進(jìn)化媽：世上哪有什么“差生”，那不過(guò)是等待著你用愛(ài)去激發(fā)潛能的“潛在優(yōu)等生”。
作者：彩色月光（爸媽進(jìn)化論主筆）
教育專家、國(guó)家特級(jí)教師王金戰(zhàn)分享過(guò)他在人大附中當(dāng)班主任時(shí)的一個(gè)故事。
當(dāng)時(shí)，有一名經(jīng)常遲到、曠課，并抽煙、喝酒、上網(wǎng)打游戲的男生，在即將被退學(xué)的時(shí)候，王金戰(zhàn)老師把他收到了自己班上。
在高三第一次月考中，這位男生考了倒數(shù)第一名。令全班師生都驚訝的是，他與倒數(shù)第二名相差有200分之多。
雖然他自己對(duì)周圍人投來(lái)的異樣眼光早就習(xí)以為常，但班主任王金戰(zhàn)對(duì)他產(chǎn)生了高度關(guān)注。
此后，王老師真誠(chéng)地和他談心，疏導(dǎo)他的心理困惑。從幫他設(shè)立小目標(biāo)開(kāi)始，每當(dāng)他有微小的進(jìn)步時(shí)，都及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，肯定他、鼓勵(lì)他。
在王老師愛(ài)的關(guān)懷下，男生的自我認(rèn)同感逐步增強(qiáng)，自信心逐漸提升。為了證明自己可以，他抓住每一分每一秒拼命學(xué)習(xí)。
最終，他考入了北京大學(xué)法學(xué)院，用自己的努力改變了人生走向。
可以說(shuō)，這個(gè)男生的逆襲蛻變，得益于王老師及時(shí)的引導(dǎo)。
高考成績(jī)還沒(méi)出來(lái)，他爸爸請(qǐng)王老師吃飯。男生當(dāng)著爸爸的面，含淚給老師磕了9個(gè)頭，并哭著唱完了一首他精心準(zhǔn)備的歌曲，以感謝老師在高三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，扭轉(zhuǎn)了他的人生。
一個(gè)成績(jī)差、紀(jì)律差的“雙差生”，在短短的一年時(shí)間內(nèi)，不僅考入北大，還懂得知恩圖報(bào)，完美蛻變成了人人稱贊的“優(yōu)等生”。
足以可見(jiàn)，生命的爆發(fā)力有多強(qiáng)。
沒(méi)有人愿意被當(dāng)作“差生”。
每個(gè)人都渴望向上生長(zhǎng)，每個(gè)“差生”都有無(wú)限潛能。
01
進(jìn)化媽
差生的標(biāo)簽
什么樣的學(xué)生會(huì)被認(rèn)作為差生？
百度詞條給出了兩種定義：
第一種是成績(jī)差的學(xué)生; 第二種是常違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生。
電影《嗝嗝老師》故事的發(fā)生地——圣諾特克斯中學(xué)里，最差班級(jí)9F班的14名學(xué)生都來(lái)自貧民窟。
雖然他們一開(kāi)始也努力學(xué)習(xí)，但由于身份帶來(lái)的不平等，導(dǎo)致被其他學(xué)生歧視貶低，被老師們忽視看不起，以致于最后都喪失自尊和動(dòng)力，成績(jī)直接年級(jí)墊底。
他們不僅成績(jī)差，壞毛病還很多。打架、賭博、抽煙、喝酒、捉弄?jiǎng)e人，每一個(gè)人都是難以應(yīng)付的。
他們戲弄老師、炸壞教室的窗戶、破壞學(xué)校全國(guó)科學(xué)博覽會(huì)作品，可謂是全校師生的眼中釘、肉中刺。
雖然是電影，但現(xiàn)實(shí)中9F班這類公認(rèn)的差生，幾乎每個(gè)學(xué)校都有。
02
進(jìn)化媽
差生的由來(lái)
沒(méi)有人甘愿落后，尤其是孩子，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理更強(qiáng)。
但，為什么有些學(xué)生會(huì)從最初的努力學(xué)逐漸變成不愿學(xué)直至討厭學(xué)，最終就算變成差生也無(wú)所謂呢？
我們不能只看到他們表面上的成績(jī)差和行為叛逆，而應(yīng)該看到導(dǎo)致這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因。
有研究表明，影響成績(jī)好壞的因素中，智力因素的占比不到10%。
也就是說(shuō)決定一個(gè)人成績(jī)好壞最重要的是非智力因素。
其中最主要的是孩子的心理是否健康，自信心是否堅(jiān)定以及家庭中父母的關(guān)系是否和諧。
我有一個(gè)表哥，他和表嫂兩人都是上班族，每天早出晚歸。
因?yàn)闆](méi)空接送讀小學(xué)的兒子，只好把他寄放在同小區(qū)的親戚家，下班了再接回去。
由于兩人常常加班，除了衣食住行外，基本對(duì)孩子是不聞不問(wèn)。
孩子長(zhǎng)期得不到爸媽的關(guān)注，又寄人籬下，性格變得古怪，自暴自棄。
于是，每天在班上制造各種禍?zhǔn)乱郧笠鹚说淖⒁狻?/span>
這樣一個(gè)缺乏關(guān)注的孩子，他的心思怎么可能在學(xué)習(xí)上？
但若是父母只關(guān)注孩子的成績(jī)，而忽視孩子的心理發(fā)展，也是一種錯(cuò)誤行為。
電視劇《蝸居》里，海萍因?yàn)榧媛毥讨形?，結(jié)識(shí)了一個(gè)住在江州的日本家庭。
有天晚上，她去給日本學(xué)生正雄補(bǔ)習(xí)漢字。
看到正雄不開(kāi)心，又不肯坐，追問(wèn)之下才得知他挨打了。
打他的不是別人，而是他媽媽。
而他挨打的原因是英語(yǔ)只考了99分，沒(méi)有考到100分。
在我看來(lái)，正雄的成績(jī)已經(jīng)非常棒了。
但是他媽媽卻苛求他要考到滿分，否則就要挨打。
試問(wèn)如此近乎殘酷的標(biāo)準(zhǔn)，有哪個(gè)孩子能做到每次都考100分？
失誤是必然的。也是正常的。
高壓并不能讓孩子全身心投入學(xué)習(xí)，反而極易使得孩子心態(tài)扭曲。
長(zhǎng)期得不到父母肯定的孩子，必定會(huì)自卑，自我否定。
可以想見(jiàn)，孩子的眼里沒(méi)了光亮，臉上沒(méi)了自信，是斷然不會(huì)考出好成績(jī)的。
03
進(jìn)化媽
這樣做，差生也能激爆潛能
要想孩子好好學(xué)，父母先要好好學(xué)。
怎樣做，才能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，激發(fā)他內(nèi)在的潛能呢？
1、營(yíng)造良好家庭氛圍
家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的影響是直觀可見(jiàn)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。不論父母的教育是有意還是無(wú)意，孩子都在耳濡目染中模仿，在言傳身教中習(xí)得。
閨蜜的兒子讀7年級(jí)了，成績(jī)一直名列前茅。
原來(lái)她和老公有個(gè)“約法三章”：
在家除了做家務(wù)，只能閱讀書(shū)籍；
可以玩手機(jī)，但一分鐘罰一百元；
吵架可以用微信瘋狂交流，但不許出聲 。
她說(shuō)，雖不能替孩子學(xué)，但可以為孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
《墨子·所染》里有言：“染於蒼則蒼，染於黃則黃”。
意為（絲）染了青顏料就變成青色，染了黃顏料就變成黃色，引申為環(huán)境對(duì)一個(gè)人影響的重要性。
父母經(jīng)常吵架或者沉迷玩手機(jī)的家庭，孩子怎么能安心學(xué)習(xí)？
只有營(yíng)造出和諧溫馨的家庭氛圍，用愛(ài)構(gòu)建起父母與孩子之間的安全地帶，讓孩子時(shí)時(shí)感受到被關(guān)注被尊重，他才能將心思從尋求安全感中抽離出來(lái)，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。
2、關(guān)注孩子心理狀態(tài)
由于學(xué)習(xí)強(qiáng)度大負(fù)擔(dān)重，許多孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種受罪。
厭學(xué)，已經(jīng)由一種行為現(xiàn)象演變成了一種心理疾病。
孩子看書(shū)就煩躁，經(jīng)常沉默發(fā)呆，輕易喜怒無(wú)常，往往是出現(xiàn)了心理疾病。
曾在知乎上看過(guò)一個(gè)故事：
一位上海的媽媽，因?yàn)閾?dān)心女兒幼升小考試不過(guò)關(guān)，便給孩子報(bào)了多個(gè)培訓(xùn)班。5歲的孩子已經(jīng)可認(rèn)幾百個(gè)字，背近百首唐詩(shī)，能歌善舞，成功通過(guò)了地區(qū)最好小學(xué)的面試。
但是，孩子在讀2年級(jí)的時(shí)候，就出現(xiàn)了抽搐、自殘的行為。后來(lái)被迫退學(xué)，常年尋求心理治療。她媽媽的初衷雖是為了給女兒最好的教育，但卻忽視了女兒的心理承受能力，可謂是得不償失。
父母本是孩子最親密的依靠，不該成為摧毀其心理的壓山石。
在孩子有異常心理行為時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予疏導(dǎo)，幫助孩子走出困境。
輕松愉快的心態(tài)，積極健康的心理，才是一個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。
3、與老師及時(shí)溝通
著名教育學(xué)家蘇霍姆林期基曾說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校和家庭教育的整合。”
老師，無(wú)疑是學(xué)校教育中最重要的踐行者。
一句話或者某個(gè)微表情，都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生很大的影響。
我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青在他自述里回憶了一段難忘的往事。
小學(xué)還是差生的他，因?qū)懥似P法文句都很棒的作文，被教國(guó)文的謝老師質(zhì)疑抄襲。作文不僅被評(píng)為“毛”（差的意思），還被老師譏諷“你還能作出這樣的文章，想騙我？”
蘇步青就因?yàn)橹x老師的這一舉動(dòng)，原本對(duì)國(guó)文濃厚的興趣直接降到零點(diǎn)。國(guó)文課也成了他最反感的課，常以扭頭不聽(tīng)的行為，以示對(duì)老師的抗議。
孩子對(duì)某門(mén)學(xué)科的熱情突然減退，往往是與老師之間有了過(guò)節(jié)。
因而，父母要及時(shí)與老師溝通，打通孩子與老師之間的壁壘。
4、培養(yǎng)自信心、自尊心
孩子對(duì)自我的認(rèn)知，首先來(lái)源于父母。
導(dǎo)演姜文說(shuō)從小到大，他母親都很少肯定他、認(rèn)可他。以致現(xiàn)在雖已成家，他仍是個(gè)很不自信的人。
打擊式的教育，像是一枚釘子，會(huì)深深地插入孩子的心里。隨著時(shí)間的推移，傷口雖會(huì)逐漸愈合，但鐵釘?shù)匿P跡卻永遠(yuǎn)存在。
孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。
《孩子，把你的手給我》一書(shū)中提到，父母不但要有一顆愛(ài)孩子的心，更要懂得如何去愛(ài)孩子。
想培養(yǎng)出積極上進(jìn)的孩子，就要多表?yè)P(yáng)肯定孩子的每個(gè)微小進(jìn)步；
想教育出自尊自強(qiáng)的孩子，就要多關(guān)注傾聽(tīng)孩子的每次言語(yǔ)表達(dá)。
“寶貝，你這次語(yǔ)文成績(jī)比上次提高了5分，我看到了你的努力”
“兒子，你剛才主動(dòng)給那個(gè)老爺爺讓座的行為感動(dòng)到我了，你真是個(gè)有愛(ài)心的人”
及時(shí)肯定孩子的一言一行，幫助孩子提高自我認(rèn)同感，增強(qiáng)自信心和自尊心。
正如《小歡喜》里宋倩說(shuō)的：“孩子的問(wèn)題，就是家長(zhǎng)的問(wèn)題。”
希望每一位父母都能和孩子一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
世上哪有什么“差生”，那不過(guò)是等待著你用愛(ài)去激發(fā)潛能的“潛在優(yōu)等生”。
愿每位父母都抓住孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，用愛(ài)，收獲“蛻變”的孩子。
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