每到寒暑假，當(dāng)老師的都忙著為學(xué)生推薦書單，有的從網(wǎng)上海選，有的憑經(jīng)驗(yàn)憑個(gè)人喜好推薦。我總覺得，這樣做，都有些草率，似乎是為了推薦而推薦，對(duì)真正激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀品味等，并不一定有多大針對(duì)性幫助和價(jià)值。我曾經(jīng)寫過一篇題為《推薦書單莫忘師者初心》的小文，先錄全文如下——
班上轉(zhuǎn)來一名新生，原來的學(xué)校不重視課外閱讀和整本書閱讀，和同學(xué)們的交流便少了些話題。家長(zhǎng)很重視這個(gè)問題，雖然孩子在原來學(xué)校考試成績(jī)不錯(cuò)，也覺得有必要補(bǔ)上閱讀這一課，便讓我給開個(gè)書單。作為一名自己喜歡閱讀，又重視學(xué)生的課外閱讀和整本書閱讀教學(xué)的老師，為學(xué)生開書單不是第一次，但都是給自己班上的孩子開書單。也有其他家長(zhǎng)讓開書單的，我會(huì)很真誠(chéng)地告訴他們，我給的書單只能算作參考，并非必讀書目，因?yàn)槲也⒉徽嬲私馑麄兊暮⒆印Ｍ瑯?，在?duì)轉(zhuǎn)來的新生了解還不全面不深入的情況下，我也只是給她推薦了三四本書，都是班上的孩子們上學(xué)期讀過的。
我之所以對(duì)為孩子開書單十分謹(jǐn)慎，因?yàn)槟呐率且槐久總€(gè)看過的人都認(rèn)為優(yōu)秀的作品，也不一定適合即將閱讀它的那個(gè)孩子，或者孩子不感興趣，或者讀過了也不會(huì)留下什么痕跡。畢竟，閱讀雖然對(duì)于一個(gè)人的生命成長(zhǎng)意義重大，但除了開闊視野或者與考試緊密相關(guān)的，到底在什么時(shí)候、哪本書對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生了深刻的影響，是難以預(yù)設(shè)的。再者，在書籍浩如煙海的今天，任何一份書單都不可能囊括適合孩子閱讀的所有優(yōu)秀作品，即使是所謂的分級(jí)閱讀書單，也不可能真的與每個(gè)孩子的心智發(fā)展、理解力感悟力等匹配。對(duì)那些冠以“必讀”之名的書單，還有分男女生推薦的書單，我們更應(yīng)該提高警惕了。
那么，是不是說我們不應(yīng)該或者沒有必要為孩子列書單薦書目了呢？當(dāng)然不是。我認(rèn)為要列出一份真正有價(jià)值的書單，以下三點(diǎn)應(yīng)該不可忽視。
其一，教師推薦的書目，應(yīng)該都是自己用心讀過的。只有自己親自讀過，對(duì)書的內(nèi)容、思想、文字等都十分了解，且有自己的判斷和評(píng)價(jià)，才能避免“道聽途說”帶來的片面認(rèn)識(shí)。也只有自己親自讀過，才能對(duì)具體的書可能會(huì)帶給孩子什么樣的體驗(yàn)和影響有所判斷和期望。自己讀過之后才推薦給孩子，這才是真誠(chéng)的，負(fù)責(zé)任的。
其二，教師要盡量保證對(duì)孩子有較深入的了解，然后再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要推薦書目，最好能做到不同的孩子推薦不一樣的書目。在學(xué)生沒有任何閱讀經(jīng)驗(yàn)和興趣的情況下，要給學(xué)生提供不同種類和風(fēng)格的書，以豐富的選擇確保培養(yǎng)起閱讀的興趣；如果學(xué)生已經(jīng)對(duì)某類書有了濃厚的興趣，為了拓展其興趣范圍，豐富其閱讀體驗(yàn)，就要從這類書出發(fā)，推薦的書目既要有聯(lián)系又要有變化，做到引而有方，導(dǎo)而無痕。對(duì)孩子有深入了解，還能有效避免具體書籍對(duì)其可能產(chǎn)生的潛在“副作用”。例如，十歲左右的孩子大多適合讀一讀《特別的女生撒哈拉》，甚至可以作為班級(jí)共讀書目，但是也要避免書中的德里形象成為個(gè)別男孩的“知音”，給成長(zhǎng)帶來消極影響。
其三，除了盡推薦之職，最好還能盡陪伴之責(zé)。這里的陪伴不一定是實(shí)時(shí)陪孩子們一起讀，而是要與他們有針對(duì)書籍思想內(nèi)容的交流，隨時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x出自己的心得，讀出成就感。只管推薦，不管“售后服務(wù)”，在我看來有不負(fù)責(zé)任之嫌。
書單不是藥單，學(xué)生不是病人，但精神生命的成長(zhǎng)比身體的治療或許更加復(fù)雜，推薦書單還是要真誠(chéng)謹(jǐn)慎，莫忘師者之初心。
那么，我們可以怎樣為學(xué)生推薦書單呢？我覺得，除了教師自己平時(shí)多用自己的讀書行為影響學(xué)生愛上讀書外，最好的辦法是看身邊愛看書、視野開闊、思維活躍、有自己見解的學(xué)生平時(shí)都在讀哪些書，讓學(xué)生影響學(xué)生。
我們平時(shí)會(huì)舉行班級(jí)或年級(jí)的好書分享活動(dòng)。記得一次兩個(gè)班在一起開展“那些讀過的好書，說來聽聽”訪談活動(dòng)，結(jié)果很多學(xué)生就將同學(xué)介紹的書記在了心里，課下向同學(xué)借來或讓請(qǐng)長(zhǎng)幫忙買來看。
臨近期末，我組織整個(gè)年級(jí)的學(xué)生將自己半年多來讀過的書名寫下來，與大家一起分享。我將學(xué)生寫的書單進(jìn)行了對(duì)比分析，然后在給學(xué)生的寒假閱讀建議中，寫下了下面的內(nèi)容——
閱讀閱美，越讀越美。
來吧，看看大家都在讀什么書。
老師們統(tǒng)計(jì)了一下咱五個(gè)班學(xué)生六年級(jí)以來平時(shí)閱讀的部分書籍，還真是豐富呢。你想知道大家眼里的博學(xué)少年都在讀什么嗎？對(duì)照一下你自己平時(shí)讀的書，你是不是應(yīng)該馬上拓寬一下自己的閱讀面呢？
我們將同學(xué)們分享的各種書籍分了一下類，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
下面這些是平時(shí)讓大家覺得學(xué)識(shí)淵博、思維活躍且有深度的同學(xué)讀過的書：
《世界上最偉大的演講詞》《看見》《哈利·波特》《莫泊桑小說集》《狼圖騰》《假如給我三天光明》《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》《吶喊》《霧都孤兒》《老人與?！贰犊▋?nèi)基傳》《日本妖怪奇譚》《俗世奇人》《明朝那些事兒》《解憂雜貨鋪》《追風(fēng)箏的人》《目送》《哈佛家訓(xùn)》《悲慘世界》《巴黎圣母院》《偷影子的人》《三體》《通往特雷比西亞的橋》《一個(gè)人的朝圣》《我愛呂西安》《殺死一只知更鳥》《蟲子的世界》《徐霞客游記》《宇宙最后一本書》《數(shù)理化通俗演義》《無所畏懼》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《馭風(fēng)少年》《孫子兵法》《鋼鐵是怎樣煉成的》《傲慢與偏見》《世界簡(jiǎn)史》《當(dāng)人類群星閃耀之時(shí)》《殺手正傳》《熱愛生命》《野性的呼喚》《平凡的世界》《我們仨》《玄想》《那些我們從未談過的事》《書劍恩仇錄》《神雕俠侶》《原來你是這樣的宋朝》《這個(gè)唐朝不簡(jiǎn)單》《燈塔守護(hù)者》《居里夫人自傳》《神秘島》《我能跳過水洼》《心在曠野》《簡(jiǎn)愛》《撒哈拉日記》《中國(guó)簡(jiǎn)史》《致未來的你》《蘇菲的世界》《名人傳》……
那些視野總是很狹窄，不善于思考的同學(xué)，一直在看的是這些書：
沈石溪的動(dòng)物小說、鄭淵潔的童話、楊紅櫻的作品、曹文軒的小說……（當(dāng)然啰，不是說這些不值得看，而是六年級(jí)了，一直只看這些，肯定會(huì)落后的。）
老師們覺得，只要你愛讀書，就是對(duì)自己的美好獎(jiǎng)賞。但總讀一種書，這獎(jiǎng)賞就吝嗇了一些。魯迅先生說過：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”只看一個(gè)人的不行，只看一種書也不行，各種書都看，才會(huì)遇見不一樣的智慧，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有更廣的閱讀興趣。
這個(gè)寒假，你準(zhǔn)備讀哪幾本書呢？寫下來，讀起來吧！
看看上面列出的六年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生閱讀過的書（共讀過的不在列），再對(duì)照一下網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的推薦書單，我們老師會(huì)有什么樣的想法呢？
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