摘 要：新課程背景下，小學(xué)體育教學(xué)更加突出德育教育的功能，德育和體育密不可分，相互聯(lián)系、相互依存。體育運(yùn)動(dòng)的過程本身就包含著大量德育教育的機(jī)會(huì)，在體育教學(xué)中有的放矢地融入德育勢(shì)在必行。本文結(jié)合新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析德育在小學(xué)體育教學(xué)中的功能，并進(jìn)一步探討德育滲透體育教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：德育功能 小學(xué)體育 體育教學(xué) 新課程改革 體育精神
在小學(xué)體育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過開展課堂常規(guī)化教育，使教學(xué)日趨制度化、規(guī)范化，向廣大在校學(xué)生滲透組織紀(jì)律、思想作風(fēng)、文明禮貌、安全等方面的德育教育內(nèi)容，應(yīng)成為新課程改革背景下小學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)的應(yīng)有之義。[1]
一、在小型體育運(yùn)動(dòng)中有的放矢地搞好德育滲透
要充分地發(fā)揮德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的功能和作用，教師首要利用好課堂教學(xué)這一有利契機(jī)，在對(duì)開展日常訓(xùn)練和比賽時(shí)進(jìn)行德育滲透。譬如在體育課正式開始前的熱身活動(dòng)階段，通過各種力量、耐力等方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生不怕吃苦、不畏辛勞的品質(zhì)和意志;在學(xué)習(xí)跳高、跳遠(yuǎn)時(shí)，則可以培養(yǎng)孩子們勇攀高峰、超越自我的頑強(qiáng)拼搏精神。教師要依照體育教學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)孩子們做好德育方面的滲透工作，使大家的身心得以協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，教師通過不斷地示范動(dòng)作要領(lǐng)，孩子們?cè)谂岳斡涹w操要點(diǎn)并模仿教師規(guī)范的動(dòng)作，進(jìn)而達(dá)到四肢協(xié)調(diào);同時(shí)長(zhǎng)期站立學(xué)習(xí)廣播體操，又能使孩子們養(yǎng)成不畏艱辛、勇往直前達(dá)到目的的精神氣質(zhì)，這種體育精神無疑會(huì)終生受用。教師要千方百計(jì)利用每一類小型體育運(yùn)動(dòng)，使孩子們能夠在規(guī)范學(xué)好、做好這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，更好地意識(shí)到德育教育的重要性，并能自覺朝著德育培養(yǎng)目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。[2]
二、教師要掌握和運(yùn)用正確的德育教育方法
小學(xué)生正處于無憂無慮、想象力豐富的童年期，心智發(fā)育尚未成熟，尚不能做到完全自律，這也在一定程度上給德育教育帶來一定的阻力。在德育教育時(shí)，體育教師要密切結(jié)合小學(xué)生的心理特質(zhì)，對(duì)小學(xué)生以正面教育為主，輔以表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的方式，充分地顧及學(xué)生們的自尊心。[3]
愛玩貪玩是兒童的天性，然而，運(yùn)動(dòng)并不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地等同于玩耍。體育教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分小學(xué)生錯(cuò)誤地將體育課作為自己盡情玩耍、放松身心的課，這顯然未能充分地理解體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。誠(chéng)然，通過設(shè)置體育課程，可以極大地緩解文化課所帶來的大腦思考負(fù)擔(dān)，并能在運(yùn)動(dòng)中放松心情、陶冶情操，進(jìn)而達(dá)至強(qiáng)健體魄的目標(biāo)。然而，體育課堂包含眾多形式各異的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練項(xiàng)目，在做運(yùn)動(dòng)時(shí)，要正確而又高效地做對(duì)做好亦不是一件簡(jiǎn)單的事情。有不少學(xué)生由于疏于對(duì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和技巧的學(xué)習(xí)，在涉及一些體育重點(diǎn)項(xiàng)目時(shí)無法達(dá)標(biāo);還有一些學(xué)生由于身體素質(zhì)較差、日常又缺乏體育鍛煉而成為體育后進(jìn)生。無論學(xué)生是由于怎樣的因素造成課堂表現(xiàn)欠佳，教師均不能以批評(píng)、責(zé)備甚至侮辱的態(tài)度對(duì)待這些學(xué)生，代之以多表揚(yáng)、多肯定的話語待之。對(duì)待體育課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生不能過度地偏愛，而要更多地將其作為后進(jìn)生學(xué)習(xí)的榜樣;對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生則要最大限度地保護(hù)其自尊心，在指出其缺點(diǎn)和不足的同時(shí)，要對(duì)其表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)予以適度的肯定和表揚(yáng)。當(dāng)然，除了不侮辱、體罰、變相體罰學(xué)生外，教師還要允許學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)犯錯(cuò)誤，并始終以耐心處之，使孩子們時(shí)刻保持體育鍛煉、訓(xùn)練的興趣，為德育教育的正常開展創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨的課堂氛圍，以便德育教育向縱深推進(jìn)。
三、將德育滲透到體育課的自始至終
體育課是多層次、多變化的復(fù)雜教學(xué)過程，要在短短45分鐘內(nèi)收到較好的德育教育效果，就必須將德育教育高效地滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使孩子們的身心獲得極大的放松。
為教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代體育精神，教師可以在正式上課前，讓孩子們做一些熱身操，通過教師喊口令，學(xué)生跟著做運(yùn)動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，充分體會(huì)到在體育賽場(chǎng)上“紀(jì)律規(guī)則如山”，使學(xué)生們接下來的一切動(dòng)作必須聽從指揮，便于體育課堂的順利開展。接著進(jìn)入正課的學(xué)習(xí)，在籃球課上，教學(xué)通過控球、運(yùn)球、傳gjO+Iwuo7hDoSzNDZJW8p9kkLKYzYrOZtwWBObxIl8U=球、投籃等多項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)的分解講解，使孩子們感受到原汁原味的籃球比賽場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)每個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師每示范一個(gè)動(dòng)作后，就隨機(jī)抽查若干位學(xué)生模仿做一遍，遇到大膽做運(yùn)動(dòng)、展示自我運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)生，教師可給予高度表揚(yáng);遇到由于害羞或者膽怯而放不開做運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可號(hào)召全體學(xué)生共同為其鼓勵(lì)和加油，使這類學(xué)生克服心理障礙，更果敢地、不怕出錯(cuò)來完成相應(yīng)的動(dòng)作，以充分增強(qiáng)籃球?qū)W習(xí)的自信心。當(dāng)孩子們對(duì)于每個(gè)動(dòng)作掌握得力后，教師可組織一場(chǎng)小型籃球比賽，隨機(jī)地分組，使孩子們?cè)诒荣惥毩?xí)時(shí)互幫互助，學(xué)會(huì)集體友愛、互相關(guān)系、互相打氣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使孩子們形成“無論輸贏，只為切磋籃球技能，友誼永遠(yuǎn)第一”的觀念。實(shí)踐表明，通過引入比賽競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有助于全體學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受體育所帶來的樂趣，同時(shí)又能培養(yǎng)孩子們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)奮發(fā)有為、頑強(qiáng)拼搏到底、不達(dá)目的絕不終止的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這同時(shí)也是做人做事至關(guān)重要的品質(zhì)。在課堂將要結(jié)束時(shí)，教師可安排體育委員為學(xué)生們講解體育運(yùn)動(dòng)過程中的自我保護(hù)等安全方面的知識(shí)，做到在運(yùn)動(dòng)中既不傷害別人，又要防止被他人誤傷。教師在課堂將要結(jié)束時(shí)所作的總結(jié)性發(fā)言，要突出本節(jié)課的榜樣和新“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”，以每節(jié)課推選“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”的形式，刺激和激勵(lì)全體學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代合格的體育人、運(yùn)動(dòng)員，在激發(fā)孩子們學(xué)好體育的同時(shí)，使其養(yǎng)成對(duì)標(biāo)先進(jìn)、永爭(zhēng)第一的精神。
結(jié)語
在小學(xué)體育教學(xué)中，要不斷地彰顯德育教育功能，千方百計(jì)地滲透德育教育，方能逐步養(yǎng)成小學(xué)生自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，并能在體育運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成一系列優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，使其身心健康全面發(fā)展。[4]
參考文獻(xiàn)
[1]楊建民.小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育的策略研究[J].體育師友，2019，42（02）：11-12.
[2]蘇禹豪.小學(xué)體育學(xué)科德育教育的滲透重點(diǎn)分析[J].課程教育研究，2019，3（12）：207.
[3]王洪靜.如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].黑河教育，2019，10（03）：73-74.
[4]張力.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略研究[J].亞太教育，2019，4（02）：15.
參考資料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7473
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