上周，隨著教育部辦公廳《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》的公布，幼兒園小學(xué)化問題再次被推到了風(fēng)口浪尖。對(duì)于這份通知，幼師口袋也第一時(shí)間為大家進(jìn)行了解讀：《教育部發(fā)聲！“小學(xué)化”現(xiàn)象終于要徹底整治了！》
可是，小學(xué)化問題的源頭真的在幼兒園嗎？今天，讓我們從幼兒園“空巢大班”現(xiàn)象說起。
推薦丨韜韜
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幼師：升了大班，孩子少了一大半
如果你是幼師或幼兒園孩子的家長(zhǎng)，你一定知道“空巢大班”現(xiàn)象：到了大班，很多孩子提前半年、甚至一年就離開了幼兒園去上學(xué)前班；即使不離開，也動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)假去上興趣班。放眼望去整個(gè)大班教室，卻沒有幾個(gè)孩子......
這么看來，每次提到小學(xué)化問題，矛頭首先指向幼兒園，還真是有些哭笑不得呢。
家長(zhǎng)：擔(dān)心孩子跟不上
而造成這種現(xiàn)象的原因，主要有兩個(gè)：
第一，小學(xué)推崇超前教學(xué)，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子跟不上。家長(zhǎng)都知道，現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)都是一帶而過甚至直接不教的，對(duì)于極少數(shù)真的沒有提前學(xué)知識(shí)的孩子，小學(xué)老師也會(huì)建議“盡快補(bǔ)習(xí)”。于是，在“跟不上”的恐慌中，小學(xué)化問題陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。
第二，周圍的孩子都在學(xué)，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子被超越。這就是典型的從眾心理在作怪了，看到別人家的孩子報(bào)班，盲目地跟風(fēng)、攀比，無疑助長(zhǎng)了這種現(xiàn)象。
小學(xué)老師：孩子容易思想不集中
那么，提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的受益者是小學(xué)老師嗎？
調(diào)查顯示，大多數(shù)小學(xué)老師也對(duì)這種現(xiàn)象持消極態(tài)度。在大多數(shù)孩子都提前學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)的前提下，如果繼續(xù)教授，孩子會(huì)覺得太簡(jiǎn)單，導(dǎo)致注意力不集中，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；但如果不教，則又陷入了上面的惡性循環(huán)......
其實(shí)，對(duì)于小學(xué)老師來說，他們也希望幼兒園注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣他們面對(duì)零基礎(chǔ)的孩子，才能更好地從頭開始培養(yǎng)。
危害：三年級(jí)現(xiàn)象
這么看來，提前學(xué)小學(xué)知識(shí)似乎對(duì)幼兒園和小學(xué)都沒有好處，那么對(duì)孩子來說這是一件好事嗎？
答案也是否定的，在小學(xué)教育中存在著一種“三年級(jí)現(xiàn)象”：有的孩子入學(xué)時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備量高，一二年級(jí)成績(jī)也一直不錯(cuò)，但到了三年級(jí)后卻成績(jī)直線下滑；反而是那些在一二年級(jí)成績(jī)不那么好的孩子，到了三年級(jí)后成績(jī)有了明顯的提升。
產(chǎn)生這種變化的原因，其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
提前學(xué)小學(xué)知識(shí)的孩子，一二年級(jí)“吃老本”，讓他們誤以為學(xué)習(xí)是一件很簡(jiǎn)單的事，而等到學(xué)習(xí)難度真正提升，沒有培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣的他們才是真的“跟不上”。
而在幼兒園看似一直在“玩”的孩子，反而培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)三年級(jí)后乃至終身的學(xué)習(xí)都是有益的。
呼吁：真正杜絕小學(xué)化源頭
說了這么多，小學(xué)化真正的受益者，看來只是那些舉辦學(xué)前班、補(bǔ)習(xí)班的機(jī)構(gòu)了吧。所以，要解決小學(xué)化問題，矛頭指向的不應(yīng)該是幼兒園，而是那些打著幼小銜接的招牌，實(shí)際上進(jìn)行著不符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教育的機(jī)構(gòu)??！
在此，幼師口袋想要呼吁：
作為幼兒園，應(yīng)該做到“潔身自好”，不因家長(zhǎng)的要求隨意更改教學(xué)內(nèi)容，不去迎合小學(xué)的超前教育。堅(jiān)持做好五大領(lǐng)域教學(xué)工作，幫助孩子“體、智、德、美”全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為小學(xué)，應(yīng)該做到“回歸初心”，不要夸大差異化入學(xué)條件，不要以小學(xué)知識(shí)作為孩子入學(xué)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，更不要跳過基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于那些已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過的孩子，要制定個(gè)性的教育計(jì)劃，幫助起建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該做到“目光長(zhǎng)遠(yuǎn)”，將培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)孩子全面發(fā)展作為教育的首要目標(biāo)。不要盲目跟風(fēng)周圍家長(zhǎng)，給孩子報(bào)一些不適合的興趣班、學(xué)前班；也不要以認(rèn)多少字、會(huì)數(shù)到幾作為評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。
作為教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該努力提升自身的專業(yè)性，了解3-6歲幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合幼兒的課程內(nèi)容，而不是強(qiáng)硬地灌輸數(shù)學(xué)、英語、拼音等知識(shí)性的內(nèi)容。教育機(jī)構(gòu)在選拔教師時(shí)，也應(yīng)該注重其資質(zhì)與教育水平。
最后的話
“空巢大班”現(xiàn)象是小學(xué)化導(dǎo)致的，它危害巨大！但這鍋，我們幼兒園不背！
想要徹底杜絕小學(xué)化，離不開幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)的協(xié)力配合！為了還孩子一個(gè)快樂的童年，為了讓孩子真正培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為全面發(fā)展的人，我們一定要一起努力啊！
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