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國家出版基金項目/社會工作流派譯庫第二期單品

對于多數(shù)學生而言，在大學院校修團體咨詢或團體治療等課程時，他們會發(fā)現(xiàn)，無論他們上課時多么認真，課前再怎樣用功地閱讀資料，除非他們實際參與團體，否則這門課對他們而言，仍然是一頭霧水。所以筆者總是鼓勵學生要積極參加各種類型的團體，青少年團體治療就是其中的一種。

有許多書是專門以青少年的團體治療、團體工作和團體咨詢?yōu)橹黝}的。其中，有些強調(diào)團體歷程，有些著重于目標的設定與達成，還有一些則在各種介入取向上著墨。這本書除了兼具這些特點以外，還特別強調(diào)如何在認知行為治療取向的框架下，運用團體作為治療的主要工具。從章節(jié)標題即可看出本書的重點在于認知行為與社會支持上。而且每章都會闡明治療師運用了哪些認知行為的策略，并說明參與成員的學習狀況，以及團體治療師在成員參與中所扮演的角色，同時書中也會具體說明增進青少年動機及參與程度的技巧。

值此六一兒童節(jié)之際，我們以此書獻禮，希望每一個人都能在風雨中做個大人、陽光下做個孩子。祝福與本書結(jié)緣的你，有所收獲！

遇見

好書

這本由Sheldon D.Rose著的《青少年團體治療理論》由美國資深社會工作教授在豐富的臨床經(jīng)驗基礎之上撰寫而成，是一本不可多得的融理論性與技巧性為一體的參考書。本書以案例為線索詳細地介紹了青少年團體治療的理念、過程與技巧，是社會工作團體治療理論流派代表作。本書可用作社會工作專業(yè)的理論讀物，也可作為青少年實務工作者的指導讀物。本書吸取了不同的理論來源，許多想法各有基礎，這些理論包括Vinter（1985a）的團體理論、Yalom（1985）的團體治療理論，以及Bandura（1977a）、Beck（1976）、Kazdin（1989）等人的認知行為理論。

這是華東理工大學出版社出版的第二套譯著叢書。本世紀初，我們所推出的18種一套上海市重點圖書“社會工作名著譯叢”獲得了學術(shù)界的熱烈反響和高度認同。本套譯庫與以往不同的是，更加聚焦于介紹西方社會工作的理論流派，但又不局限于理論流派的譯介。

這本在網(wǎng)絡書評中曾榮獲五顆星等級的好書，在社會工作實務領(lǐng)域，如中學高關(guān)懷學生（即有行為困擾的學生）的團體、普通高中學生的輔導課程及各種成長團體里，運用書中所提到的取向及各種實用的活動，效果非常明顯。本書對于各種介入策略的基本理念有十分清楚的說明，并且實際操作步驟具體而靈活，因此治療人員或者學員可以很快上手，并可依場合及對象的需要做調(diào)整。

本書既適合初學者，又符合想朝著認知行為取向帶領(lǐng)團隊的治療人員使用。具有非常高的理論和實務指導價值。

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