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前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育。“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，所以最好的教育方法，就在于老師對教育事業(yè)、對孩子的無比熱愛。班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生才樂于接受他的教育和管理。不經(jīng)意間，擔(dān)任中職學(xué)校的班主任工作已經(jīng)來到了第四個年頭，其中的酸甜苦辣，個中滋味，如濃茶烈酒，俱在心頭?；仡欉^往，感慨良多。如果用一個字來概括班主任工作的真諦，唯“愛”而已。愛是了解與接納。中職生由于種種原因，大都存在著這樣那樣的問題，他們自律性差，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就給我們的教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。但既然選擇選擇了職業(yè)教育，抱怨沒有用，我們要保持一顆平常心，用樂觀的心態(tài)去了解接納每一個孩子，每一個看起來不是那么完美的孩子。加德納多元智力理論告訴我們，智能是多元的，每個人身上至少存在七項智能，即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能。我們中職的學(xué)生可能在部分智能方面存在缺陷，但我們只要用心，用心去觀察了解，像接納自己的孩子一樣去接納他們，他們也定會帶給你意想不到的驚喜。陶行知先生說:“唯有平等，才能將人與人之間的隔閡完全消除，才會發(fā)生人格的相互轉(zhuǎn)化”。我們學(xué)校實行的是封閉式管理，學(xué)生只有到周末才能回家，所以在校期間，班主任就是他們唯一的依仗，他們都想得老師的偏愛。這個時候，作為班主任，要以發(fā)自內(nèi)心的愛去公平對待每一個學(xué)生，讓他們感受到班主任對他們的關(guān)心與呵護。這種呵護關(guān)愛必須是無私的，公平的，而不能帶有任何偏愛和歧視。所以這就要求我們班主任，在平時的工作中，無論學(xué)生表現(xiàn)如何，都要給與他們公平的表揚或批評，給他們提供公平的鍛煉機會和學(xué)習(xí)環(huán)境。每個人都有偏愛之心，班主任也不例外，但即使有偏愛，也絕不能過分的表現(xiàn)出來，一旦在部分學(xué)生心中埋下班主任偏愛的種子，是非常不利于班中同學(xué)團結(jié)，甚至班主任的班級管理的。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴告訴我們，你對學(xué)生有怎樣的期待，你就會得到怎樣的收獲。我們只要對學(xué)生多一些關(guān)注，多一些尊重，多一些賞識，學(xué)生也必定會如你所期望。中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，但在其他方面未必差于甚至強于普高的孩子，老師只要走進學(xué)生，用欣賞的眼光去觀察學(xué)生，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才藝，就必能找到每個學(xué)生的閃光點。我們班的一個孩子上課老是睡覺，學(xué)習(xí)提不起來絲毫興趣，整天渾渾噩噩的，無所事事。一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)她繪畫方面很有天賦，就創(chuàng)造機會讓她出了期黑板報。結(jié)果果然是不負重望，她非常完美的完成了任務(wù)。我在班級及時表揚了她，并宣布以后的黑班報就由她負責(zé)，希望她能創(chuàng)作出更好的黑板報，看她臉上綻放的笑容，我就知道她轉(zhuǎn)變的時刻已經(jīng)來到了。她現(xiàn)在已是我班班委之一，各方面都非常的優(yōu)秀。愛是發(fā)自內(nèi)心的每一個細節(jié)。作為班主任，面對這么多孩子，有時我們能做的確實有限。但只要你用心去做，學(xué)生都能感受得到。生病時的一句問候，天氣變化時的一句提醒，不經(jīng)意間的一杯奶茶，都能讓他們銘記于心。學(xué)生生日到了，舉辦一個集體生日會，一朵鮮花，一句祝福，都能走進他們單純的心田;節(jié)日來臨，中秋的一個月餅，與他們共賞明月，遙望思親；端午的一個粽子，與他們共話屈原，暢談愛國情懷;冬至的一碗餃子，吃在嘴里，蜜在心間......小小的一次活動，對他們來說可能就是永恒的回憶。這樣無形中就會漸漸拉進與學(xué)生的距離，心與心距離的貼近，班級管理自然水到渠成。愛滿天下，樂育英才。班級管理方法千萬條，愛心第一條。心中有愛，眼中有光，愿你我都成為這樣的人。作者：皖北經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校郭英豪
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