摘 要：德育工作是義務(wù)教育階段的必備工作之一，只有進(jìn)行正確的道德教育、科學(xué)的德行引導(dǎo)，小學(xué)生才能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，也才能走向正確的成長(zhǎng)之路。然而，德育工作的開(kāi)展需要家校合作，家長(zhǎng)和教師的協(xié)作配合，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效德育。本文分析了家校合作支持德育工作的意義，以及具體的措施。
關(guān)鍵詞：家校合作 支持德育 意義 途徑 方法
引言
近年來(lái)，我國(guó)教育部門(mén)積極重視青少年思想道德教育，諸多法規(guī)性文件中提出了優(yōu)化青少年道德教育的規(guī)定。德育教育勢(shì)必要成為小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)強(qiáng)化家校合作，積極開(kāi)展小學(xué)生德育工作不失為明智之舉。
一、家校合作支持德育工作的意義
小學(xué)生是德育工作的對(duì)象和目標(biāo)，家庭和學(xué)校是小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的兩大基地，家庭氛圍、學(xué)校環(huán)境雙方面影響著小學(xué)生的道德水平、思想作風(fēng)，任何一方的缺失都不利于德育工作的開(kāi)展。所以，小學(xué)生的德育工作需要家庭與學(xué)校的共同努力，只有實(shí)現(xiàn)了家校合作，家庭和學(xué)校之間搭建起一條堅(jiān)不可摧的橋梁，家長(zhǎng)和老師采用相同的德育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一地德育教育和引導(dǎo)，小學(xué)生才能接收到正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，從而健康成長(zhǎng)，達(dá)到理想的德育目標(biāo)。
二、家校合作支持下的小學(xué)生高效德育途徑
1.家校相互信任，無(wú)障礙溝通
家校合作支持下的小學(xué)生德育工作開(kāi)展前提是家校之間的通力合作，最關(guān)鍵是要讓家長(zhǎng)和教師構(gòu)筑成牢固的統(tǒng)一戰(zhàn)線，然而，雙方妥善合作的前提是要彼此信任，雙方都能從內(nèi)心接受并認(rèn)可對(duì)方，支持對(duì)方的德育理念，認(rèn)同彼此的教育方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)雙方合作助推學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在實(shí)際工作中同舟共濟(jì)。
首先，共同樹(shù)立道德典范。家庭和學(xué)校是孩子生活的兩大主環(huán)境，他們每天面對(duì)的不是家長(zhǎng)就是教師，家長(zhǎng)與教師的一言一行、一舉一動(dòng)都勢(shì)必成為他們模仿的目標(biāo)。所以，家長(zhǎng)和教師都勢(shì)必要以身作則，先修煉好自身的德行與修養(yǎng)，可以從生活的點(diǎn)滴做起。
例如：生活中家長(zhǎng)自覺(jué)為自己的父母慶祝生日，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，教師在學(xué)校主動(dòng)幫助生活有困難的學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立正確的道德典范，樹(shù)立積極正確的師者形象，讓小學(xué)生先形成正確的道德標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中有所參照、有所約束。
其次，相互學(xué)習(xí)、指導(dǎo)交流。當(dāng)教師和家長(zhǎng)形成了共同的德育目標(biāo)，并取得了彼此的信任后，雙方就能敞開(kāi)心扉，家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中難免存在疑惑，應(yīng)該及時(shí)和教師溝通，征求合理的建議。
例如：當(dāng)孩子走向叛逆期時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)家aca5bbe69308ddcc5da6264fbcb1934216dcfde60428f425c6a5604e25b3ff10校間的交流，圍繞孩子的叛逆行為、不良愛(ài)好等展開(kāi)分析，雙方應(yīng)共同致力于怎樣教育孩子抵制不良思想的影響，怎樣抵制惡劣行為等，家長(zhǎng)要主動(dòng)地請(qǐng)教教師、主動(dòng)探討，教師也要熱情地為家長(zhǎng)提供科學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到家校合作下的高效德育。
最后，獨(dú)自溝通，個(gè)性化指導(dǎo)。家校合作過(guò)程中，不可忽視的是不同學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而形成了不同的性格和思想認(rèn)知。
例如：在家庭矛盾叢生環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，往往形成了叛逆、暴躁的性情，思想行為十分極端，此時(shí)教師和家長(zhǎng)必須正視其中問(wèn)題，教師對(duì)此有必要同家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，提供個(gè)性化指導(dǎo)。
2.強(qiáng)化師生交流，消除隔閡
教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最關(guān)鍵的引路人，也應(yīng)該在德育方面成為家長(zhǎng)的咨詢(xún)師，很多家長(zhǎng)不是工作繁忙，就是缺少對(duì)德育的理解，不具備科學(xué)的德育方法和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際德育工作中往往找尋不到適合孩子的德育方法，甚至個(gè)別家長(zhǎng)因?yàn)榈掠椒ú划?dāng)，引導(dǎo)孩子走向錯(cuò)誤的道路，從此孩子一蹶不振。所以，家校合作支持下的小學(xué)生德育最關(guān)鍵力量還是教師，教師必須要主動(dòng)承擔(dān)起小學(xué)生德育工作重任，要自覺(jué)地拉近同學(xué)間的距離，增進(jìn)與學(xué)生間的交流，其前提是要消除與學(xué)生間的隔閡。首先，教師應(yīng)向家長(zhǎng)咨詢(xún)，掌握不同學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境以及他們的個(gè)性特征，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)選擇適合的德育方式，并對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)。其次，初步掌握了學(xué)生的基本信息后，教師則要有目標(biāo)地增進(jìn)師生交流，例如：增加課上提問(wèn)次數(shù)，課下的單獨(dú)找學(xué)生交流，為其提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的建議等，讓學(xué)生感受到師者發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，這樣學(xué)生才能更樂(lè)于同教師吐露心聲，消除隔閡，遇到問(wèn)題主動(dòng)找老師溝通交流，教師的德育理念與方法自然得到了接受與認(rèn)可，學(xué)生也能積極地改過(guò)自新，自覺(jué)糾正以往的不良思想、不正確行為，德育教育成效水到渠成。
3.創(chuàng)建家校交互式德育平臺(tái)
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多種網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)逐步確立起來(lái)，這無(wú)疑為家校合作下的小學(xué)生德育工作開(kāi)辟了全新的出路，教師和家長(zhǎng)要充分地利用這些交互式信息平臺(tái)，例如：微信群、微博以及其他互聯(lián)網(wǎng)交互平臺(tái)，要充分地挖掘這些信息平臺(tái)的功能的作用，開(kāi)發(fā)其先進(jìn)的功能，借助這些平臺(tái)來(lái)建立起學(xué)校和家庭之間、教師與家長(zhǎng)之間的直接與間接交流。
例如：開(kāi)通家校微信群，讓班主任、任課教師、家長(zhǎng)等都成為群成員，班主任負(fù)責(zé)定期向群內(nèi)分享有關(guān)“小學(xué)生德育”方面的專(zhuān)家指導(dǎo)，分享有關(guān)“講道德、懂禮貌”方面的新聞報(bào)道，也可以通過(guò)教師與家長(zhǎng)私信的方式針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特征展開(kāi)交互式溝通，家長(zhǎng)之間也可以私信交流，這樣就起到了一個(gè)集思廣益的效果，就能為看似艱難的德育工作不斷地開(kāi)辟全新的思路。
4.組織德育活動(dòng)，家校共同引領(lǐng)
學(xué)生家長(zhǎng)和教師還可以通過(guò)圖片、文字、視頻等方式來(lái)分享德育資源，也可以設(shè)定話(huà)題來(lái)組織話(huà)題討論活動(dòng)。
例如：家校合作創(chuàng)建微博平臺(tái)，設(shè)置“小學(xué)生學(xué)雷鋒”為主題的討論活動(dòng)，組織小學(xué)生每人分享一個(gè)與雷鋒精神相關(guān)的身邊真實(shí)故事，同樣以攝影圖片、小作文、視頻錄像等方式呈現(xiàn)出來(lái)，供他人分享，并說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
通過(guò)德育活動(dòng)的集中組織與統(tǒng)一開(kāi)展，學(xué)生能夠更加受益匪淺，而且也能借此機(jī)會(huì)來(lái)展示自身的才華，更加認(rèn)同正確的價(jià)值觀念，接受師長(zhǎng)的道德教育和引導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期的德育效果。
結(jié)語(yǔ)
家校合作支持下的小學(xué)生高效德育具有科學(xué)性、合理性，小學(xué)生的道德引導(dǎo)、思想教育是家長(zhǎng)、教師統(tǒng)一配合、積極協(xié)作的結(jié)果，只有強(qiáng)化家校合作，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育的正向引領(lǐng)，真正培養(yǎng)并提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
參考資料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=6472
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