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將多媒體技術引入教學不僅可以提高學生的學習效果，還可以改變教師的教學方式，對其完成教學任務具有積極作用。

● 高中生物教學的特點及多媒體教學的含義參考論文

高中生物學的教學內(nèi)容是幫助學生了解并掌握生物原理，如細胞結(jié)構(gòu)、DNA、生態(tài)學等。其特點是知識點抽象，需要學生具有一定的發(fā)散思維能力，而且對于教師的表述能力要求較高。由此可見，僅靠傳統(tǒng)的教師講解教學無法完全透徹地展示這些抽象的教學知識點，再加上一些教師的迂腐或課本的知識陳舊，過度重視理論概念，致使高中生缺乏獨立解決實際問題的能力，所學的知識無法適應時代的需要。在今天，多媒體技術高速發(fā)展，影像、聲音、圖像、動畫等效果更加逼真、清晰，而且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學以更加簡便、實用的方式走進了中學的課堂，所以多媒體教學的含義可以理解為：在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，共同參與教學全過程，以多媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)。

● 多媒體技術在高中生物教學中的應用

在教育部頒發(fā)的《普通高中生物課程標準（實驗）》的第四部分中，要求教師要“參與開發(fā)生物課程的信息技術資源”，教師在思考如何改進教學質(zhì)量和方式時，多媒體技術的應用可以有效地滿足目前及未來的生物課程教學趨勢，如發(fā)掘?qū)W生的開拓思維、互動教學及培34MMHtSwE/nSkAE1W/qaKw==養(yǎng)主觀學習意識等。

1.多媒體教學對于高中生物學的作用

首先，針對高中教學的知識點具有微觀和抽象等特點，多媒體技術可以通過影像資料、影音視頻等方式，將生物分子進化或演化過程形象地展示出來，讓學生對于生物的生長變化有了具體的印象。例如，在進行“細胞吸水性”的講解時，教師可以將細胞的吸水過程及轉(zhuǎn)化規(guī)律通過視頻方式展現(xiàn)出來，使學生自己發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。其次，多媒體技術對于學生的學習積極性的培養(yǎng)也能起到推波助瀾的作用。在面對枯燥乏味的書本知識時，學生往往不能集中精力進行學習，有些書本中的知識體系過于陳舊，單純地通過“口傳心授”的方式很難將冗長的生物概念傳授給學生。在多媒體教學的幫助下，學生的興趣會被進一步激發(fā)，在好奇心的引導下，學生主動參與學習的意愿有效增強，甚至可以使學生在課下進行自覺學習。最后，多媒體技術還有助于學生培養(yǎng)自學、創(chuàng)新思維能力。眾所周知，在學生學習時，教師一味地采用“填鴨式”教學的直接后果就是學生學得快忘得也快，學生對于知識的實際運用和掌握能力極低。教師在高中生物課程中采用多媒體教學可以給學生更多的聯(lián)想空間。生物學在多媒體技術的立體展示下變得比以往更加有趣。這樣一來學生不僅對需要掌握的知識內(nèi)容有了更深層次的理解，而且學生在實踐學習的過程中，尋求多種解決問題的方式和思維模式也得到了充分鍛煉。

2.多媒體教學在高中生物學中的應用模式

在講授新的知識體系時，教師可以利用多媒體技術的影像、聲音，對教學中的生物結(jié)構(gòu)等進行展示，再配合自己的講解，將影像圖片所展示的內(nèi)容進行細致地分析，以達到初次教學的目的。在試驗階段，教師可以通過教學影片來展示實驗的內(nèi)容，學生也可以跟隨課件進行現(xiàn)場操作。課后，學生可以自行下載教師做的多媒體課件，用做課后復習之參考。