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楊凌:在做中學(xué)——幼兒園STEM項(xiàng)目活動


*文章整編自2021年4月15日楊凌直播實(shí)錄


 解析 · 幼兒園STEM項(xiàng)目活動 


主講人:楊凌
中國科學(xué)院光電技術(shù)研究所幼兒園園長

01. 幼兒園STEM項(xiàng)目活動

01.  課程發(fā)展歷程 

中國科學(xué)院光電技術(shù)研究所幼兒園從2011年開始,經(jīng)歷了5個(gè)階段的探索與實(shí)踐,用10余年建構(gòu)了幼兒園的科學(xué)探究課程。


02.  課程理念——一起玩科學(xué) 

課程名稱:幼兒園科學(xué)主題探究課程

課程目標(biāo):科學(xué)啟蒙,初步培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,激發(fā)創(chuàng)新思維的意識,助力成長,為終身學(xué)習(xí)奠基。

課程內(nèi)容:
課程實(shí)施:

課程評價(jià):以多元的過程性評價(jià)為主



02 幼兒園STEM活動如何開展?

STEM是一種以工程設(shè)計(jì)和制作為紐帶、整合多個(gè)學(xué)科的科學(xué)教育模式。它以解決問題為主線,用工程思維去解決真實(shí)情境中的實(shí)際問題,培養(yǎng)兒童的工程思維和創(chuàng)新能力。


在幼兒園開展steam教育,重點(diǎn)不在于發(fā)展兒童的科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)方面的能力,而是讓幼兒從小建立起STEM的意識,以STEM思維進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活,培養(yǎng)他們的理解、思考和合作、運(yùn)用多種學(xué)科經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

以大班STEM活動《為蝸牛建個(gè)家》為例:


《為蝸牛建個(gè)家》案例已經(jīng)被收錄進(jìn)《在做中學(xué)——幼兒STEM項(xiàng)目活動精選》,書中一共有9個(gè)案例,內(nèi)容涉及到幼兒園小班、中班、大班三個(gè)年齡段,每個(gè)案例都以問題引入、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動、問題解決、拓展延伸、項(xiàng)目活動網(wǎng)絡(luò)圖、STEM要素分析、幼兒發(fā)展評估、項(xiàng)目活動思考8個(gè)部分進(jìn)行了詳細(xì)的描述。

03 疑問解答

01.  STEM和STEAM的區(qū)別 

STEM和STEAM本質(zhì)上是相同的,都是跨學(xué)科領(lǐng)域?!癆”指的是藝術(shù),包括人文藝術(shù)、美術(shù)等等形式。在幼兒園把“A”加上是很合適的,比如說剛才的案例《為蝸牛建個(gè)家》中設(shè)計(jì)、美化蝸牛的家,就是涉及到藝術(shù)。

02.  探究活動是把引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成工程和技術(shù)了嗎? 

stem是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)和數(shù)學(xué)(Mathematics)四門學(xué)科英文首字母的縮寫,它們之間的聯(lián)系是內(nèi)在的固有的聯(lián)系,而非拼盤式的聯(lián)系。steam是在此基礎(chǔ)上,增加了”A”藝術(shù)(Art)的內(nèi)容。


關(guān)于中科院光電所幼兒園的STEM活動都在楊凌老師主編的《在做中學(xué)——幼兒STEM項(xiàng)目活動精選》書中


更多直播精彩內(nèi)容,可掃描下方二維碼觀看回放!

*聲明:文章來自楊凌直播,實(shí)錄內(nèi)容有刪減。

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