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朋輩互助，共同成長

——中等職業(yè)學(xué)校朋輩互助式德育管理隊伍建設(shè)初探

【內(nèi)容摘要】德育隊伍建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校德育管理中的重中之重，朋輩互助式德育，可以減輕學(xué)生對老師的那種拘謹(jǐn)感，有利于學(xué)生敞開心扉，取得良好的德育效果。為此，近年來，我們從以下四方面作了有益的嘗試：一、制定優(yōu)秀學(xué)生干部帶訓(xùn)制，給高一新生樹立德育標(biāo)桿；二、加強學(xué)生會干部隊伍建設(shè)，強化養(yǎng)成過程監(jiān)督；三、建設(shè)學(xué)生自治隊伍，實施“三自”教育；四、建立一支有中職特色的朋輩互助的心理健康輔導(dǎo)隊伍，并且取得了較好的成效。

【關(guān)鍵詞】朋輩互助隊伍建設(shè) 德育特色

德育工作始終位居學(xué)校工作的首位，德育隊伍建設(shè)是學(xué)校的首抓任務(wù)，尤其是職業(yè)教育，德育隊伍建設(shè)更是德育管理中的重中之重。只有抓好德育隊伍的建設(shè)，提高參與德育管理成員的素質(zhì)，才能抓好德育工作。

一項調(diào)查顯示：在回答“我碰到問題首先找誰商量”時，找同伴的占70%，找父母的占10%，找老師的占8%，其他占12%。這表明中職學(xué)生的朋輩作用不容忽視。在這里，“朋輩”包含了“朋友”和“同輩”的雙重意思。“朋友”是指有過交往的并且值得信賴的人，而“同輩”是指同齡者或年齡相當(dāng)者，他們通常會有較為接近的價值觀念、經(jīng)驗、生活方式、生活理念，具有年齡相近、性別相同或者所關(guān)注的問題相同等特點。朋輩德育模式雖然不能完全解決中職學(xué)生出現(xiàn)的種種不良行為，但它卻是幫助中職學(xué)生擺脫心理困境、獲得外部支持的重要方式。

筆者從事教育教學(xué)工作20余年，參與學(xué)校德育隊伍建設(shè)實踐多年，并對有中職特色的朋輩互助的德育隊伍建設(shè)進行了有效的嘗試。

一、制定優(yōu)秀學(xué)生干部帶訓(xùn)制，給高一新生樹立德育標(biāo)桿

每年暑假，中職學(xué)校都要舉行高一新生軍訓(xùn)，而我們采用的是優(yōu)秀學(xué)生干部帶訓(xùn)制。優(yōu)秀學(xué)生干部以朋輩的身份、過來人的身份，對高一新生進行全方位的跟進輔導(dǎo)、訓(xùn)練、談話。優(yōu)秀學(xué)生干部的帶訓(xùn)工作，能夠使高一新生較快地克服剛進入一個陌生環(huán)境的那份拘謹(jǐn)、緊張狀況，使他們較快地熟悉學(xué)校新環(huán)境，并較快地融入到新的集體中來，從而較快地促進他們成長。為此，學(xué)校就專門挑選了120余名高二、高三的優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任軍訓(xùn)骨干。學(xué)校把這120余名學(xué)生干部分成兩個大組，每組60名左右，一組下連隊帶訓(xùn)，一組參與后勤生活指導(dǎo)。下連隊的學(xué)生干部利用他們過來人、同齡人的身份以及他們優(yōu)秀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)直接帶訓(xùn)，當(dāng)好教官和指導(dǎo)員（班主任）的得力助手。例如：在軍訓(xùn)期間每個班都有個別同學(xué)對正步走、齊步走等動作在理解上產(chǎn)生困難，動作做起來就會變形。這時候優(yōu)秀學(xué)生干部就能以朋輩的姿態(tài)對這些同學(xué)進行悉心輔導(dǎo)，幫助他們正確理解動作要領(lǐng)，糾正動作錯誤，從而使這些同學(xué)能夠迅速跟上班級軍訓(xùn)的節(jié)奏。參與后勤生活指導(dǎo)的學(xué)生干部專門負(fù)責(zé)教室和寢室的衛(wèi)生檢查、考核、評比，檢查早晚自修課的紀(jì)律和新生平時的行為表現(xiàn)，督促他們做好寢室內(nèi)務(wù)工作，督促他們遵守學(xué)校的規(guī)章制度。從某種意義上說，60余名學(xué)生干部就讓班主任多了60余雙眼睛，使新生們能較快地適應(yīng)新的校園環(huán)境。例如：高一新生剛進入新的學(xué)校參加軍訓(xùn)，他們不知道學(xué)校的內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，被子亂疊、開口亂朝、位置放錯。這時候，優(yōu)秀學(xué)生干部就可以及時跟進，仍然以過來人、同齡人的身份，以朋輩的姿態(tài)對高一新生，進行一對一的輔導(dǎo)、幫助，從而使他們迅速掌握內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，既提高了軍訓(xùn)的效率，又減輕了教官和班主任的工作壓力。軍訓(xùn)期間開展的消防演練，包括三項競賽、內(nèi)務(wù)大評比、疊被子比賽、規(guī)章制度考試、隊列考核、分列式考核在內(nèi)的各項考核工作，優(yōu)勝連隊評比等工作，學(xué)生干部全部全程參與指導(dǎo)。軍訓(xùn)期間，所有的學(xué)生干部每晚都要參加一次會議，聽取學(xué)生處和團委的指導(dǎo)老師對他們白天的工作進行點評，及時總結(jié)與反思，并了解第二天的工作內(nèi)容，掌握工作重點，以便提高自身的工作能力和水平。與此同時，軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校對學(xué)生干部要進行考核評比，評出優(yōu)秀帶訓(xùn)學(xué)生干部30余名，給他們頒發(fā)榮譽證書，肯定他們的工作，鼓勵他們在各方面表現(xiàn)更優(yōu)秀。

同為職高生，學(xué)生干部的模范帶頭作用，使新生入學(xué)后的適應(yīng)性困境得到及時有效的調(diào)整，提高新生的管理、協(xié)調(diào)、交往能力，能更快地融入到職校的學(xué)習(xí)、生活中來。

“三自課”隊伍建設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖

二、加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，強化養(yǎng)成過程監(jiān)督

學(xué)生干部隊伍是中職學(xué)校教育和管理中的一支不可缺少的重要力量，他們在加強中職學(xué)生的思想教育工作中的作用也是其他人無法替代的。學(xué)生干部是學(xué)生的代表，他們既是學(xué)生干部又是全校同學(xué)的朋輩、朋友，學(xué)校的許多工作往往通過他們的組織和帶頭去落實，是學(xué)校聯(lián)系各班級、學(xué)生的紐帶和橋梁。在德育隊伍的建設(shè)過程中，我們每學(xué)期期初、期中都要由學(xué)生處牽頭，組織學(xué)校各科室，對這批學(xué)生干部進行培訓(xùn)。具體操作如下：學(xué)生處負(fù)責(zé)對班長、生活委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、保衛(wèi)委員及督察組的培訓(xùn)；教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)委員的培訓(xùn)；團委負(fù)責(zé)對團委書記、組織委員、宣傳委員的培訓(xùn)；生產(chǎn)實習(xí)處負(fù)責(zé)對技能委員的培訓(xùn)；總務(wù)處負(fù)責(zé)對勞動委員、保衛(wèi)委員的培訓(xùn)；心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)對信息委員的培訓(xùn)；體育組負(fù)責(zé)對體育委員的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，學(xué)生干部能較快地熟悉學(xué)生會各個部門的工作，掌握工作技巧和方法，并能有效落實各項具體工作。

學(xué)生干部在各指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下開展各項活動。生活部在生活指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，除在期初、期中、期末開展衛(wèi)生大評比外，每周對教室、寢室都要進行一次固定評比或突擊評比；每天對教室、寢室、衛(wèi)生包干區(qū)進行三次檢查；每學(xué)年對教室、寢室進行一次潔化評比。督察部在分管全校紀(jì)律的學(xué)生處老師指導(dǎo)下，每月對學(xué)生進行一次儀表大檢查，每天在課余時間對學(xué)生的儀表、言行進行監(jiān)督。

軍訓(xùn)德育隊伍建設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖

通過一系列的評比、檢查對學(xué)生的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣進行不斷的監(jiān)督，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：學(xué)校以前幾乎每個寢室均有鞋子隨意放置的現(xiàn)象，生活指導(dǎo)老師是大會小會逢會就講，利用小黑板進行通報批評、曝光等手段，甚至采取直接把這些亂放的鞋子予以沒收等措施，都沒有取得良好的效果，直至學(xué)校利用學(xué)生干部，讓他們以過來人、同齡人的身份走進寢室，進行專項管理、幫助和督查，因為這些過來人更懂得知己知彼、問題出在哪兒，管理起來更有效果。現(xiàn)在，每個寢室的鞋子都整齊有序地放在鞋架上。

學(xué)生干部在接受相應(yīng)的培訓(xùn)后，以朋輩的身份走進學(xué)生中間，用他們有益的經(jīng)驗、知識技能和奉獻精神，幫助同學(xué)們解決生活、心理、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面的問題。

三、建設(shè)學(xué)生自治隊伍，實施“三自”教育

在德育的實踐中，我們倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，事事都育人”的理念，引導(dǎo)學(xué)生

自我評價與自我矯正，強調(diào)道德意識和行為規(guī)范養(yǎng)成。在德育隊伍建設(shè)過程中，我們引進企業(yè)管理模式，推行學(xué)生自主管理，實施“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”的“三自”教育模式。每周安排一個班級承擔(dān)三自課工作，承擔(dān)全校的衛(wèi)生保潔、紀(jì)律監(jiān)督、禮儀接待等日常事務(wù)。通過三自課的實施，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動習(xí)慣；另一方面可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（如不亂丟、亂扔、亂倒等）；其次用學(xué)生去管理學(xué)生，其實是通過朋輩互助的方式，讓管理工作在同齡人的幫助、監(jiān)督之下完成，既可以培養(yǎng)每一個學(xué)生的管理能力，又可以達到學(xué)校、教師管理層面達不到的效果。由于學(xué)生更加了解自身在日常行為中的一些陋習(xí)、缺點和不足，通過學(xué)生自治在某種程度上和老師的管理相比是有過之而無不及的。例如：晚就寢以后有個別寢室的個別同學(xué)會趁班主任、值周老師檢查完畢之后，偷偷地講話、吵鬧，在被窩里玩手機、聽MP3等違紀(jì)違規(guī)行為，嚴(yán)重影響就寢紀(jì)律，導(dǎo)致第二天上課精神不振，嚴(yán)重影響上課、聽課的效果。這時候，學(xué)生自治組織——三自課就可以發(fā)揮自己獨特的功能，能及時彌補老師管理的空檔，及時跟進督查，一旦發(fā)現(xiàn)情況就及時記載、扣分，有效地遏制了個別同學(xué)因?qū)W校管理上空檔而導(dǎo)致的違紀(jì)違規(guī)行為，從而保證了晚就寢的紀(jì)律，保證了學(xué)生有充足的睡眠，使他們第二天精力充沛，保證了學(xué)習(xí)的效率。因此三自課作為一個由學(xué)生自治的學(xué)生組織，對學(xué)生在校期間的常規(guī)活動的管理與監(jiān)督作用明顯，有力的學(xué)生自治管理，不僅把班主任從大量繁雜瑣碎的事務(wù)中解脫了出來，也使得學(xué)生在自我管理中學(xué)會了如何要求別人、約束自己。

四、建立一支有中職特色的朋輩互助的心理健康輔導(dǎo)隊伍

朋輩心理輔導(dǎo)是指在學(xué)生交往過程中，互相給予心理安慰、鼓勵、勸導(dǎo)和支持，提供一種具有類似于心理咨詢功能的幫助活動。當(dāng)前中職學(xué)生心理健康問題日益突出，朋輩心理輔導(dǎo)作為心理健康教育的一種新形式，在中職學(xué)校心理健康教育工作中起著越來越重要的作用。朋輩心理輔導(dǎo)工作是中職學(xué)生自我服務(wù)、自我教育的有效載體，比教師參與的心理咨詢所涉及的對象更多，是學(xué)校心理健康教育的重要形式。2000年的時候，我們開始嘗試建立一支有中職學(xué)校特色的朋輩互助的心理健康輔導(dǎo)隊伍。每班選出心理健康、青春陽光的心理委員2名，組建擁有200余名成員的心靈陽光社，建立了一支有學(xué)校特色的朋輩互助的心理健康輔導(dǎo)隊伍。朋輩互助輔導(dǎo)的心理教育模式有自己的特殊優(yōu)勢，同齡人輔導(dǎo)同齡人，有助于減少溝通阻礙，可以減輕學(xué)生對老師的那種拘束感，有效地減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生敞開心扉，取得良好的心理輔導(dǎo)效果。尤其是針對部分特殊的人群，朋輩輔導(dǎo)不失為一種德育的好方法。據(jù)學(xué)生反映，該德育模式很受同學(xué)們的歡迎，他們紛紛表示，在這種沒有拘束的形式下，與同伴展開交流，使自己的心理疙瘩迎刃而解。

通過近幾年的實踐與探索，我們逐漸摸索出了獨具特色的德育模式，建立了學(xué)生自治機制，加強了中等職業(yè)學(xué)校朋輩互助德育管理隊伍建設(shè)，利用身邊人教育身邊人，同齡人輔導(dǎo)同齡人，既發(fā)揮了學(xué)生自己管理自己的積極性，又鍛煉了學(xué)生的實踐能力，取得了雙贏的效果，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

東陽市職業(yè)教育中心學(xué)校：俞衛(wèi)榮

【參考文獻】：

1．《初中生朋輩心理互助模式的實踐研究》吳敏敏李勤方建輝韓意民蔡莉

2.《論提高學(xué)生會在學(xué)生自治中所起的作用》劉鵬飛

3、《朋輩心理輔導(dǎo)在中職學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用研究》研究報告李清月

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