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盧琴珍是一名普普通通的人民教師，于2003年7月從江西省永新師范以優(yōu)異的成績畢業(yè)。一直工作在教育第一線，成績優(yōu)異，能勝任大循環(huán)教學(xué)。在工作崗位上任勞任怨，盡職盡責(zé)。工作中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和學(xué)識水平，2010年10月取得了南昌大學(xué)自考漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)?？飘厴I(yè)文憑。

2004年放寒假的時候，聽說下七輔導(dǎo)區(qū)教師新老換代，退休的老教師，沒有新教師替代，需要招聘代課教師?？吹秸衅盖闆r后，也許是出自在學(xué)生時代就對老師的崇敬和對老師這一職業(yè)的敬愛，加上本人2003年7月從江西省永新師范畢業(yè)，她競?cè)粵]有怎么思考就報名去參加應(yīng)聘了。

從此，她便開始了這平凡人生最為重要的和難忘的一段從教經(jīng)歷。如今，既然有了做老師的機(jī)會，又能回到課堂，而且還可以站上講臺，盡管是代課，對她來說，那也是千載難逢的機(jī)會。小學(xué)農(nóng)村教學(xué)是復(fù)雜和辛苦的，既是班主任又是科任教師，孩子們又都沒上過幼兒園，更沒有進(jìn)過學(xué)前班，剛開始，教學(xué)工作還真有點(diǎn)吃力，有很多次都想起放棄教書，回家種田的念頭。但看到孩子們個個天真、可愛，想到這些孩子的未來，一次又一次促使她堅持下來，盡管在這七年的代課生涯中，從教經(jīng)歷沒有改變她的身份，也沒有改變她在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的命運(yùn)，但這段經(jīng)歷、這段教學(xué)經(jīng)歷是她人生中最難忘、最有意義的人生旅程。

2011年3月，參加廣東省深圳市許凌峰(中國募師支教第一人)募師支教，根據(jù)個人的意愿，組織上又把她分回到下七輔導(dǎo)區(qū)支教。2013年冬季，準(zhǔn)備參加江西省吉安市農(nóng)村中小學(xué)教師招聘考試。2014年正式成為公辦教師。

十多年來經(jīng)過自己的不懈努力，在各方面都取得一點(diǎn)可喜的成績，深受輔導(dǎo)區(qū)、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評。

2019年秋季，響應(yīng)井岡山市下七輔導(dǎo)區(qū)輪崗支教方案，積極報名來到井岡山市最偏僻最偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)(洪坪小學(xué))任教。帶著一份學(xué)習(xí)的心來到這所學(xué)?！，F(xiàn)屬于正式在編在崗的井岡山市洪坪小學(xué)公辦教師。

一、教學(xué)工作，銳意進(jìn)取

能夠比較全面地掌握教育教學(xué)理論知識，經(jīng)過進(jìn)修學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備比較系統(tǒng)堅實的語文學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并能把所學(xué)理論貫穿于教育教學(xué)之中。在教學(xué)過程中，她一貫堅持面向全體、夯實基礎(chǔ)、重點(diǎn)培養(yǎng)、全面提高的原則，遵循認(rèn)知規(guī)律、重視學(xué)生能力培養(yǎng)、施行情感教育、興趣教育、因材施教，關(guān)注貧困學(xué)生，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，語文成績突出。2011年7月在井岡山市下七小學(xué)支教，被井岡山市教育局評為“先進(jìn)教育工作者”。能身體力行上公開課，虛心學(xué)習(xí)，為教師提供較優(yōu)的教學(xué)模式，深受領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和教師們的好評。

積極投身課程改革，及時掌握語文學(xué)科的知識發(fā)展?fàn)顩r。能夠在教育教學(xué)中熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用業(yè)余時間制作了一些語文教學(xué)課件，把語文教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的整合起來，取得了一定的教學(xué)效果，并獲得了一些教學(xué)的榮譽(yù)。

2013年7月輔導(dǎo)學(xué)生李海晴在五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動中，榮獲井岡山市教育局征文“一等獎”。2014年5月在輔導(dǎo)區(qū)舉行的“塑師德風(fēng)范，揚(yáng)青春風(fēng)采”青年教師“五.四”演講比賽中榮獲下七輔導(dǎo)區(qū)“叁等獎”。2015年5月在井岡山首屆小學(xué)教師技能大賽中獲語文組“三等獎”。2015年8月執(zhí)教小學(xué)語文課《作文應(yīng)試技法》榮獲井岡山市教育局“二等獎”。2015年9月被評為井岡山市“優(yōu)秀班主任”。2016年5月在全鄉(xiāng)小學(xué)青年教師多媒體應(yīng)用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，榮獲下七輔導(dǎo)區(qū)“二等獎”。2016年9月被評為井岡山市“優(yōu)秀教師”。2017年12月在全鄉(xiāng)小學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，榮獲下七中心完小語文組“一等獎”。

二、科任工作，播撒愛心

十幾年的教學(xué)生涯中，她一直秉著愛生如子的原則，不管面對什么樣的學(xué)生都把愛心奉獻(xiàn)給他們，讓“愛”成為教育的“武器”。時間久了，孩子們也親切的稱呼她為“愛心老師”。孩子們對她的感情卻異常深厚，她知道是她的愛讓他們感動了，也是愛讓孩子們健康成長。“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。她在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，她先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，她采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

另外，對于學(xué)困生她還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

三、科研工作，潛心鉆研

任教以來，她工作到實處，為了更快的找到適合農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)模式，她積極與同行探討，認(rèn)真分析在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，與老教師共同磋商解決問題的方法。經(jīng)過不斷的探索和努力，她在新課改教學(xué)中取得了一些成績。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

四、注重提高，強(qiáng)化素質(zhì)

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷自學(xué)、武裝自己，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)了《語文報》、《走進(jìn)新課程》等報刊雜志，使業(yè)務(wù)水平有了一定的提高?！罢Z文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。

作為一名小學(xué)教師，要把課堂教學(xué)作為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主陣地、主渠道，把素質(zhì)教育融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。它需要我們?nèi)パ芯棵總€學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教，不但要注意研究學(xué)生的共性，更要研究他們的個性，使他們各有所得，為每一個學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”乃至“終身發(fā)展”奠定基礎(chǔ)。

五、互幫互帶，共同提高

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”在教育教學(xué)過程中，互幫互助使青年教師盡快適應(yīng)語文教學(xué)是教師義不容辭的責(zé)任。課余時間積極互幫互帶青年教師。

總之，她深知學(xué)無止境，學(xué)海無涯，在她心中付出是教育的源泉，奉獻(xiàn)是人格魅力所在。成績只屬于過去，教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，在未來的教學(xué)中她將會更加努力，不斷探索，在教育教學(xué)的百花園中不計得失，辛勤耕耘，不懈追求，培桃育李，縱然歲月逝去了她的青春，她也依然無怨無悔，因為她是一名人民教師。教學(xué)和班主任工作，且任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)，在探索中前行。在今后的工作中，她要更加扎實的學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，向高目標(biāo)邁進(jìn)，迎接新的挑戰(zhàn)，樹立全新的語文教學(xué)觀和質(zhì)量觀，使自己成為反思型、學(xué)者型的教師，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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