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@ 壹 心 大 哥
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歡迎轉(zhuǎn)載 ，轉(zhuǎn)載請注明出處現(xiàn)在不可否認(rèn)的是，越來越多的父母開始學(xué)習(xí)家庭教育知識、技巧，市面上各種家庭教育類書籍、課程、直播等等，其消費趨勢越來越火爆。
雖然，表面上看起來這是個好現(xiàn)象。但是，背后也藏著許多認(rèn)知誤區(qū)，今天我就隨便聊聊父母自動忽略的一件事情——學(xué)會正確向別人提問。你可能會好奇，我們都是當(dāng)父母的人了，“正確向別人提問”還需要學(xué)習(xí)嗎？可惜，在現(xiàn)實中，我見到很多反例。比如，最常見的家長提問內(nèi)容，就是關(guān)于孩子“叛逆、厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀、情緒抑郁、嚴(yán)重考前焦慮”諸如此類的現(xiàn)象。這幾年來，我遇到的家長提問內(nèi)容與形式，基本都是類似以下這樣的：我家孩子厭學(xué)好幾個月了，回家后不寫作業(yè)，獨自關(guān)在房間里玩手機(jī)到半夜，早上又起不了床，動不動就請假。不管我如何調(diào)整溝通方式，他都嫌煩，有時還大發(fā)脾氣。我該怎么辦呢？
對于家長這樣的困惑，最常見的分析往往指向家長可能沒有真正地接納孩子、孩子缺少父母的用心陪伴等等。也有人會說，孩子進(jìn)入叛逆期后，自我主觀意識非常強(qiáng)烈，叛逆不聽話之類的表現(xiàn)都是正常的現(xiàn)象。而給出的建議，也不外乎讓家長保持平常心，無條件地接納孩子，不要給孩子壓力，多跟孩子溝通，對孩子的事情放手，多鼓勵孩子的優(yōu)點……這些分析和建議看似很中肯，對著急想要答案的家長也有一定的“減緩焦慮”的幫助。但是細(xì)究起來，當(dāng)我們急于通過提問，去知道問題該怎么解決，就會忘記了先探究真正的問題是什么；當(dāng)我們不了解真正的問題是什么，也就無法好好地對問題進(jìn)行追根朔源，找出問題背后的真相是什么。即便，家長通過提問互動，膚淺知曉了一些心理學(xué)常識、學(xué)會了一點親子溝通技巧，還是難免有隔岸觀火、隔靴搔癢的感覺，遺留治標(biāo)不治本的后患。為什么會是這樣？總被孩子問題困惱的你，虛心向別人請教，怎么會是這樣的結(jié)果？這就必須回到“提問”這件事情上來，我們習(xí)以為常的“提問方式”真的是正確的嗎？說真的，我每次遇到家長不恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，總是很無語……因為，這樣的提問方式，其實是成年人下意識“逃避自我責(zé)任”的思維模式。這里，你也許會納悶，怎么又是“逃避自我責(zé)任”的思維模式呢？關(guān)于“逃避自我責(zé)任”這個話題，我就不展開分析了，因為，這不是今天我想要說的重點內(nèi)容。我其實想說的是，當(dāng)你也是準(zhǔn)備如同上面的提問方式去問別人時，請你先思考這三個問題：這樣的提問方式，你真正想得到的是什么？
你有沒有覺察到，自己的提問方式是否正確？
你有沒有覺察到，對孩子行為描述是否接近客觀事實？
以上這三個問題，如果你在向別人提問之前，能想清楚、想明白的話，一般來說，你就能提出一個正確的問題、好的問題。其實，我們每個人都需要學(xué)會“提出正確的問題”的能力。日常生活中，我見過有人不會提問，盡瞎提問，這樣只會打攪別人，攪亂討論，這對任何人都沒有實際好處。我分享自己的經(jīng)歷來說明一下，我是怎么理解“正確向別人提問”這件事情的。我讀初中時，因為要備考少年班，我必須在初中三年時間內(nèi)自學(xué)完所有的初高中課程。所以，當(dāng)時的我向各學(xué)科老師提問，成了每周必做的一件事情。剛開始時，我的提問是側(cè)重于學(xué)習(xí)具體知識過程中的疑難點。比如，某些數(shù)學(xué)公式、物理定律我無法理解，畢竟是自學(xué)，缺乏具體的課堂體驗。我在提問的時候，就得先花一定時間向老師詳細(xì)表述清楚，自己在理解這些概念的疑惑是什么，或者在運用這些概念做題的阻礙是什么。這樣，老師才能明白我的困惑具體是指什么，然后耐心地指導(dǎo)我。這個學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過程并不愉快，很多時候我也不得要領(lǐng)。后來，我突然意識到自己在老師輔導(dǎo)過程中，總是關(guān)注著自己想要的“具體答案”或者大腦意識層面的“弄懂”。而忽略了，老師在輔導(dǎo)過程中引導(dǎo)我看問題的思路、方法，這才是我提問真正想要得到的東西啊！當(dāng)我意識到這點后，我的學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二階段——這個時候，我原來關(guān)注的“具體答案”與“弄懂”已經(jīng)不再是提問的目標(biāo)，具體知識也不是我學(xué)習(xí)的對象了，而是在解決問題時自己創(chuàng)造或拿來使用的工具。換句話說，觀念的轉(zhuǎn)變，不僅讓我學(xué)會正確向別人提問，同時學(xué)會了模仿老師分析問題、形成答案的思路。所以，我現(xiàn)在經(jīng)常跟圈子里的伙伴說——通過正確向別人提問，探索思考答案的過程，比答案本身更重要！那么，我們該怎么表述問題，才能讓協(xié)助者或指導(dǎo)者愿意耐心分析、合理提供建議呢？建議你可以看看我曾經(jīng)寫在星球中的文章（見下圖）。我們常說，一個人最難發(fā)現(xiàn)自己的思維盲區(qū)，因為人意識不到自己沒有的部分。通過上面的文章，你就能在提問與指導(dǎo)過程中，找到自己的思維盲區(qū)。為了學(xué)會正確向別人提問，除了以上的具體做法，我們還要注意以下兩點：很多人提問時總會忽視這一點，最后的結(jié)果往往是，他們把精力浪費在并不存在的問題中。就像上面我遇到的家長常用提問方式，一開始就認(rèn)定孩子厭學(xué)不聽話，卻從不想想孩子在讀書這件事上是否有太多的不快樂與來自家庭問題方面的影響。結(jié)果，家長無論怎么調(diào)整溝通方式，孩子依然卡在負(fù)面情緒漩渦中，厭學(xué)的問題遲遲不能得到根本的解決。所以，遇到問題，不要直接思考問題的答案，先學(xué)會全面認(rèn)識、分析問題，否則一開始就出錯，自然不會得到正確答案。很多家長提問，總愛給自己設(shè)限，例如，你也許會問：
“孩子玩游戲到半夜，作業(yè)遲遲不肯寫，我是該去提醒他還是不聞不問？”
“你就不能問問孩子現(xiàn)在餓不餓或者有什么不開心的事情嗎？”
或許你會接著說，如果孩子不理睬我，那豈不是自討苦吃嗎？“如果你不想睡，可能明天會起不來，需要媽媽去叫你起床嗎？”
稍微變一下你看待孩子問題的角度，是不是讓孩子覺得父母其實有尊重他，你跟孩子之間的關(guān)系是不是又拉近了一些？事實上，用選擇題來提問，就是把自己局限在有限的選擇之中，卻對親子關(guān)系的疏離視若無物，不僅錯過了修復(fù)關(guān)系的機(jī)會，而且還會因為錯誤的選擇弄得雙方心情煩躁。很多家長之所以害怕孩子叛逆厭學(xué)，并不是因為缺少一個正確的答案，而是沒有學(xué)會正確向別人提問，把他們從慣有的思維模式中拉出來。學(xué)會正確向別人提問，其實就是通過別人的幫助學(xué)會了一種優(yōu)秀的思維方式，提問的互動過程，這本身就是思考答案的過程。我們內(nèi)心是怎么思考“正確向別人提問”這件事的，就會牽引我們的提問走向什么方向。正是這些內(nèi)心中是否有“提問是否正確”的思考，控制著我們的行動結(jié)果。當(dāng)我們具備“正確向別人提問”的能力，就很容易進(jìn)一步掌握——向自己提問，得出答案，引發(fā)行動，產(chǎn)生結(jié)果，循環(huán)往復(fù)。一個又一個優(yōu)秀的提問，會把親子關(guān)系引向幸福；而低質(zhì)量的提問，只會把親子關(guān)系一步步推向深淵。
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