摘 要：音樂是指有旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或樂器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)，同時(shí)也反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感。在音樂課堂中，音準(zhǔn)訓(xùn)練是音樂教學(xué)的基準(zhǔn)，沒了音準(zhǔn)，音樂的美感無從談起。學(xué)生能否掌握較好的音準(zhǔn)能力，直接影響到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的展現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：音樂 音樂教學(xué) 音準(zhǔn)訓(xùn)練
一、低年級音樂課堂中“音準(zhǔn)”訓(xùn)練的重要性
音樂是抽象藝術(shù)的表達(dá)方式之一，學(xué)習(xí)音樂的方式有很多，對于我們的幫助也很大。在小學(xué)的低年級教育中，大部分學(xué)生接觸的抽象藝術(shù)就是在音樂中。從古至今，音樂都有培養(yǎng)道德情操，抒發(fā)個(gè)人情感的重要作用。小學(xué)低年級的音樂課堂中，讓學(xué)生接觸音樂、感受音樂，乃至于理解音樂，在愉快的音樂學(xué)習(xí)過程中有利于健全學(xué)生的人格和品行。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)該要善于利用音樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂中得以感受，得以發(fā)現(xiàn)，得以成長，以音樂促進(jìn)學(xué)生教育。
在成為一名小學(xué)音樂教師，具有長期的音樂課堂教學(xué)實(shí)踐之后，我深切地感受到在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生音準(zhǔn)的重要性。因?yàn)闇?zhǔn)確、到位的音準(zhǔn)是音樂的奠基石，只有把握好音準(zhǔn)，才能唱好歌曲，才能表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，才能領(lǐng)略音樂的魅力，把音調(diào)唱準(zhǔn)確是對每一位學(xué)生最起碼的要求，可現(xiàn)實(shí)卻是大部分的小學(xué)生存在著嚴(yán)重的音準(zhǔn)問題。
二、低年級音樂課堂中“音準(zhǔn)”訓(xùn)練的方法舉例
在常規(guī)的音樂課堂中，我會(huì)根據(jù)不同班級、不同學(xué)生以及不同年級等不同情況來為學(xué)生設(shè)置不同的課前環(huán)節(jié)或者是音樂課堂教學(xué)中的課程設(shè)置。這樣根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行的細(xì)致的、長期的訓(xùn)練才會(huì)有所成效。
1.師生問好發(fā)聲練習(xí)
課堂常規(guī)在低年級音樂課中非常重要，低年級的學(xué)生尤其是一年級階段是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和課堂常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期。因此根據(jù)音樂課的特點(diǎn)，我會(huì)在日常教學(xué)中會(huì)將音樂技能融入課堂常規(guī)中，對于他們的“音準(zhǔn)”訓(xùn)練有非常好的幫助。如課前的師生問好：12 34 | 5—|| （同學(xué)們好）54 32 | 1— ||（老師您好）通過音節(jié)上下行的師生問好，長期的潛移默化讓學(xué)生熟悉不同琴鍵的音高。對于一年級的小朋友這種非常具有音樂特性的問號也能提升他們對于音樂課的興趣，加強(qiáng)他們的好奇心和積極性。有利于接下來的課堂教學(xué)。根據(jù)不同班級的不同情況，如果有些班級的整體音樂素養(yǎng)較高，我會(huì)讓這些班級對音節(jié)進(jìn)行簡單的師生模唱接龍，如“啦”或者“?！?。這些簡單的小練習(xí)對于一年級的小朋友是陌生卻有趣的，而且長此以往的練習(xí)對于他們的之后的音樂、音準(zhǔn)感有了很好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.柯爾文手勢的有效記憶
對于我所教學(xué)的二三四年級，相對一年級的學(xué)生他們對于音樂的各方面有了一定的了解和基礎(chǔ)。也在音樂課的教學(xué)中認(rèn)識了代表不同音高的、可以組成不同旋律的音樂的重要組成部分do re mi fa sol la si這幾個(gè)唱名。在課程中，我是通過科爾文手勢去教學(xué)，大部分學(xué)生可以用過手勢的變化來記憶唱名和音高。但是也有部分學(xué)生對于音準(zhǔn)的掌握不夠扎實(shí)。于是我借鑒了將柯爾文手勢編成歌曲的方式，讓其他年級的學(xué)生來進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生更加形象化、具體化的來感受和演唱。這一方法更能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，對于提升學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練更是有很大的幫助。以下為柯爾文兒歌：do do do do，do像饅頭、 re re re re re像屋頂、mi mi mi mi mi像大橋、fa fa fa fa fa fa像水壺 、sol sol sol sol sol像大門、la la la la la像望遠(yuǎn)鏡、si si si si si 像觸角、do do do do，do像帽子。
3.音樂課堂游戲的運(yùn)用
音樂是用聲音來表示，靠聽覺來感受。小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的類型大致分為演唱和欣賞兩大類。歌曲主要以童謠、民歌、經(jīng)典歌曲以及純音樂欣賞為主。而我對于音樂課中的歌曲學(xué)習(xí)，首先會(huì)以聆聽為主。因?yàn)橐魳仿犛X能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、陶冶學(xué)生的情操都有很重要的作用。對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱，在聆聽歌曲之前我會(huì)從歌曲的音高、節(jié)奏和旋律這三個(gè)基本要素出發(fā)并進(jìn)行簡單的講解，為學(xué)生聆聽歌曲進(jìn)行鋪墊。這也有利于之后歌曲的學(xué)習(xí)，并且能夠通過多次的聆聽加強(qiáng)自身的音準(zhǔn)感，也是一種很有效的訓(xùn)練方式。
愛玩是兒童的天性，音樂游戲是將音樂與游戲融為一體，通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣。所以在小學(xué)低年級音樂課中，音樂游戲教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式。通過音樂游戲教學(xué)使音樂課充滿了趣味和活力，學(xué)生也在邊玩邊學(xué)中有了更大的積極性，教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。我會(huì)根據(jù)歌曲的內(nèi)容或者情緒，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)聆聽音樂，表現(xiàn)音樂等。比如在蘇教版小學(xué)二年級上音樂教材中，有一首學(xué)唱歌曲《火車開啦》。先創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感受歌曲，通過不斷的聆聽感染學(xué)生情緒。之后再進(jìn)行火車司機(jī)的角色扮演進(jìn)行身體律動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中理解歌曲并深刻記憶歌曲。在游戲律動(dòng)中，我將歌曲高低起伏的旋律線條比做小火車司機(jī)要經(jīng)過的路途。通過身體的高低起伏律動(dòng)來感受旋律的走向。這也是將抽象的音樂更為具體化的一種的方式。在學(xué)生充分熟悉歌曲之后，對于歌曲的學(xué)唱就會(huì)容易些。同時(shí)對于學(xué)生歌曲的“音準(zhǔn)”也會(huì)有很大的提升。所以學(xué)生的“音準(zhǔn)訓(xùn)練”不僅可以通過很多課前的基礎(chǔ)訓(xùn)練來打好基礎(chǔ)，也要通過音樂教學(xué)中潛移默化的音樂記憶來達(dá)到更勝層次的訓(xùn)練。
唱歌是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，而其中學(xué)唱歌曲中的節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)等更是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。所以想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操、提升素養(yǎng)。在低年級的音樂課程學(xué)習(xí)之中，對于“音準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常重要的。
結(jié)語
綜上所述，在小學(xué)低年級階段的音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)生的音準(zhǔn)練習(xí)具有非常重要的作用，所以加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練也尤為有必要。而需要明確的是，學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生音準(zhǔn)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此學(xué)生具有一種良好的音準(zhǔn)感，對于之后音樂課堂中的歌唱教學(xué)也會(huì)有很重要的促進(jìn)作用。所以作為一個(gè)小學(xué)音樂教師，對于小學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練我會(huì)更加重視，并且實(shí)施一些更加科學(xué)且有效的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感，同時(shí)來有效地提升學(xué)生的對于音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性。
參考資料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7477
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