一個(gè)小男孩，另外有一個(gè)有時(shí)能睡有時(shí)不睡?！?/span>“那可不可以給他一個(gè)小空間，不打擾別人的前提下，讓他自己做點(diǎn)事，畫畫啊看書什么的。如果他實(shí)在不愿意睡?！?/span>“可以的啊，之前OK外婆跟我說(shuō)午睡這事要盯著，我就想試試看，能不能睡一點(diǎn)。“嗯嗯，是的，我也想他多睡睡，但實(shí)在不睡就不強(qiáng)迫了，我回頭跟我媽溝通！”
老師愉快得答應(yīng)了，過(guò)了兩天，OK就沒(méi)再哭過(guò)。他還告訴我，老師和他說(shuō)，現(xiàn)在小弟弟小妹妹要他多帶領(lǐng)呢！更有意思的，自從不再?gòu)?qiáng)迫他睡覺(jué)后，小家伙有幾次居然還和老師主動(dòng)提出，今天我有點(diǎn)困，想睡覺(jué)，但是老師你可不可以在我邊上坐一會(huì)兒……老師一天下來(lái)已經(jīng)很累了，問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候不要強(qiáng)調(diào)自己有多擔(dān)心。只要把想知道的幾個(gè)環(huán)節(jié)直接提出問(wèn)就行了。老師不會(huì)因?yàn)槟惚磉_(dá)的焦慮越多老師就會(huì)給你越多反饋，這個(gè)不是朋友吃飯聊天。3、教育娃始終是爸媽的事，不要丟給老師就完事，而是應(yīng)該和老師成為“盟友”我爸說(shuō)，教了這么多年，很多家長(zhǎng)都有個(gè)誤區(qū)，以為孩子上幼兒園了、上小學(xué)了，教育丟給老師就好。不要以為孩子在幼兒園里就可以完成所有在家沒(méi)有過(guò)的教育，爸媽自己不好好教育，100個(gè)老師都沒(méi)用。其實(shí)每個(gè)老師都是希望孩子發(fā)展好、表現(xiàn)好的，但這需要幼兒園和家庭的雙方配合，爸媽必須要參與進(jìn)來(lái)，給予老師以反饋，老師也才更愿意提供幫助。這是老師寫給我的關(guān)于OK在幼兒園的情況，這本聯(lián)系冊(cè)起初拿回來(lái)時(shí)，我看過(guò)也沒(méi)有重視起來(lái)，因?yàn)槔蠋煕](méi)有硬性規(guī)定要爸媽必須寫什么。但我爸總是不斷督促我，一定要認(rèn)真完成，這個(gè)懶不能偷。那天我靜下心，回顧了OK入園后的變化，寫了整整一頁(yè)還不夠，又貼上了一張紙，正反都寫滿了。（寫的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)我在梳理，是對(duì)OK的記錄，也是養(yǎng)育過(guò)程中的思考）后來(lái)拿給老師，看著我的“長(zhǎng)篇大論”，老師非常感動(dòng)。她的有一次記錄里是這樣寫的：認(rèn)真地閱讀了你寫的反饋，我心中頓時(shí)產(chǎn)生一種感慨：這才是有效的家園互動(dòng)呀。工作了這么多年，也有同事問(wèn)我這個(gè)事兒，你為什么要寫聯(lián)系本？這樣工作量多大？多耗時(shí)間呀。但是我始終相信文字的力量，這樣的誠(chéng)意是任何高科技都無(wú)法代替的。書寫和閱讀有一種神秘的能量，它能將我們緊緊地聯(lián)結(jié)在一起……
我們時(shí)常說(shuō)，要和孩子進(jìn)行情感聯(lián)結(jié)，其實(shí)和老師之間何嘗不是呢？？
最后，我還想再分享兩個(gè)媽媽特別好又很容易用的小方法。
第一個(gè)方法：提一個(gè)孩子實(shí)際說(shuō)的內(nèi)容，請(qǐng)老師幫忙做個(gè)確認(rèn)。這個(gè)方法的好處是簡(jiǎn)單直接，不用表達(dá)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，也不用想著怎么措辭表示尊敬。另外，既然請(qǐng)老師幫忙確認(rèn)，老師就會(huì)給回復(fù)，這天就能聊得起來(lái)。如果覺(jué)得微信和老師聊會(huì)說(shuō)不到位，說(shuō)多了又覺(jué)得自己很啰嗦的感覺(jué)，也可以試試另一個(gè)媽媽分享的方法，列表格。她把雙胞胎女兒的情況列了一個(gè)詳細(xì)的表格。包括生活自理、運(yùn)動(dòng)、表達(dá)、社交、理解、數(shù)學(xué)、記憶力、專注力、情商九大類，其中生活自理能力又細(xì)分了7項(xiàng)，每一項(xiàng)都描述得很詳細(xì)，兩個(gè)女兒之間的差異性也都一一點(diǎn)明。無(wú)論老師是否記得住這些信息，但是當(dāng)她把這樣的表格發(fā)給老師后，老師也是可以感受到爸媽的認(rèn)真和用心的。
事實(shí)上，老師也是非常積極的給出了反饋，老師對(duì)媽媽困擾的地方也提出了自己的建議，這樣一來(lái)，就是很好的溝通的開(kāi)端。
在這樣的溝通中，老師和媽媽之間建立了信任，也能更好地配合，對(duì)孩子習(xí)慣的引導(dǎo)都會(huì)更有效。沒(méi)人不希望和有思想的人交流，進(jìn)行更深層次地交流。老師也希望看到你的教育理念，你的思考，和你對(duì)孩子的觀察，這樣她也可以更了解孩子的生長(zhǎng)環(huán)境，她才可以更有方向和目標(biāo)感得去引導(dǎo)！最后，還有一點(diǎn)我特別想說(shuō)：如果老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，你不用不高興。越是聽(tīng)得進(jìn)老師對(duì)孩子的中肯評(píng)價(jià)，越是對(duì)孩子的教育有幫助。讓我們更全方位地了解自己孩子的脾氣、性格、能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是多好的事？
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