閱
讀
短短幾百字的作文，磨磨唧唧能寫2小時(shí)，下筆時(shí)，東拉西扯，沒有重點(diǎn)，通篇都是口水話，好不容易擠出一小段，又草草結(jié)尾了......
看似是孩子的寫作能力不行，其實(shí)是孩子的閱讀能力不行。他沒有大量有效的閱讀輸入，寫的時(shí)候自然就沒有輸出，只能胡編亂造，一頓瞎寫。
有的家長看到這里就要反駁了，學(xué)校規(guī)定要看的課外書都給孩子買了，也看了，連班上學(xué)霸看的書都沒放過，每天也讓他至少看半小時(shí)了，這還要怎么訓(xùn)練啊？
關(guān)鍵問題就在于孩子看是看了，但看了不一定是真看進(jìn)去了，家長也不一定真給買合適了。
自新高考改革后，語文的權(quán)重進(jìn)一步提升，“得語文者得天下”更不是隨便說說的。從國家層面到試卷，無一不在強(qiáng)調(diào)學(xué)好語文的重要性，作文、名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀、詩詞佳句等分?jǐn)?shù)比重的提高，都在無形中提醒老師、家長、孩子，要重視語文的學(xué)習(xí)，要從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，才能下筆如有神。
今年四月份的時(shí)候，教育部教材中心也首次向全國中小學(xué)生發(fā)布了閱讀指導(dǎo)書目，希望中小學(xué)們能增強(qiáng)閱讀興趣，提升閱讀能力。
不僅如此，小k之前也看到過不少老師都在抱怨，語文占分比重越來越大，尤其是閱讀部分，但現(xiàn)在的學(xué)生一是沒有時(shí)間閱讀，二是根本不愿意閱讀，看著他們白白丟掉本可以輕松拿到的分，就心痛不已。希望家長們可以從小幫助孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，守住不該丟的分。
但閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是需要花費(fèi)很長時(shí)間的，有的家長雖然給孩子讀了很多書，試著培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，但是效果并不明顯，讀了跟沒讀區(qū)別不大。后面也就漸漸放松了，不再抓閱讀，而是和其他家長一樣，轉(zhuǎn)戰(zhàn)數(shù)理化的題海戰(zhàn)術(shù)。
之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因為家長和孩子都沒有掌握正確的閱讀方法，自然也無法意識(shí)到自己的閱讀方法是錯(cuò)誤的。
錯(cuò)誤一：跳躍式閱讀，一目十行
大多孩子在開始閱讀的時(shí)候，因?yàn)檎J(rèn)字不多，只能逐字逐句地看，甚至邊看邊讀。隨著識(shí)字?jǐn)?shù)量越來越多，不由自主就一目十行，跳著看，原來只能看一頁的時(shí)間，現(xiàn)在可以看四五頁，不一會(huì)兒就看了厚厚一沓，內(nèi)心滿滿的成就感。
殊不知，這種虛假的成就感是最可怕的。因?yàn)楹⒆雍图议L都忽略了跳躍式閱讀的真正要點(diǎn)——掌握思維的主動(dòng)權(quán)。孩子的思維不像大人那樣穩(wěn)固，很容易被書里的內(nèi)容帶著跑，無法堅(jiān)持自己的想法。最終的閱讀效果就很差，一本書看完了，卻不知道講了什么，對(duì)孩子來說就很容易有挫敗感。
錯(cuò)誤二：機(jī)器人癥候群，只要讀了就有收獲
什么是“機(jī)器人癥候群”呢？孩子看書的時(shí)候就像機(jī)器人一樣，只會(huì)機(jī)械地翻閱，而無法掌握書的內(nèi)容。
患有機(jī)器人癥候群的孩子，在閱讀時(shí)頭腦里幾乎是一片空白，把書翻完后，就說自己已經(jīng)“讀完”這本書了。你一問講的什么內(nèi)容，孩子只能搖搖頭，忘記了。
而且，孩子自己是無法發(fā)現(xiàn)的，只能靠老師和家長的監(jiān)督和檢查，及時(shí)調(diào)整孩子的閱讀狀態(tài)和閱讀進(jìn)度，才能解決。
那么究竟該如何提升孩子的閱讀能力呢？
1.時(shí)刻保持看書的愉悅感很重要
不僅是家長，包括孩子自己也是這樣，如果讀到好玩的有意思的書，恨不得一口氣看完，大晚上躲被窩都要翻完，看看大結(jié)局是什么。
但其實(shí)，這樣的閱讀習(xí)慣是不對(duì)的，不僅不利于培養(yǎng)長期的良好的閱讀作息。而且書很多，但有意思的書不多，合你胃口的書更是少之又少?；ㄙM(fèi)這么長時(shí)間讀一本書，短時(shí)間會(huì)覺得滿足，但是也會(huì)覺得很累。
最重要的是，你的大腦在最后的記憶點(diǎn)，也會(huì)停留在看書很累，而不是看書很幸福，是一件有愉悅感的事情。
相反，如果每次你看幾頁書，即便看到很有意思的情節(jié)，也會(huì)立刻放下書，轉(zhuǎn)身去干其他事情，那么你的大腦對(duì)書的記憶點(diǎn)就會(huì)停留在，看書是一件很有意思的事情，是能讓我覺得幸福的事情。
那么無論何時(shí)，你打開書，大腦都會(huì)處于一種幸福、愉悅的狀態(tài)。既有利于降低閱讀障礙，也有利于消化書里的知識(shí)點(diǎn)。
來源：bilibili up江湖舉人
2. 有目的性閱讀，不能為了讀而讀
看到這里很多學(xué)生和家長都會(huì)反駁，我看書就是帶著目的讀的啊，課后的練習(xí)題不就是嗎。
是的，這也算一種目的性閱讀，但并不是只有這一種方法，比如一邊讀一邊思考，閱讀時(shí)的圈點(diǎn)批注，讀書筆記等，都可以算是目的性閱讀。
最重要的還是，根據(jù)自己的實(shí)際情況，綜合多種閱讀技巧，達(dá)成自己的閱讀目的，才是閱讀的根本。當(dāng)經(jīng)過長年累月的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能擁有一看文章就能提煉概括中心思想的能力。
3.學(xué)會(huì)放棄書籍
閱讀，堅(jiān)持必不可少，但是學(xué)會(huì)放棄更重要！
有選擇地閱讀，沒必要本本書都精讀，要把簡單瀏覽當(dāng)作一種重要的閱讀方式。記住了書中的大概情節(jié)；在書中學(xué)到了一些能在實(shí)際生活中運(yùn)用的技巧等，這些都算在閱讀過程中獲得了一定的收益。對(duì)于能自主選擇書籍類目的學(xué)生來說，完全可以這樣做。
對(duì)于那些還不能很好地選擇自己需要的書籍的同學(xué)來說，家長的適當(dāng)放棄就很重要，有很多家長就完全依照老師和其他家長的推薦，來購買書籍，但很多孩子內(nèi)心是抗拒的。因此閱讀效果非常不好，孩子也很排斥閱讀。
所以，家長一定要大膽舍棄，至于別人孩子讀了，自己孩子沒讀會(huì)落后的擔(dān)心，完全是多余的。
4.做好閱讀記錄，不限制記錄方式
現(xiàn)在市面上有很多的閱讀app，比如微信讀書、喜馬拉雅、得到等，都有一個(gè)記憶功能，可以看到自己的閱讀時(shí)間和閱讀進(jìn)度。有的還有你的閱讀數(shù)量在同齡人的排名等，在某種程度上是激勵(lì)了一大部分想要閱讀的人。
但是對(duì)于家長來說，是不愿意讓孩子接觸這樣的app的，害怕上面亂七八糟的信息流太多，會(huì)干擾孩子的專心度，閱讀效果也大打折扣。記錄在本子上，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，每天把讀的書籍名，文章名，日期、看了多少字或者多少頁，感想等，都可以成為記錄的選項(xiàng)。
有一點(diǎn)要注意，一開始不要買厚厚的本子，買比較輕薄的本子，才能在短時(shí)間內(nèi)獲得反饋，有成就感，也有利于堅(jiān)持記錄。
來源：YouTube精選 比爾·蓋茨高效閱讀
只有把閱讀能力從根本上提升了，寫作文、做閱讀題，才不會(huì)出現(xiàn)無從下手的窘?jīng)r。家長和老師在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，也能少白點(diǎn)頭發(fā)。
結(jié)語
冰凍三尺非一日之寒，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，不僅需要大量的時(shí)間和嘗試，更需要家長、老師們的助力。所以，不要著急，慢慢來，參天大樹也是一年一個(gè)年輪長出來的。
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